四年級下冊語文第31課普羅米修斯教學(xué)分析(2)
四年級下冊語文第31課《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、知識與能力:
會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。正確,流利,有感情地朗讀課文,并學(xué)會復(fù)述故事。
2、過程和方法:
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情,體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、情感態(tài)度和價值觀:
感悟普羅米修斯的不屈不撓的斗爭精神,從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,以“火”導(dǎo)入
師:同學(xué)們,對于火,大家一定都不陌生,你能說說火的用處嗎?
師:在發(fā)明電之前,人們的生活,社會的發(fā)展都離不開火,可以說火是光明的使者,火是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說,在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯把為從天上偷走帶給人間的神話故事。
今天,我們就來讀一讀普羅米修斯的故事。
板書:31、普羅米修斯
二、初讀課文,整體感知
1、讀了課文,了解課文講了一件什么事?(學(xué)生分說,要求學(xué)生說得清楚,明白)
2、再讀課文,說說文章可以分幾部分,并加上小標題。(取火──受罰──獲救)
3、師小結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法。
三、研讀課文
1、研讀第一部分:取火
?、牌樟_米修斯從太陽神那里拿取了火種,他拿到的是什么?(點名朗讀課文第一自然段第一句和第二自然段最后一句)
?、普n件出示:
火使人類從黑暗走向(),從野蠻走向(),從寒冷走向(),從痛苦走向(),從疾病走向()。
點名回答。
?、菐熯^渡:
火對人類來說作用那么大,又是誰給人類帶來了火?讓我們齊喊他的名字!可是他的舉動卻激怒了宙斯,請同學(xué)快速默讀第三自然段,你又能體會出什么?
2、研讀第二部分:受罰
?、耪页雒鑼懼嫠剐那榈脑~語。(氣急敗壞)
?、泣c名把氣急敗壞的語氣讀出來,學(xué)生評。
?、腔鹕窬磁迤樟_米修斯,他悄悄地怎么樣?(生接)
?、绕樟_米修斯堅定地回答?(生接)
?、陕犃嘶鹕衽c普羅米修斯的對話,同桌讀一讀,能從中感受到什么?(學(xué)生分說)
?、蕩煟何蚁胪ㄟ^你們的朗讀來感受,男女生讀,師生讀。(要求讀出普羅米修斯堅定,氣憤的語氣)
?、似樟_米修斯將受到怎樣的懲罰呢?請同學(xué)們讀一讀6、7、8三段,并劃出使你感動的句子,多讀幾遍,體會體會。
?、陶垖W(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如學(xué)生說普羅米修斯在高加索山上日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦時,播放課件,再讓學(xué)生發(fā)揮想象他還遭受著哪些痛苦?例如:蚊蟲叮咬,下冰雹等。
?、驼f說使自己感動的地方。
?、螏煟何覀兊挠⑿墼馐芰诉@么大的痛苦,誰想把這痛苦說給大伙聽聽?(學(xué)生分說)
?、险n件出示兩個句子進行比較:
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟。
宙斯派了一只鷲鷹,站在普羅米修斯的雙膝上,用它的嘴巴,啄食他的肝臟。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會祖國語言文字的魅力
男女生讀,體會英雄所承受的痛苦。
?、袔煟涸S多年來,普羅米修斯一直被鎖在可怕的懸崖上,遭受風(fēng)吹雨淋,啄食肝臟之苦,即使這樣,普羅米修斯就是不向他低頭,此刻,你想說什么?(分生分說)
3、研讀第三部分:獲救
?、艓煟和瑢W(xué)們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦啊!為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲啊!為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!讓我們再來聆聽他那驚天動地的回答(課件出示句子:為人類造福有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!)學(xué)生齊讀。
?、茙煟和瑢W(xué)們能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明有天神永遠承受痛苦嗎?能讓這們?yōu)槿祟愹?qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎?能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神繼續(xù)遭受不幸嗎?不,不能,請同學(xué)們有感情地朗讀最后一段。
四、課外拓展
1、師:好人一生平安,好神也應(yīng)該一生平安。面對宙斯最嚴厲的懲罰,我們的英雄沒有害怕,沒有屈服,同學(xué)們,愿意把這感人的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生自由練說,并加入自己的感受)
2、古希臘神話故事中的神還有很多很多,我們一起來看看課后的“資料袋”:
了解眾神,激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣。
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