西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課美麗的眼睛
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課美麗的眼睛
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課《美麗的眼睛》教學(xué)的重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受自然與人的和諧。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課《美麗的眼睛》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課《美麗的眼睛》
我獨(dú)自潛到海的深處。明知不該單獨(dú)下水，卻又過(guò)度自信，只想冒險(xiǎn)看看。到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了。當(dāng)時(shí)胃痙攣很厲害，我想把加重腰帶解開(kāi)，偏偏手又夠不到扣環(huán)。我逐漸往下沉，卻又動(dòng)彈不得，我開(kāi)始感到害怕?？纯创a表，知道氧氣筒支撐不了多久。我企圖按摩腹部，卻因抽筋弓著身子，兩手使不上勁。
可不能這樣白白地送命，我在心里吶喊道：“有誰(shuí)快來(lái)救我啊!”突然，我覺(jué)得腋下有個(gè)東西在往上撐。“不妙，是鯊魚(yú)!”我被嚇得魂飛魄散。但這東西卻使勁地頂著我的手臂。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到的竟是海豚的眼睛——那是我這輩子所看過(guò)的最美麗的眼睛。我默默地注視著它，心里一下子踏實(shí)了。
它用背鰭頂著我的腋窩，讓我趴在它背上。我滿心歡喜地輕撫著它，同時(shí)也感到它在安撫我。它帶著我浮上水面，我的胃抽筋逐漸消失了，感到既輕松又安全。浮到水面后，它背著我繼續(xù)游向岸邊。當(dāng)它把我引到淺灘，我開(kāi)始擔(dān)心它會(huì)擱淺。于是，我將它往外推。它卻停留在那里不動(dòng)，我想它是在確定我是否平安無(wú)事。
過(guò)了好一陣，我已經(jīng)把加重腰帶和氧氣筒卸下來(lái)了，它還是沒(méi)離開(kāi)。于是，我下水和它一起游向大海。那時(shí)，我覺(jué)得身輕如燕，渾身充滿了活力。我只想在藍(lán)藍(lán)的大海中玩?zhèn)€痛快。于是，這只海豚背著我往外游，陪我玩了好久好久。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在外海還有好幾只海豚在等著它呢。
玩累了，它又引我回到岸邊。當(dāng)它確定我已經(jīng)到達(dá)安全地帶后，又用那美麗的眼睛看著我。就這樣，我們彼此默默地注視了好一陣，時(shí)間好像完全停止了。接著，它輕輕地叫了一聲，便向它的同伴游去。
西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十三課《美麗的眼睛》教材分析
《美麗的眼睛》這篇課文，講述了一個(gè)如童話般美麗的故事。“我”冒險(xiǎn)下水，偏遇上了痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣，才戀戀不舍地走開(kāi)。全篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，尤其是以那雙“美麗的眼睛”為主線，貫穿全文，顯得格外富有感染力。相信每位讀者在掩卷沉思之際，都在用心呼喚那雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受自然與人的和諧。這是一篇閱讀課文，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的批注方法，養(yǎng)成邊讀文邊思考批注的良好讀書(shū)習(xí)慣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 這一段交代了“我”獨(dú)自潛水，又遇到抽筋，情況萬(wàn)分危急。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)胃抽筋，使不上力，動(dòng)彈不得的無(wú)奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
* 在“我”誤以為是鯊魚(yú)，嚇得魂飛魄散之時(shí)，我看到了海豚的眼睛——那是“我”這輩子所看過(guò)的最美的眼睛。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合海豚不斷從我腋下往上撐的舉動(dòng)，想象這雙美麗的眼睛盯著“我”，是想告訴“我”什么。注意把“我”此時(shí)心里的“踏實(shí)”和剛才的“魂飛魄散”對(duì)照起來(lái)理解。
* 海豚用背鰭頂著“我”，讓“我”趴在它背上，把“我”送回了岸邊。而此時(shí)剛脫離險(xiǎn)境的“我”卻擔(dān)心海豚會(huì)擱淺，將它往外推。這一送一推，融入了多少的關(guān)愛(ài)與真情。教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“停留在那里不動(dòng)”等動(dòng)作，想象海豚當(dāng)時(shí)的模樣，體味它善良的內(nèi)心世界。
* “我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩?zhèn)€痛快。課文對(duì)海豚陪著“我”玩了好久只是作了一個(gè)簡(jiǎn)單的交代，此處留下的空白需要在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)完善。“我”和海豚怎么玩?海豚有什么表情?這些都需要學(xué)生們插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫(huà)面：也許在擁抱，也許在嬉戲，也許在比賽……
* 分別時(shí)，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。四目相視的時(shí)刻，彼此都用眼睛在述說(shuō)著什么呢?仍需要我們用心靈去揣摩、猜測(cè)。
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