西師大版四年級下冊語文第十三課美麗的眼睛
西師大版四年級下冊語文第十三課美麗的眼睛
西師大版四年級下冊語文第十三課《美麗的眼睛》教學的重、難點是引導學生自讀自悟,在品讀詞句的基礎上走進海豚的心靈深處,感受自然與人的和諧。學習啦小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第十三課《美麗的眼睛》資料,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版四年級下冊語文第十三課《美麗的眼睛》
我獨自潛到海的深處。明知不該單獨下水,卻又過度自信,只想冒險看看。到了水下一抽筋,我就知道自己多么愚蠢了。當時胃痙攣很厲害,我想把加重腰帶解開,偏偏手又夠不到扣環(huán)。我逐漸往下沉,卻又動彈不得,我開始感到害怕??纯创a表,知道氧氣筒支撐不了多久。我企圖按摩腹部,卻因抽筋弓著身子,兩手使不上勁。
可不能這樣白白地送命,我在心里吶喊道:“有誰快來救我啊!”突然,我覺得腋下有個東西在往上撐。“不妙,是鯊魚!”我被嚇得魂飛魄散。但這東西卻使勁地頂著我的手臂。我轉(zhuǎn)過頭,看到的竟是海豚的眼睛——那是我這輩子所看過的最美麗的眼睛。我默默地注視著它,心里一下子踏實了。
它用背鰭頂著我的腋窩,讓我趴在它背上。我滿心歡喜地輕撫著它,同時也感到它在安撫我。它帶著我浮上水面,我的胃抽筋逐漸消失了,感到既輕松又安全。浮到水面后,它背著我繼續(xù)游向岸邊。當它把我引到淺灘,我開始擔心它會擱淺。于是,我將它往外推。它卻停留在那里不動,我想它是在確定我是否平安無事。
過了好一陣,我已經(jīng)把加重腰帶和氧氣筒卸下來了,它還是沒離開。于是,我下水和它一起游向大海。那時,我覺得身輕如燕,渾身充滿了活力。我只想在藍藍的大海中玩?zhèn)€痛快。于是,這只海豚背著我往外游,陪我玩了好久好久。后來,我發(fā)現(xiàn)在外海還有好幾只海豚在等著它呢。
玩累了,它又引我回到岸邊。當它確定我已經(jīng)到達安全地帶后,又用那美麗的眼睛看著我。就這樣,我們彼此默默地注視了好一陣,時間好像完全停止了。接著,它輕輕地叫了一聲,便向它的同伴游去。
西師大版四年級下冊語文第十三課《美麗的眼睛》教材分析
《美麗的眼睛》這篇課文,講述了一個如童話般美麗的故事。“我”冒險下水,偏遇上了痙攣。在這生命危急的時刻,我看到了一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我,讓我趴在它的背上,把我送回了岸邊。當我平靜下來以后,海豚又和我在海里嬉戲了好一陣,才戀戀不舍地走開。全篇文章語言優(yōu)美,情節(jié)動人,尤其是以那雙“美麗的眼睛”為主線,貫穿全文,顯得格外富有感染力。相信每位讀者在掩卷沉思之際,都在用心呼喚那雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
本課教學的重、難點是引導學生自讀自悟,在品讀詞句的基礎上走進海豚的心靈深處,感受自然與人的和諧。這是一篇閱讀課文,教學時要注意引導學生運用學過的批注方法,養(yǎng)成邊讀文邊思考批注的良好讀書習慣。
建議本課教學1~2課時。
解讀與提示
* 這一段交代了“我”獨自潛水,又遇到抽筋,情況萬分危急。請學生通過讀書,體驗“我”當時胃抽筋,使不上力,動彈不得的無奈與痛苦,以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
* 在“我”誤以為是鯊魚,嚇得魂飛魄散之時,我看到了海豚的眼睛——那是“我”這輩子所看過的最美的眼睛。請學生結(jié)合海豚不斷從我腋下往上撐的舉動,想象這雙美麗的眼睛盯著“我”,是想告訴“我”什么。注意把“我”此時心里的“踏實”和剛才的“魂飛魄散”對照起來理解。
* 海豚用背鰭頂著“我”,讓“我”趴在它背上,把“我”送回了岸邊。而此時剛脫離險境的“我”卻擔心海豚會擱淺,將它往外推。這一送一推,融入了多少的關愛與真情。教學時可重點指導學生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“停留在那里不動”等動作,想象海豚當時的模樣,體味它善良的內(nèi)心世界。
* “我”和海豚又雙雙游向大海,在大海里玩?zhèn)€痛快。課文對海豚陪著“我”玩了好久只是作了一個簡單的交代,此處留下的空白需要在教學時引導學生通過想象來完善。“我”和海豚怎么玩?海豚有什么表情?這些都需要學生們插上想象的翅膀,在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面:也許在擁抱,也許在嬉戲,也許在比賽……
* 分別時,又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。四目相視的時刻,彼此都用眼睛在述說著什么呢?仍需要我們用心靈去揣摩、猜測。
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