四年級下冊語文書第13課夜鶯的歌聲課后練習(xí)題
四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。學(xué)習(xí)啦為大家整理了四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》課后練習(xí)題，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對大家有幫助!
四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》課后練習(xí)題1
一、 看拼音，寫詞語。
kǒu shào shǒu qiānɡ hàn zi shāo huǐ ɡuǐ zi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xí ɡuàn yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì
( ) ( ) ( )
二、選擇字詞的意思。(只寫序號)
1、光：①光線 ②光彩，榮譽 ③景物 ④光滑 ⑤完了，一點不剩 ⑥露著 ⑦單，只
光著頭( ) 為國增光( ) 陽光燦爛( )把敵人消滅光( )
2、挺：①筆直 ②伸直或凸出 ③很 ④量詞
一挺機槍( ) 昂首挺胸( ) 挺美的( ) 筆挺( )
3、新鮮：①(花朵)沒有枯萎 ②(空氣)經(jīng)常流通，不含雜質(zhì)氣體 ③(事物)出現(xiàn)不久，還不普遍
鄉(xiāng)村的空間多新鮮!( ) 這事兒真新鮮!( ) 我喜歡新鮮的花朵。( )
三、按要求仿寫句子。
1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
這句用了擬人的手法。請寫一句擬人句。
________________________________________________________ 。
2、小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去撿球果，還用腳把球果踢起來。
這句用了排比的手法。請寫一句排比句。
________________________________________________________ 。
四、讀下面的句段，聯(lián)系課文內(nèi)容作答。
1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
這是文中第一次出現(xiàn)夜鶯的歌聲，這小男孩此時發(fā)出夜鶯的歌聲是為了 _______________________ 。
2、從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。
這是戰(zhàn)斗結(jié)束的第二天，小男孩在村子小路旁吹著的夜鶯歌聲，這叫聲作用是________。
作者以五次“夜鶯的歌聲”作為主線貫穿全文。目的是贊頌小男孩________ 的精神。
四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》課后練習(xí)題1答案
一、口哨 手槍 漢字 燒毀 鬼子 習(xí)慣 以防萬一 垂頭喪氣
二、1、⑥ ② ① ⑤
2、④ ② ③ ①
3、② ③ ①
三、1、莊稼地里，高粱高昂著著迎風(fēng)搖擺。
2、秋，是高高的藍天，無一絲雜塵，任心飛翔;秋，是遠方金燦燦的田野，稻谷飄香，縱收豐收的喜悅;秋，是映澈藍天，北飛大雁，帶去幸福的小溪;秋，是翩翩起舞，扇動金色翅膀的落葉。
四、1、吸引敵人的注意，引誘敵人上鉤
2、為消滅敵人而感到高興，等待新的敵人，再讓游擊隊消滅他們 機智
四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》課后練習(xí)題2
一、抄寫詞語。
蘇聯(lián) 衛(wèi)國戰(zhàn)爭 游擊隊 德國 法西斯
二、組詞。
鋒( ) 消( ) 梢( ) 淘( )
峰( ) 哨( ) 削( ) 陶( )
縫( ) 捎( ) 宵( ) 掏( )
三、照樣子，寫詞語。
模糊(模模糊糊) 彎曲( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
四、在括號里填上合適的詞語。
( )的小路 ( )的眼睛 ( )地回答
( )的樹林 ( )的上衣 ( )地微笑
( )的花園 ( )的歌聲 ( )地站著
五、讀課文填空。
1.“大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。”這是課文第一自然段中的兩句話，描繪了一幅( )的景象，這兩句寫景的句子突出了( )。
2.人呢 戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了 小孩不慌不忙地回答 剛剛一開火 村子就著火了 大家都喊 野獸來了 野獸來了 就都跑了
(1)給第“2”段加上標(biāo)點。
(2)“野獸”指的是( )。表達了蘇聯(lián)人民( )的情感。
(3)小孩這樣回答的目的是( )。
3.課文中的“小夜鶯”指( )，在課文開頭，他吹出夜鶯的歌聲是為了( )，他穿著( )，是為了( )，在給德國兵帶路時，有時候?qū)W夜鶯叫，有時候?qū)W杜鵑叫是為了( )，在接近游擊隊埋伏地時，他用夜鶯叫( )，用杜鵑叫( )，在聽到游擊隊的回聲后，他( )。課文最后兩節(jié)內(nèi)容跟開頭一樣，小夜鶯又( )。從這些內(nèi)容看，我們知道小夜鶯是這樣一個孩子：( )。
4.課文的開頭與結(jié)尾描寫小夜鶯的內(nèi)容基本相同，緊密聯(lián)系，這在寫法上稱為( )。
六、寫出下列句子的修辭方法。
1.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。( )
2.怎么會就剩下我一個?( )
3.人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。( )
4.兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。( )
四年級下冊語文書第13課《夜鶯的歌聲》課后練習(xí)題3
?、诺聡碜邮窃鯓影l(fā)現(xiàn)小男孩的?
“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，引起了敵人的注意，德國兵以為真是夜鶯在叫，才“開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。”由尋找唱歌的夜鶯而發(fā)現(xiàn)了小男孩。并且知道了夜鶯的叫聲是從孩子的嘴里發(fā)出來的。
⑵一路上小男孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫?
一路上小男孩有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫，一來可以麻痹敵人，同時這樣做，為他后來用鳥叫向游擊隊報告敵情不會引起敵人的懷疑。
⑶游擊隊潛伏在哪里?
“樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里”。從這我們可以看出，小男孩與游擊隊保持著經(jīng)常的聯(lián)系，是他把敵人引到游擊隊的伏擊圈。
⑷小男孩是怎么進行的巧妙聯(lián)絡(luò)?
小男孩用鳥的叫聲向游擊隊報告敵情，用夜鶯的叫聲報告有多少鬼子，用杜鵑叫聲報告有幾挺機槍。這些都是小男孩與游擊隊事前約定好的，所以聯(lián)絡(luò)既準(zhǔn)確，又不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
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