蘇教版四年級(jí)下冊語文書第19課云雀的心愿說課稿(2)
蘇教版四年級(jí)下冊語文書第19課《云雀的心愿》說課稿3
一、說教材
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文教材第八冊的一篇童話故事。全文以擬人化的手法記敘了小云雀和媽媽的一路旅行，看到因?yàn)樯直粊y砍濫伐帶來的土地沙漠化、洪水泛濫的種種情景。最終，小云雀懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，并有了明年去沙漠種樹，讓沙漠重新變成綠洲的美好愿望。
這篇文章分為兩課時(shí)，這里講的是第二課時(shí)。
二、說學(xué)情
在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等，對于環(huán)保知識(shí)已經(jīng)了解了不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但是由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)到森林破壞給人類帶來的危害，并懂得保護(hù)森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫亂砍濫伐使森林變成沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。
由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是個(gè)大水庫，是一個(gè)巨大的空調(diào)器”比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
1、朗讀指導(dǎo)法
學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、情境創(chuàng)設(shè)法
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。
3、合作探究法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等方法，以讀體會(huì)，以讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。
六、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教學(xué)開始，我先讓學(xué)生們回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出問題：小云雀的心愿是什么?(結(jié)合學(xué)生的回答板書：讓沙漠重新變成綠洲)
2.緊接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿?”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(二)整體感知
首先創(chuàng)設(shè)情境：夏天到了，云雀媽媽帶著小云雀到外面去看看!讓我們一起跟隨云雀媽媽和小云雀去旅行吧!那么，她們都到了哪些地方呢?
讓學(xué)生快速瀏覽課文，根據(jù)學(xué)生的回答板書：沙漠 大河 森林
小云雀飛到沙漠上空(第2—4自然段)
首先，我們跟隨云雀媽媽和小云雀首先來到了沙漠，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第2—4自然段，讓學(xué)生邊讀邊找出看到的景象的語句。
然后向?qū)W生提問：你們看到了怎樣的景象?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：黃沙漫天飛舞)此時(shí)，以課件向?qū)W生展示黃沙漫天飛舞的圖片。接著讓學(xué)生分角色朗讀課文，教師加以點(diǎn)撥，讀出小云雀埋怨的口氣和云雀媽媽心疼的口吻。
學(xué)生朗讀完之后，以多媒體課件出示人們砍伐森林的圖片，讓學(xué)生在清晰的圖片下感受什么叫“亂砍濫伐”。
最后根據(jù)這一段課文的學(xué)習(xí)，歸納出森林的作用——防風(fēng)固土(板書)，并強(qiáng)調(diào)“因?yàn)樯帜軌蚍里L(fēng)固土，減輕土地沙漠化的程度，所以說……森林實(shí)在是太重要了!”
2.小云雀飛到大河上空(第5—10自然段)
緊跟上面的學(xué)習(xí)，趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆殖四軌蚍里L(fēng)固土外，還有什么作用?讓學(xué)生默讀課文的第10小節(jié)，找出森林的另一個(gè)作用——蓄水(板書)
接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10小節(jié)，品味文章是怎樣把森林蓄水的作用寫清楚、寫具體的?學(xué)生自主探究討論，并指導(dǎo)學(xué)生從段落的結(jié)構(gòu)和寫作順序來探討。
(結(jié)構(gòu)：總—分—總;順序：由上而下樹冠—樹干—土壤)根據(jù)這一小節(jié)的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生在寫作文的時(shí)候也可以模仿這種寫法，合理的安排結(jié)構(gòu)和順序。
學(xué)習(xí)完這一小節(jié)之后，再引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第5—9小節(jié)：我們知道水庫是用來蓄水的，森林也能蓄水，所以云雀媽媽把森林說成“森林水庫”。要是把森林砍光了，森林水庫就沒有了，那將會(huì)出現(xiàn)怎樣的場面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：洪水泛濫成災(zāi))播放洪水泛濫成災(zāi)的錄像
根據(jù)這一段的學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)出森林的作用——蓄水防洪，并強(qiáng)調(diào)“因?yàn)樯帜軌蛐钏篮?，減少災(zāi)害的發(fā)生，所以說……森林實(shí)在是太重要了!”
小云雀飛回居住的森林(第11—13自然段)
學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境：小云雀和媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林,停在一棵大樹上休息。引導(dǎo)學(xué)生說出小云雀回到家的感受“真涼快呀!”(板書“真涼快呀”)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小云雀和云雀媽媽的對話，感受森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器，從而歸納出森林的作用——調(diào)節(jié)氣溫(板書)
接著引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)樾≡迫傅募以谏掷铮帜芟罂照{(diào)一樣調(diào)節(jié)氣溫，所以小云雀的家里是冬暖夏涼，這再次說明了……森林實(shí)在是太重要了!
(三)總結(jié)延伸
首先是教師總結(jié)：小云雀和媽媽經(jīng)歷了一段旅行之后，看到了黃沙漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，從而有了美好的心愿：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”這里讓學(xué)生齊讀小云雀的心愿。
接下來進(jìn)行拓展延伸：這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。我們作為少先隊(duì)員，更應(yīng)該自覺地保護(hù)環(huán)境。
1.學(xué)了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你會(huì)怎么做呢?
2.我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢?
七、板書
好的板書，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。
云雀的心愿
沙漠 黃沙漫天飛舞 防風(fēng)固沙
大河 洪水泛濫成災(zāi) 森林實(shí)在是太重要了! 蓄水防洪
森林 真涼快呀 調(diào)節(jié)氣溫
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