四年級下冊語文第25課《兩個鐵球同時著地》教學設計應該力求給了學生一個完全自由的空間。學習啦小編為四年級語文老師整理了《兩個鐵球同時著地》教學設計，希望大家有所收獲!

　　四年級下冊語文第25課《兩個鐵球同時著地》教學設計1

　　一、談話交流

　　1.同學們，咱們是初次一道上語文課，首先自我介紹一下，我姓黃，黃河的黃，大家可以叫我——

　　2.想不想更多地了解黃老師?那好，咱們先做個小游戲，我來說幾句話，你來做一下判斷，是對還是錯。第一句話：我今年30歲。

　　3.第二句話：我小時候敬佩的人是小英雄雨來。做一下判斷。

　　(但是我告訴大家，我的確敬佩小英雄雨來，猜猜我為什么敬佩他?因為人小志氣高)

　　4.通過剛才的游戲，我同樣佩服我們班的同學，因為大家都能對我的話提出自己的疑問，進行思考與判斷。

　　二、導入課文

　　1.引入：500多年前，伽利略對兩千多年前的大哲學家亞里士多德說的一句話也產(chǎn)生了疑問。

　　(1)我說的這句話中，提到兩位著名的人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德。對于這兩位人物，你平時有哪些了解呢?

　　學生介紹，(充分肯定)教師出示資料進行補充：

　　亞里士多德，古希臘人，世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家之一。他被譽為“古代最偉大的哲學家”、“古代最博學的人”。

　　伽利略，意大利偉大的科學家、哲學家。被譽為“近代科學之父”。他是為維護真理而進行不屈不撓的戰(zhàn)士。

　　讓我們一起記住他們的名字。

　　(2)那伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生疑問之后，是怎么做的呢?那就讓我們穿越歷史，一起回到500多前，誰來讀課題，這個著是多音字(注意：著的讀音zháo)，誰再來讀。一起讀。

　　2.請大家把書翻到120頁，自己大聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想剛才的問題。

　　3.檢查詞語

　　違背 的確 不容更改

　　(你把這三個多音字，都讀正確了，真不簡單)(誰再來讀，這個更，我們還可以組哪些詞語?)(我們一起讀)

　　(一起來讀好這組帶有多音字的詞語)

　　固執(zhí)(zhí)膽大妄(wànɡ)為辯論家

　　(這位被同學們稱為辯論家的是誰?)

　　(執(zhí)的讀音，妄和辯的寫法。)

　　三、典型的事例

　　1.產(chǎn)生疑問之后的伽利略，又去做了哪些事呢?請你快速瀏覽課文，用小標題的形式來概括。

　　2.課文正是運用了這三個典型的事例，來寫伽利略的。

　　四、研讀課文

　　(一)嚴密的表達

　　最后是誰的觀點正確的?是的，我們知道在學校念書的時候，伽利略就被同學們稱為“辯論家”。如果伽利略和亞里士多德都生活在同一年代，對于亞里士多德說的話，伽利略又會跟這位大哲學家進行一番怎樣的辯論呢?

　　請大家想一想，伽利略該從哪兒開始向亞里士多德發(fā)起辯論呢?

　　為了更好地與亞里士多德進行辯論，伽利略首先應該把疑問說清楚、說明白。讓我們一起來幫幫他。

　　出示：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢;但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的結論，這怎么解釋呢?

　　1.讀通

　　(1)請一位同學讀一讀第三自然段，其他同學用括號標出伽利略產(chǎn)生的疑問。

　　(2)誰來用朗讀告訴大家伽利略腦海中出現(xiàn)的疑問。

　　你讀得很正確，大家找對了嗎?我們一起來讀。

　　2.讀懂

　　(1)這句話指的是哪句話?讓我們一起把這句話說給伽利略聽——

　　(2)伽利略明白亞里士多德的話嗎?

　　(亞里士多德說的話意思是：決定速度快慢的是鐵球的__________，__________越__________速度就越快)

　　(3)如果亞里士多德所說的話是正確的，伽利略可以得出兩個相反的結論。請你分別用不同的線條劃出這兩個結論。

　　交流。

　　(4)同學們對這兩個觀點已經(jīng)很清楚了。我把這兩個結論打亂了，你能排排序嗎?

　　( )那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，

　　( )落下的速度應當比10磅重的鐵球慢。

　　( )如果這句話是正確的，

　　( )落下的速度應當比10磅重的鐵球快;

　　( )但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，

　　(5)你看每一部分都是聯(lián)系非常緊密的，表達是很嚴密的。那么這些聯(lián)系緊密的短句是用哪些詞語連起來的呢?

　　(板書：嚴密的表達)

　　(6)標紅關聯(lián)詞，了不起的發(fā)現(xiàn)，請你來嚴密的表達一番。

　　(7)從伽利略如此嚴密的表達中，我們可以看出伽利略是一個怎樣的人?

　　3.辯論內(nèi)化。

　　(1)好，現(xiàn)在請這邊的伽利略，和我亞里士多德來辯一辯，準備好了嗎，伽利略?

　　不對不對，從你語氣中感覺還是我的對。

　　(2)辯論更激烈了，這邊的伽利略又跟亞里士多德辯起來了。

　　(3)亞里士多德開始懷疑起自己的話了，他有點猶豫了，但是他還是，對面前的伽利略說——

　　(二)側面的描寫

　　1. 伽利略帶著疑問反復做了許多次試驗，最后得出結果：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。

　　1)這個結果與跟亞里士多德說的話不一樣嗎?我們來比較一下?

　　(伽利略的觀點是：鐵球的速度快慢與鐵球的__________無關，__________不同但__________相同。)

　　2)在伽利略得出的結果中，哪些詞語表達也很嚴密呢?自己好好讀一讀，等下我們一起來交流交流。

　　3)我們一起來讀，一起用心去體會。

　　4)出示：第二自然段。

　　伽利略不僅對亞里士多德說的話提出了自己的疑問，還得出了完全不同的觀點。當時人們怎么辦?

　　亞里士多德的這一句話統(tǒng)治了科學界界將近2000年，對當時的人們而言，亞里士多德的話就是真理，就是權威，現(xiàn)在伽利略對權威、真理提出了疑問，人們會怎么辦?

　　(指名朗讀—齊讀)

　　對于人們的責備，人們的反問，伽利略你還敢不敢懷疑?還敢不敢推翻亞里士多德的觀點?

　　2.那難道你忘記布魯諾了嗎?

　　出示：

　　布魯諾，一位與伽利略同時代，也同樣是意大利的一位科學家，因反對亞里士多德的學說，而流浪異國、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場。

　　你知道提出了懷疑，還推翻亞里士多德的觀點，可能會有怎么樣的危險嗎?

　　3.那你為什么還要怎么做呢?請你寫一寫。

　　如果我，就會__________;但是，如果__________，就會__________。最終，我選擇__________。

　　4.第二自然段，側面的一段描寫，讓我們看到了一個怎樣的伽利略?

　　五、過渡

　　伽利略是怎樣公開試驗的呢?人們又會有怎樣的反應呢?我們下節(jié)課再學習!

　　板書：

　　兩個鐵球同時著地

　　產(chǎn)生疑問 典型的事例

　　反復求證 嚴密的表達

　　公開試驗 側面的描寫

　　四年級下冊語文第25課《兩個鐵球同時著地》教學設計2

　　教學目標：

　　1、結合具體語境認識3個生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個多音字“著、的、當、更、為”在文中的正確讀音。

　　2、能正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、通過對比品讀，初步體會伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。

　　教學重、難點：通過對比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當時在人們心目中地位的語段，初步體會伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。

　　教學預設過程：

　　一、名言引路，走近“伽俐略”。(7分)

　　同學們好，很榮幸能和大家一起學習?？纯创笃聊?，你對我了解了多少?很會觀察。我還告訴你們一個秘密，有一句名人名言我特別喜歡，我們一起來分享一下。

　　課件出示：讓自己的內(nèi)心藏著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。

　　——法國作家雨果

　　也是我的座右銘，那你們的座右銘是什么呢，能告訴老師嗎?

　　朋友們好，還記得我嗎?很高興在這樣的場合我們再次相聚。多日不見，同學們成長了很多。讓我不禁想起伴隨我成長的一句座右銘，一起來分享。那你們的座右銘是什么呢，能告訴老師嗎?

　　這一句句話語，都是豐富的精神食糧，在成長路上，激勵著我們的斗志。今天，老師也送給大家一句話，點擊，誰來讀?

　　課件出示：科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。

　　——17世紀偉大的科學家伽俐略

　　這是個比較難讀的長句子，自個兒再去讀讀。你們了解伽俐略嗎?老師這還些資料，出示。

　　伽俐略圖象 伽俐略1564年出生于意大利比薩市一個沒落貴族的家庭，1581年考入比薩大學，年僅25歲就受聘為比薩大學數(shù)學教授。發(fā)明了用以測定合金成分的“液體精力水平”。1609年研制成功了世界上第一架放大倍數(shù)33倍的天文望遠鏡。1610年，出版《星際使者》。1611年，在《關于太陽黑子的通信》中，肯定太陽是宇宙的中心，支持“日心說”，被羅馬教皇判處終身監(jiān)禁，被宗教裁判折磨得奄奄一息，終身為科學真理而斗爭。(字可稍微小一點，我只是大概的說一下)

　　師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因為他恪守這樣的信念——(齊讀名言)

　　科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。

　　——17世紀偉大的科學家伽俐略

　　2、緊扣“經(jīng)典”，走進文本。

　　師：孩子們，要真正讀懂伽利略，光憑這則名言是遠遠不夠的，這堂課，讓我們先走進伽利略年輕時一次舉世聞名的經(jīng)典實驗，教師板書，看老師寫課題，兩個鐵球同時著地(學生齊讀，正音“著” (zháo)這是個多音字，在這里念，再讀)

　　那么，伽利略通過這個實驗所要追求的真理是什么?這個實驗是怎樣產(chǎn)生而進行的?請同學們快速打開書120頁，去大聲地讀課文，注意，把生字讀準，句子讀通順。讀完一遍，用你的手勢告訴老師。

　　二、整體感知，初識“伽俐略”。(15)

　　用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機正音。

　　(1)師：剛才同學們都很專注地讀了這個故事，如果把這個故事看成是一個劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請看——

　　第一幕：“辯論家” 伽利略

　　第二幕：“思想家” 伽利略

　　第三幕：“實踐家” 伽利略

　　下面我想請三位同學為我們講述這個故事，自己決定怎樣分配自然段，其余的同學認真聆，將他們讀錯的語句用記號標在書上，等他們讀完了，再來幫他們糾正，好嗎?(聲音清脆悅耳 字正腔圓 象個播音員 謝謝你精彩的講述 有什么需要糾正的嗎 哪些地方讀錯了)

　　(2)3個學生讀課文，其余學生聆聽辨析。讀后互動評議交流，互相學習。(特別融入多音字辨析：膽大妄為 更改 的確 著地 當作)

　　小結：剛才同學們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理，了不起哦!

　　課件再次出示伽利略的名言：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。”

　　那么從這件典型的事情中，伽利略所要追求的“科學的真理”具體是什么?“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么?請同學們快速默讀課文，用喜歡的符號劃下來。

　　三、對比品讀，賞析“伽利略”。(18)

　　交流

　　伽利略所要追求的“科學的真理”：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。”

　　“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”：亞里士多德的話：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

　　亞里士多德是個受人尊敬的哲學家，他的著作成了一部百科全書，被人們譽為古代最博學的人。課文中的第2自然段也介紹了他，趕快去讀讀。哪個詞看出人們對他的尊敬和崇拜。

　　課件出示：那時侯，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”

　　*引導學生結合具體的語句理解什么是“信奉”?

　　信奉是什么意思?僅僅是簡單的相信嗎?從哪里看出來?不容更改說什么就是什么 真是不一般的信奉 還從哪里看出來 責備 怎么責備 憤怒 眼神嚴厲 怒不可遏 怒火燃燒 不管你是普通民眾 ，從事研究的科學家 達官貴人 皇親國戚 厲聲呵斥

　　*該怎么讀才能讀出人們對亞里士多德的信奉?

　　就是這樣讓人信奉的亞里士多德說，學生讀

　　而伽利略卻說

　　請同學們馬上拿出作業(yè)紙，寫寫兩句話的相同和不同的地方

　　兩個人面對的是同樣的問題：“( )?” 亞里士多德認為：“( )。” 伽利略則認為：“( )。”

　　*人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點，展開想象，你預感到伽利略當時會面臨怎樣的困難?

　　3、伽利略會懼怕這些困難嗎?他是如何用自己的智慧和行動去一步步證實自己的真理的?下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史!

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