四年級(jí)語(yǔ)文老師在教學(xué)《蓮葉青青》時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)祖母關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《蓮葉青青》教案設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!

　　語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第17課《蓮葉青青》教案1

　　設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人

　　的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母?”體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 談話(huà)導(dǎo)入

　　1、(出示荷花圖，音樂(lè)、引入)同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí)，你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) 再讀 蓮葉\青 青)

　　二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

　　現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事?(第5-7自然段)什么事讓我如此感動(dòng)?(祖母拿荷葉給小孩治病)

　　三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)

　　1、過(guò)渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒?jiǎn)?我為什么會(huì)如此感動(dòng)?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西)

　　師：你是從哪兒體會(huì)到的?(引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì))】

　　2、學(xué)生匯報(bào)(讀句子，以讀答問(wèn))：

　　當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母(還要抓一把看看成色，就像看糧食。)

　　當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母(弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。)

　　當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母(就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。)

　　當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母(一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。)

　　當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母(就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀(guān)賞。

　　[相機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮]

　　【過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是---】相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”

　　你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評(píng)讀，體會(huì)“一臉欣喜”。

　　再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

　　3、無(wú)論從荷花種植、還是生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。 可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢?

　　四、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)

　　1、【師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段】大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀。

　　(1)默讀課文5-7自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做好批注。

　　(2)小組內(nèi)交流自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?

　　2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。

　　3、全班交流 ，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　(隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)

　　A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。” (大屏幕出示)

　　(1)、請(qǐng)生讀。

　　(2)、交流：你體會(huì)到了什么?追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的?你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎?(個(gè)別讀)

　　(3)、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?滿(mǎn)頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱 長(zhǎng)瘡)是啊，小孩滿(mǎn)頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。

　　(4)、師：你認(rèn)為這句話(huà)該怎樣朗讀?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。)

　　【過(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢?】

　　B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”(大屏幕出示)

　　(1)、(出示句子)請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么?(從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來(lái)談。“趕快”可以看出祖母動(dòng)作快。(從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么?)想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上(早點(diǎn)剪早點(diǎn)用 早點(diǎn)好)， “咔的一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話(huà)該怎樣朗讀?(語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑)(談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn))齊讀。(讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。)

　　[板書(shū)：剪葉]

　　(2)、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。

　　老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”這一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。(出示句子、音樂(lè))第一次由男生讀，第二次由女生讀，最后一次，全班孩子讀。

　　盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　(3)【過(guò)渡：不僅如此，而且——(讀)：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最?lèi)?ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話(huà)?】

　　C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。” (大屏幕出示)

　　(1)(出示句子，加點(diǎn))注意，祖母說(shuō)這番話(huà)時(shí)是怎樣說(shuō)的?(“念念有詞”)怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)? (念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢 ，低聲，自言自語(yǔ))誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。 從祖母的話(huà)中你讀懂了什么?

　　(2)、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個(gè)一物又指什么?(瘡)(你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明)

　　派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀(guān)賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。(你能聯(lián)系前文來(lái)談，你真會(huì)讀書(shū)。)

　　罷了：能換一個(gè)詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?( 不開(kāi)花也就算了)(祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。

　　[板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人]

　　(3)、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話(huà)呢?(讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然)請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

　　4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。

　　師：祖母十分愛(ài)蓮，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中你體會(huì)到了什么?課前，孩子們提出的疑問(wèn)：為什么看到一池蓮葉，“我”就會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母?相信大家都能解答了吧。【 師：是啊!祖母是如此善良，如此樂(lè)于助人，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情再來(lái)有感情地朗讀一下課文的第五段。(生自讀) 機(jī)動(dòng)安排】

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 拓展延伸

　　1、體會(huì)寫(xiě)法?！編煟鹤婺傅倪@種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示，音樂(lè))指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。

　　齊讀首尾段。)

　　師：文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮?a href='http://www.zbfsgm.com/zw/' target='_blank'>作文中不妨借鑒一下。

　　2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。 [板書(shū)：勾畫(huà)荷葉]

　　孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。

　　3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?孩子們，祖母的愛(ài)感動(dòng)著作者，感動(dòng)著你，也感動(dòng)著我。讓我們每個(gè)人都像祖母那樣，把愛(ài)的火種，撒向人間吧。)

　　語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第17課《蓮葉青青》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　3、理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)詞句，感悟課文主要內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　難點(diǎn)：體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(荷葉圖)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境導(dǎo)入，滲透寫(xiě)法

　　出示多媒體課件荷葉圖：這就是一望無(wú)際的田田蓮葉，到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼。

　　同學(xué)們看著眼前的一池蓮葉，你有什么感想?

　　可作者的感想與我們大不一樣，一看到青青蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這究竟是為什么呢?這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》一起回憶祖母那令人感動(dòng)的往事。

　　【出示多媒體課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，生談感受，師設(shè)懸念，由物到人，滲透寫(xiě)法。這篇課文看似寫(xiě)景其實(shí)寫(xiě)人，這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易接受。在開(kāi)始時(shí)做這樣的鋪墊，為結(jié)尾學(xué)習(xí)寫(xiě)法，奠定基礎(chǔ)，達(dá)到水到渠成的效果。】

　　(二)整體閱讀，把握重點(diǎn)

　　學(xué)生自由讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事【板書(shū)：感動(dòng)】

　　是什么事竟讓我如此感動(dòng)?【再次設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，帶著問(wèn)題自主讀書(shū)，提高閱讀教學(xué)的效率】

　　學(xué)生匯報(bào)【板書(shū)1、十分喜蓮2、剪葉治瘡】

　　(三)品析詞句，體會(huì)情感

　　1、品析2—4自然段，體會(huì)喜愛(ài)

　　學(xué)生默讀2—4自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后組織學(xué)生交流討論。

　　學(xué)生交流后匯報(bào)，教師要使用課件展示重點(diǎn)詞句(從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長(zhǎng)出小蓮葉、蓮葉長(zhǎng)大等)過(guò)程中，體會(huì)祖母是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長(zhǎng)大她的心情怎樣。

　　【此處用課件展示重點(diǎn)詞句，可以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生

　　有感情的朗讀課文的能力】

　　感動(dòng)我的是祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，種植荷花十分慎重，下足了功夫，才會(huì)“令人吃驚”

　　再次找到感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀，品味詞句，讀出感情

　　【課件出示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受再次讀書(shū)，讀中品、品中讀，感受到了祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛(ài)之情，為下文體會(huì)祖母的高尚品質(zhì)，做好鋪墊】

　　2、品析5—7自然段，體會(huì)關(guān)愛(ài)

　　這是全文的重點(diǎn)部分，講祖母把自己喜愛(ài)的荷葉剪下來(lái)送給別人孩子治瘡。表現(xiàn)了祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感，而這正是“我”懷念祖母的根本原因。

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用小組學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自讀自悟，教師只在疑難處適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)感悟課文內(nèi)容，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和見(jiàn)解。】

　　首先，大屏幕出示閱讀提示：

　　用自己喜歡的方式讀課文的5—7自然段。

　　畫(huà)出感動(dòng)你的重點(diǎn)詞句。

　　讀后，你從中體會(huì)到了什么?

　　小組學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥

　　【學(xué)生通過(guò)細(xì)讀品味、思考、理解、感悟句子所蘊(yùn)含的深意，體會(huì)祖母的善良、樸實(shí)、無(wú)私。使學(xué)生之情、教師之情、作者之情產(chǎn)生共鳴?！?/p>

　　祖母對(duì)荷花有著特殊的喜愛(ài)，種蓮不是為了自己欣賞，為了幫助別人，她毫不猶豫地剪下自己喜愛(ài)的蓮葉，一心只想著別人。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?在你的生活中當(dāng)你心愛(ài)的東西能幫到別人時(shí)，你是怎樣做的?

　　此時(shí)，你想對(duì)祖母說(shuō)些什么?

　　再次帶著自己的感受朗讀文本。

　　【閱讀教學(xué)要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，憑借自己的情感與文本對(duì)話(huà)，感悟深刻、受到語(yǔ)言文字的熏陶感染。使學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)地去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。】

　　(四)首尾呼應(yīng)，學(xué)法悟情

　　讓學(xué)生把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀，體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。【有了前面的鋪墊，體會(huì)本文的寫(xiě)法就水到渠成。滲透寫(xiě)法，意在使學(xué)生掌握一些寫(xiě)作方法，學(xué)以致用，提高習(xí)作水平?！?/p>

　　(五)拓展延伸，課堂總結(jié)

　　學(xué)習(xí)課文之后，我們都被祖母善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)深深感動(dòng)。其實(shí)，感動(dòng)無(wú)處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。寫(xiě)出你心中的愛(ài)

　　出示：愛(ài)，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

　　愛(ài)，是( )。

　　【以課件的形式出示，將朗讀與寫(xiě)話(huà)相結(jié)合，讓感悟的情感同時(shí)留于筆端，此時(shí)學(xué)生的情感得以升華。】

　　總結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)別人的關(guān)愛(ài)，我們也要關(guān)愛(ài)別人，只要人人伸出關(guān)愛(ài)之手，世界將變成美好的人間。最后在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束全課。

　　【播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》】

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