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四年級(jí)下冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

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四年級(jí)下冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

  四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》口語交際的教學(xué)目的是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng),提高口語交際能力。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)思路】

  本設(shè)計(jì)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國(guó)家級(jí)課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景,通過借助課件與鏈接課文,達(dá)到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”,鼓勵(lì)學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,讓“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。

  【導(dǎo)寫過程】

  一、觀察照片,感知內(nèi)容

  1、老師這里有這么一張相片兒,(出示照片)請(qǐng)大家看一看,猜一猜,看誰最聰明,你看到了什么?從中知道了什么?(學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。)

  2、現(xiàn)在由我來揭示它的謎底,這是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們,你說對(duì)了嗎?

  設(shè)計(jì)說明:學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的,因此,在學(xué)生觀察照片的過程中,教師給學(xué)生足夠的自由,鼓勵(lì)學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理,激發(fā)習(xí)作的欲望。

  二、拓展思維,豐富內(nèi)容

  1、借助課件,想象事情的經(jīng)過:

 ?、懦鍪菊n件:

  (課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來的痛苦場(chǎng)面???,隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)

 ?、瓶戳诉@些畫面,你最想說的是什么?(學(xué)生從不同角度暢談自己的感受,但都表達(dá)了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)

 ?、峭瑢W(xué)們說得多好啊!說出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來災(zāi)難,帶來痛苦。你看,這個(gè)小孩在哭,哭得多傷心、多無助啊!可你知道他為什么哭嗎?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?他的父母呢?(出示習(xí)作要求:仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)

  小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?)

 ?、葘W(xué)生先在小組內(nèi)自由說說,然后全班交流。

  2、鏈接課文,想象孩子的命運(yùn):

 ?、磐ㄟ^學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》,同學(xué)們有什么收獲?學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。

 ?、剖堑?,通過本組課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么,誰能來說說這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢?(出示習(xí)作要求:這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何?)

 ?、菍W(xué)生展開合理想象。如:

  孩子被一有志之士救起,撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍,成為一名“維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)”的少年英雄。

  孩子無父無母,過著“衣不蔽體,食不裹腹”的日子,飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。

  ……

  設(shè)計(jì)說明:“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的一些字眼,對(duì)處于和平年代的中國(guó)孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的,是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)變得感性化,結(jié)合課文對(duì)學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí),這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。

  三、再現(xiàn)照片,構(gòu)思內(nèi)容

  1、談話引渡,指點(diǎn)迷津:

  (出示照片)望著照片中的人和景,傾聽著同學(xué)們的交流,我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!(出示習(xí)作要求:聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,表達(dá)出自己的真實(shí)情感。)

  你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事,看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。

  題目是文章的眼睛。大家比一比,看誰擬定的題目最新穎。

  2、自主寫作,教師巡視:

  設(shè)計(jì)說明:學(xué)生看懂了圖意后,讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事,能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個(gè)性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目,引導(dǎo)學(xué)生多角度命題,能夠減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛。

  四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

  4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜著的情感,理解對(duì)和平得呼喚。

  5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  口語交際、習(xí)作練習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚?,F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

  1、同桌互讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

  3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語。

  4、教師聽寫詞語。(可以聽寫意思寫詞語;近義詞、反義詞。)

  三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、學(xué)生自由讀這些句子。

  2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、全班交流:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(采用對(duì)比讀的方法學(xué)習(xí)句子)

  4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

  5、教師小結(jié):

  這四個(gè)句子帶點(diǎn)的部分都是一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?。恰?dāng)?shù)谋扔髯尵渥幼兊蒙鷦?dòng)又傳神。我們的習(xí)作也需要恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、指名讀成語,全班齊讀。

  2、四人小組交流詞語意思。

  3、全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

  4、讀讀記記成語。

  5、讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

  6、選一個(gè)成語說一句話。

  第二、三課時(shí)

  一、觸景生情

  1、課前搜集資料交流:

  同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景,誰來說一說。

  2、啟發(fā)談話:

  戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來的災(zāi)難是深重,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景??戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?

  二、真情表達(dá)

  1、指出要求:

  下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。

  2、指導(dǎo)觀察和表達(dá):

 ?、耪w感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?

 ?、仆怀鰣D中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?

 ?、峭暾磉_(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、說具體。

 ?、仍谡f的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到和想到寫下來。

  三、小組交流,評(píng)議誰講得最精彩

  四、推選小組代表在班上交流,全班評(píng)議。

  五、同學(xué)之間互評(píng)互改作文,自己修改作文

  第四課時(shí)口語交際

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等)

  二、你最喜歡看什么新聞?指名說

  三、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?舉例說一說

  四、既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢

  五、那我們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”

  規(guī)則:

  1、先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評(píng)議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

  2、各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評(píng)選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。

  六、師生總結(jié)

  通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

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