四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課七月的天山教案
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《七月的天山》課文寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時(shí)天山的涼爽。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《七月的天山》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《七月的天山》教案1
教材分析:
《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的抒情散文,作者采用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面,重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物,用抒情的筆調(diào),濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽,春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色,突出了天山之夏的獨(dú)具豐韻,為我們展現(xiàn)了美麗、寂靜而又充滿生機(jī)的天山。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛與贊美。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能借助工具或聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
4.能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景并從中感受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.揭示課題。
2.指名讀課文前面的導(dǎo)讀,“閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、根據(jù)提綱,自讀自悟。
自讀課文,讀準(zhǔn)字音,完成以下任務(wù):
1.課文按照什么順序?qū)懙?劃出相關(guān)句子。
2.描寫了哪些景物,有什么特點(diǎn)?
3.積累優(yōu)美語(yǔ)句。
三、集體交流,理清游覽順序,理解文本。
1.課文是按照什么順序來(lái)寫的?
讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
2.學(xué)生朗讀課文第二自然段。
討論交流:課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?
寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
3.讀第三自然段。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?
4.朗讀第四自然段。
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?
四、細(xì)品語(yǔ)言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3.積累自己喜歡的字詞和句子
五、拓展訓(xùn)練
小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,即景抒情。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《七月的天山》教案2
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
4.感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
◆課前準(zhǔn)備
掛圖:畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。
教學(xué)重、難點(diǎn):能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程:
◆直接揭題:指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。
◆學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
◆引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
◆合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
◆班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
◆激發(fā)興趣,課外延伸
在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
◆摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
◆ 作業(yè):復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
教后記:沿用上一課的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,掌握學(xué)法。
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