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語文s版四年級下冊第21課爬山生字

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語文s版四年級下冊第21課爬山生字

  四年級語文老師在教學(xué)課文《爬山》時要引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話的深刻含義,教育學(xué)生做事要有信心,要盡自己最大的努力。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文s版四年級下冊第21課《爬山》生字,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  語文s版四年級下冊第21課《爬山》生字

  1【斯】

  讀音:sī

  巧記:一“共”“二”“斤”。

  字義:①文言代詞,這,這個,這里 ②文言連詞,乃,就

  組詞:①斯人 斯時

  造字:形聲法

  造句:

  筆順: “其”窄長;“斤”第一筆撇短,懸針豎稍長。

  字歌:做人莫欺瞞 斯文人稱贊 期望早成功 其實并不難

  2【凝】

  讀音:níng

  巧記:液體變成固體(字義),“疑”問有兩點(冫)。

  字義:①聚集,集中 ②凝結(jié),液體遇冷變成固體,氣體因溫度降低或壓力增加變成液體

  組詞:①凝視 ②凝固

  造字:形聲法

  造句:爺爺凝視著革命英雄紀念碑$久久不肯離去。

  筆順: 左部短小;右部筆畫緊湊,末筆捺長伸。

  3【煮】

  讀音:zhǔ

  巧記:半只黑(灬)豬(者)。

  字義:把東西放在水里,用火把水燒開

  組詞:煮沸 煮熟 煮餃子

  造字:形聲法

  造句:燒開水的時候一定要煮沸才行。

  筆順: 上大下小。重心在“者”上;“灬”往下寫。

  字歌:白菜開水煮 營養(yǎng)最顯著 諸位請品嘗 舉杯不停箸

  4【蟬】

  讀音:chán

  巧記:“單”獨一只“蟲”,夏日樹上鳴。

  字義:昆蟲,又叫知了,雄的腹面有發(fā)聲器,叫的聲音很大。種類很多

  組詞:蟬蛻 蟬聯(lián) 薄如蟬翼

  造字:形聲法

  造句:他在楊樹下仔細地尋找著蟬蛻。

  筆順: “蟲”小而偏上“單”最后一橫要長。

  字歌:樹上有鳴蟬 單調(diào)聲堪憐 撿起雞毛撣 轟它別亂彈

  5【哲】

  讀音:zhé

  巧記:下有一“口”,與“折”相會,要問何意,很有智慧。

  字義:①有智慧 ②聰明有智慧的人

  組詞:①哲理 哲人 哲學(xué) 明哲 明哲保身 ②先哲 賢哲 圣哲 前哲

  造字:形聲法

  造句:《題西林壁》這首詩蘊含著一定的哲理。

  筆順: 上部寫得要緊湊;“口”位于正中,略扁。

  字歌:口把哲學(xué)講 誓言莫要忘 走之已逝去 古水名浙江

  6【燃】

  讀音:rán

  巧記:天“然”之“火”。

  字義:①燒起火焰 ②引火點著

  組詞:①燃燒 燃料 ②點燃 燃放鞭炮

  造字:形聲法

  造句:邱少云在燃燒的烈火中一動不動。

  筆順: 左窄右寬。右部書寫宜緊湊,四點角度協(xié)調(diào)。

  字歌:保護環(huán)境 熱愛自然 需要生火 慢慢點燃

  7【煌】

  讀音:huáng

  巧記:“火”照“皇”上,龍顏明亮。

  字義:明亮(疊)

  組詞:輝煌 煌煌 金碧輝煌 星火煌煌 燈火輝煌

  造字:形聲法

  造句:新建的宴會大廳金碧輝煌。

  筆順: “火”的豎撇略向左傾斜;“皇”上邊略小。

  字歌:皇帝去敦煌 梧桐引鳳凰 蝗蟲起災(zāi)害 自救莫彷徨

  8【智】

  讀音:zhì

  巧記:每天(日)“知”道一些新知識,越來越聰明。

  字義:聰明,智慧,見識

  組詞:智慧 才智 明智 智力 智謀 足智多謀 智勇雙全 吃一塹,長一智

  造字:會意法

  造句:人類的智慧是無窮的。

  筆順: 上部不宜緊湊;“日”托住上部。

  字歌:蜘蛛想捉蟲 一日智慧生 踟躕伸足慢 佯裝癡呆病

  9【慧】

  讀音:huì

  巧記:一“心”推倒山(彐),奪取雙豐收()。

  字義:聰明,有才智

  組詞:聰慧 慧眼 明慧 智慧 慧心 慧根 秀外慧中 獨具慧眼 慧眼識英雄

  造字:形聲法

  造句:她天資聰慧,學(xué)習(xí)刻苦,所以能取得好成績。

  筆順: 上下要均勻緊湊;心字底的臥鉤托住上方。

  語文s版四年級下冊第21課《爬山》教材簡析

  課文先講二十六年前一個夏日的清晨,父親帶“我”爬山。再講爬山過程中,父親是怎樣教育“我”、啟發(fā)“我”的。最后講晚上“我們”下山回家。

  課文重點講了爬山過程中父親三次說的話。第一次是“我們”爬山時,走的是又彎又窄的山路,不覺渾身是汗,父親說:“……別人爬山是為了征服山,我們爬山是為了征服自己。”“征服山”是指爬上山頂。從父親的話中可看出,“我們”爬山的目的與別人不一樣。“征服自己”是指要有自信心,盡自己最大的努力爬山。父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心,要有信心,要努力去做。“我”那時年紀小,只有十歲,所以對父親這些富有哲理的話,只是“似懂非懂地聽著”。“似懂非懂”是好像懂了,又好像不懂。

  第二次對話是“我們”爬上山頂時,父親說:“……能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。”父親的話是說做任何事,最重要的是在過程中去努力,而結(jié)果并不是很重要的。“我”自以為是地認為數(shù)學(xué)沒考好,自己已盡了力,所以沒關(guān)系。父親反問“我”“你真的盡了力嗎?”“我”其實并沒有盡力,所以羞愧地低下了頭。

  第三次對話是在下山途中,當(dāng)“我”逞能地又跑又跳時,父親教育“我”要注意欣賞大自然的美景,還要“我”和他一同躺在樹林的草地上,啟發(fā)“我”如何去欣賞大自然的美景。“大自然的美景,不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體會,最后用你的腦袋去思考。”這段話的意思是:我們欣賞大自然的美景,不僅要用眼睛去觀察,還要用耳朵去仔細地聽,更重要的是要用心去體會大自然的美景,從中得到美的享受和美的熏陶,以陶冶我們的性情。最后要用腦子去思考,是指從大自然中,想想自己想到了什么,得到了什么啟發(fā),從中悟到了什么道理等。

  那天很晚了“我們”才下山回家。對于這次爬山,“我”感受頗深:“從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧。”山的“沉靜”是指山堅定,不動搖。學(xué)到了“智慧”是指懂得了做事要盡自己最大的努力,以及明白了欣賞大自然的方法。

  這篇課文敘事說理。父親說的話含義深刻,耐人尋味,給人以深刻的啟示。

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