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蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一課走,我們?nèi)ブ矘渖?/h1>
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蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一課走,我們?nèi)ブ矘渖?/p>

  蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一課《走,我們?nèi)ブ矘洹氛n文的教學(xué)要求是讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一課《走,我們?nèi)ブ矘洹飞?,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

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  1【渠】

  讀音:qú

  巧記:“巨”水(氵)到達(dá)“木”頭頂。

  字義:水道。特指人工開的河道、水溝

  組詞:渠道 溝渠 紅旗渠

  造字:形聲法

  造句:水通過新挖的渠道嘩嘩地流入農(nóng)民的稻田。

  筆順: “巨”橫間距勻稱;“木”橫長,豎為垂露豎。

  2【廠】

  讀音:chǎng

  巧記:一橫一撇長(廠),做工好地方。

  字義:①工廠 ②有空地可以存貨或進(jìn)行加工的場(chǎng)所

  組詞:①紗廠 紡織廠 機(jī)械廠 造紙廠 ②煤廠 木材廠

  造字:象形法

  造句:紡織廠里不許吸煙。

  筆順: 寫第一筆時(shí)橫的兩端要頓筆,第二筆豎撇稍長。

  3【栽】

  讀音:zāi

  巧記:“土”字巧連“戈”(gē),“木”字緊靠著。

  字義:①種植 【引】安上,插上 ②秧子,可以移植的植物幼苗 ③跌倒

  組詞:①栽花 栽贓 ②桃栽 ③栽跟頭

  造字:形聲法

  造句:春天是栽花種樹的好季節(jié)。

  筆順: 筆畫要緊湊。長橫稍斜,右部斜鉤要伸展。

  字歌:用車去運(yùn)載 成衣要剪裁 移木來栽樹 口來呼哀哉

  4【版】

  讀音:bǎn

  巧記:“片”子“反”了。

  字義:①印刷物排印的次數(shù) ②報(bào)紙的一面叫一版 ③戶籍

  組詞:①出版 再版 第一版 ②頭版 ③版圖

  造字:形聲法

  造句:這部新出版的書寫得太精彩了。

  筆順: 左右寬窄均等。此字撇畫較多,注意不要寫平行。

  字歌:走之往返 貝把物販 扳動(dòng)用手 一片一版

  5【乖】

  讀音:guāi

  巧記:乘人不備。

  字義:①機(jī)靈,伶俐 ②不順 不和諧 ③指小孩聽話,懂事

  組詞:①乖巧 ②乖僻 乖張 ③真乖

  造字:會(huì)意法

  造句:小表妹是個(gè)乖巧的女孩,大家都很喜歡她。

  筆順: 撇短橫長,豎為懸針豎,兩側(cè)對(duì)稱。

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  一、詩歌意義的理解與領(lǐng)悟

  讀懂一首詩,首先須領(lǐng)會(huì)詩歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在提到植樹的作用時(shí),詩歌運(yùn)用了一些形象的語言,如“綠色工廠”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等,這些言語表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學(xué)道理,才有可能對(duì)詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對(duì)文本材料閱讀感知的基礎(chǔ)之上的,掃清知性上的障礙,理解知識(shí)的意義,閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入。”語文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的,涉及到的學(xué)科也是多樣的,如何在實(shí)施過程中有效地體現(xiàn),而不致講解了科學(xué)知識(shí)導(dǎo)致語文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為,應(yīng)該以“語文的方式”解釋和表達(dá),以保持語文的學(xué)科屬性。教學(xué)時(shí),可以結(jié)合上下文,在具體語言環(huán)境里悟出答案,“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個(gè)人都健康、幸福。”納故吐新,空氣循環(huán),這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景也是不可忽視的教學(xué)資源,不少學(xué)生對(duì)樹木的環(huán)保作用已有所知曉,固沙蓄水,防止水土流失等等,也能說出一二。來自學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)可以在課堂教學(xué)里加以放大,成為大家共知的事實(shí),為學(xué)生讀懂詩歌作好鋪墊,定下前提。

  二、詩歌語言的朗讀與欣賞

  詩歌是語言的藝術(shù),有其固有的表達(dá)特點(diǎn),音韻和諧,節(jié)奏分明,讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復(fù)朗讀,能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間,詞句相映,節(jié)奏分明。“荒灘,溝渠/山坡,公路……/到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”。植樹地點(diǎn)的列舉,點(diǎn)點(diǎn)分明,頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍:沐浴著大好春光,每一處地方都有少先隊(duì)員歡樂的身影,洋溢著他們歡樂的笑顏,映著一棵棵翠綠的幼苗,大好春色仿佛也被感動(dòng)得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與,在朗讀時(shí),語氣的抑揚(yáng)與快慢自然地流露出來,不難想象,隨著讀與悟的深入,學(xué)生朗讀時(shí),語氣會(huì)先抑后揚(yáng),充滿朝氣,笑顏也會(huì)在臉上綻放開來。我們也注意到,整首詩的韻腳是間句押韻,“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢(shì)連貫,行云流水,只要讀上幾遍,無須刻意記憶,如春風(fēng)拂過學(xué)生的心田,語言與精神的種子也會(huì)悄然萌生。

  另外,值得一提的是,整首詩的語言是一種行動(dòng)性表達(dá),“走,我們一起去植樹”,是全詩鮮明而有力的行動(dòng)號(hào)召,是一面高高揚(yáng)起的旗幟,滿懷著希望,充滿著力量。

  三、詩歌精神的內(nèi)化與生長

  植樹的環(huán)保意義與價(jià)值,詩歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實(shí)的意義,是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)的。但對(duì)于“紅領(lǐng)巾們”而言,將他們與春天,與植樹聯(lián)系起來,我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動(dòng)與形成。寫道:“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊,春光爛漫處,童心也爛漫,在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹,在一生中最美的時(shí)光里播下希望。“迎著和煦的春風(fēng),邁開輕快的腳步”,銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳,快樂的腳步捎得心兒飛上云霄,意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹。明天,樹苗會(huì)長成參天大樹,這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天,才是金色的希望。所以,把握住整首詩的感情基調(diào),體驗(yàn)潛伏在詩里的激情之流,生機(jī)與力量將會(huì)充盈于我們的心中。

  最后,提一個(gè)美麗的建議,學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這首詩,如果趁著春天,真的栽下一棵樹,把詩文里的感動(dòng)化為長久的期盼,生命的綠色將更為蔥蘢,生機(jī)盎然。

  蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一課《走,我們?nèi)ブ矘洹氛n文

  迎著和煦的春風(fēng),

  邁開輕快的腳步,

  親愛的少先隊(duì)員們,

  走,我我們一起去植樹!

  荒灘,溝渠,

  山坡,公路……

  到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語,

  伴隨金色童年的

  是一棵棵青翠的小樹。

  一棵樹就是一座綠色工廠,

  片片枝葉對(duì)是快樂的音符,

  給我們送來清新的空氣,

  讓每個(gè)人對(duì)健康、幸福。

  多栽一棵樹,

  就多增添一片新綠;

  億萬棵樹連起來,

  就染綠了祖國美麗的版圖。

  今天栽下綠色的希望,

  明天長成參天的大樹。

  叫風(fēng)沙乖乖低頭

  讓百鳥翩翩起舞。

  森林是人類的朋友,

  建設(shè)“四化”離不開綠色寶庫。

  親愛的少先隊(duì)員們,

  走,我我們一起去植樹!

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