四年級語文下冊第十九課生命生命詞句解析
四年級語文下冊第十九課生命生命詞句解析
《生命 生命》這篇四年級語文課文列舉了三種生命現(xiàn)象,從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳三件小事,抒發(fā)了作者的三種對生命的感觸。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級語文下冊第十九課《生命 生命》詞句解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級語文下冊第十九課《生命 生命》詞語解析
騷擾:擾亂,使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來飛去,擾亂了“我”的寫作思路。
震撼:震動;搖撼。本課是說“我”被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動,感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。
【近義詞】
躍動──跳動
騷擾──干擾
強(qiáng)烈──猛烈
鮮明──鮮活
包含──蘊(yùn)含
震撼──震動
【反義詞】
強(qiáng)──弱
短暫──長久
有限──無限
四年級語文下冊第十九課《生命 生命》句子解析
?、诺鼟暝?,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
小飛蛾的“掙扎”,是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)?。無論怎樣危險,無論能否逃生,它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到:凡是生物,都有強(qiáng)烈的求生欲望,都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此,更何況是人呢?
?、莆铱梢院煤玫厥褂盟部梢园装椎卦闼?。
“糟蹋”這里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識:一個人的生命只屬于自己,我們必須對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”,強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度,前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度,后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。
?、请m然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
生命是短暫的,人生是有限的。但是,我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值,使生命穿越時空,成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。
四年級語文下冊第十九課《生命 生命》課文解析
理解本文所表達(dá)的生命感悟和人生態(tài)度,首先要了解作者的身世。文下的注釋告訴我們:杏林子12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化,劇痛難忍,她的創(chuàng)作是在忍著病痛的情況下完成的。這是把握文章主旨的一把鑰匙。
文章寫了三個事例:小飛蛾在險境中的掙扎、香瓜子在墻角磚縫中長出小苗和我靜聽自己心臟的跳動,這三個事例蘊(yùn)涵的意思由淺入深地表達(dá)了作者對生命的感悟。
小飛蛾的生命面臨著嚴(yán)重的威脅,它極力掙扎。其實(shí)這種掙扎是幾乎無用的,假如我想弄死它,它是逃不了的,雖然沒有用,但它還是要不停地掙扎,可見凡是生物都有強(qiáng)烈的求生的欲望,無論怎樣危險,都不會放棄求生的努力。也就是說,生命都是自我珍視的。小小的昆蟲都是如此,人當(dāng)然更不用說了。在理解、把握的過程中,要緊緊抓住“它鼓動雙翅,極力掙扎,我感到一股生命的力量在我的手中躍動,那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”和“那種生之欲望令我震驚,使我忍不住放了它!”,反復(fù)誦讀,我們可以體會到小飛蛾求生的強(qiáng)烈欲望給我的心靈帶來的沖擊和震撼。
香瓜子在墻角磚縫中那樣一個沒有陽光、沒有泥土、沒有水分的環(huán)境里頑強(qiáng)地萌發(fā),從生命的誕生這個角度說明生命力的強(qiáng)大。兩個“竟然”寫出了作者的心靈震撼,“那股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬!”中蘊(yùn)涵著作者對生命的敬畏。
心臟的跳動是生命活動的標(biāo)志,靜聽自己心臟的律動,最容易感受自己的生命。“我”在靜聽自己的心跳之后,受到了極大的震撼,產(chǎn)生了嚴(yán)肅的生命思考。這幾點(diǎn)思考是逐步深入的:
1、要對自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓自己的人生更有意義。
2、要讓有限的生命發(fā)揮無限的價值,使我們活得更為光彩有力。
3、決不辜負(fù)生命,珍惜生命、珍惜時間、不懈努力,為生命奮斗。在學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真體會作者對生命意義的思考。
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