四年級下冊語文13課夜鶯的歌聲

　　《夜鶯的歌聲》是小學人教版四年級下冊的一篇講讀課文，這篇課文主要講了什么故事呢？下面是學習啦小編收集整理的四年級下冊語文13課的內(nèi)容以供大家學習。

四年級下冊語文13課 《夜鶯的歌聲》

　　《夜鶯的歌聲》教學設計

　　教學目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，認識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

　　2.鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

　　3.了解課題與中心、內(nèi)容的關系。

　　教學過程：

　　一、簡介時代背景，導入

　　1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　二、揭題、審題

　　1、板書課題，齊讀

　　2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?

　　“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

　　“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)

　　三、整體感知

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

　　2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

　　四、理解課文

　　(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

　　2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

　　3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?

　　理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么?

　　4、再分角色齊讀對話。

　　(二)過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　　1、指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么?

　　(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

　　2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。

　　(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　　3、齊讀第二部分。

　　(三)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

　　1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

　　2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)

　　3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?

　　(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關心。)

　　4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。(適時加入口技鳥叫)

　　5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?

　　出示題目：

　　為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

　　憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

　　(四)1、指名讀最后兩部分。

　　2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

　　(執(zhí)行新的任務)

　　3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。

　　五、鞏固，總結

　　1、找出文中其他相照應的地方。

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

　　師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

　　《夜鶯的歌聲》教學反思

　　《夜鶯的歌聲》是小學人教版四年級下冊的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱為小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為郵遞員傳遞信息，協(xié)助游擊隊員殲滅德國法西斯強盜的故事。

　　《夜鶯的歌聲》對于小學四年級的學生來說，是一篇篇幅挺長的課文，教學起來做到細處有些難度。 好在學生都能按照我的吩咐課前預習，疏通生字，把課文讀準。這是順利開展語文教學的重要一步。在深入學習課文之前，我繪聲繪色地給學生講述了當時蘇聯(lián)的歷史背景，給學生一個初步的認識。以便于學生能聯(lián)系背景和聯(lián)系上下文理解重點詞句。 我抓住人物的語言神態(tài)和動作描寫突出重點突破難點。

　　《語文課程標準》指出： “語文教學要注重語言積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在學生談到“他有時侯學夜鶯叫唱，有時候?qū)W杜鵑叫、、、、、、他好像把身邊的軍官全忘了”這一句時，我出示了“好像”一詞。 當我請學生注意“好像”這個詞的時候，學生恍然大悟：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，好讓敵人認為他確實是個不懂事的孩子，以便后來用不同的鳥叫同游擊隊員聯(lián)系時不引起敵人的懷疑。　“‘你們這里有游擊隊嗎?’軍官突然問”中的“突然”一詞。當我引導學生注意“突然“一詞，有些學生很快就把手舉得很高：德國鬼子也不是好對付的， 很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和勇敢機智!

　　課堂的精彩來自于學生。因為學生的認識水平不同，理解能力有些差異 。“我和叔叔常到磨坊那兒去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”A同學說：“老師，這句話是在暗罵敵人呢!”“你怎么知道?”“我從狗魚這個詞可以看出來，狗魚很兇，就像敵人一樣!”我肖盾片刻，用期待的目光看學生。B學生：“不是的，小鵝才是敵人呢，狗魚是游擊隊員。夜鶯會把敵人帶到游擊隊員的埋伏圈消滅他們。敵人不正像被吃掉的小鵝一樣嗎?”多么會看問題的學生啊!學生在討論中能力得到提高，思維得到鍛煉，情感得到升華。我很慶幸，我沒有把課堂弄得氛圍緊張而扼殺學生的思維和發(fā)言的積極性，不然這一課非得是我唱獨角戲不可!

　　在這一課的教學中，我也有做不到的地方。本來應該在第一課時就該理解課文的內(nèi)容和完成生字的教學，包括會認的和會寫的。可是這天剛好班里的一學生做錯了事兒，我用了幾分鐘的時間處理了這件事情。結果生字書寫的指導放到第三節(jié)課，課文的朗讀指導也不位。原本計劃好了的被打亂了。課后我深有感悟：抓好班級常規(guī)管理是順利進行教學的條件，同時也是為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境。

　　《夜鶯的歌聲》練習題

　　一、組詞。

　　鋒( ) 消( ) 梢( ) 淘( )

　　峰( ) 哨( ) 削( ) 陶( )

　　縫( ) 捎( ) 宵( ) 掏( )

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　( )的小路 ( )的眼睛 ( )地回答

　　( )的樹林 ( )的上衣 ( )地微笑

　　( )的花園 ( )的歌聲 ( )地站著

　　三、給深字選合適的解釋，把序號寫在句后的括號里。

　　深：1指水面到水底的距離大。2、指深刻。3從外到里距離大。4深厚，密切。5距離開始時間久。6顏色濃。7很，極。

　　1.他說的話不多，但含義深。( )

　　2.我深信他的工作態(tài)度。( )

　　3. 深紅色的衣服很適合他穿。( )

　　4.這條河很深。( )

　　5.他住在深山老林。( )

　　6.中朝兩國人民有深情厚誼。( )

　　7.現(xiàn)在正是深秋時節(jié)。( )

　　四、寫出下列句子的修辭方法。

　　1.空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。( )

　　2.怎么會就剩下我一個?( )

　　3.人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。( )

　　4.兩支軍隊像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。( )

　　五、讀一讀，做一做。

　　松坊溪的冬天

　　下雪了。

　　雪降落在松坊村上了。

　　雪降落在松坊溪上了。

　　像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。溪中的大溪石和小溪石上都fu gai( )著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。

　　雪止了。

　　早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的大棚上，都披著白雪。山上的松樹和竹林子，都披著雪;那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。

　　遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。好一個白雪世界!從石橋上走過來時，我停住了。我聽見橋下的溪水cong cong( )地流著。我看見橋下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。

　　忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，又一下子都散開了，向溪石dong xi( )間游去，都看不見了。忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來。我看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個映照在水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。

　　難道這不是一個美麗的世界嗎?

　?、鸥鶕?jù)漢語拼音提示，在文中括號內(nèi)填入正確的詞語。

　?、?ldquo;雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句?

　　是( ) 不是( ) 文中有排比句嗎?用﹏畫出來。

　　⑶在文中找出兩個比喻句，用“——”標出。并說明把什么比成了什么?(4分)

　?、賍_____________________________________

　?、赺________________________________________

　　⑷在描寫的順序上，第四小節(jié)采用由_____________到_____________的順序;第六小節(jié)采用_______________到_______________的順序

　　(5)把文中的最后一句話變成陳述句(2分)

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　　以上是由小編收集整理的四年級下冊語文13課 《夜鶯的歌聲》全部內(nèi)容，相信對你會有用的。