四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課夜鶯的歌聲

　　《夜鶯的歌聲》是小學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文，這篇課文主要講了什么故事呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課 《夜鶯的歌聲》

　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

　　2.鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

　　1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　二、揭題、審題

　　1、板書(shū)課題，齊讀

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎?

　　“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)

　　“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

　　三、整體感知

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。

　　2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

　　四、理解課文

　　(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

　　2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

　　3、指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

　　理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?

　　4、再分角色齊讀對(duì)話。

　　(二)過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　　1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

　　(為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

　　2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。

　　(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　　3、齊讀第二部分。

　　(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

　　1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。

　　2、讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報(bào))

　　3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?

　　(說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)

　　4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。(適時(shí)加入口技鳥(niǎo)叫)

　　5、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?

　　出示題目：

　　為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　憎恨臨危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若

　　(四)1、指名讀最后兩部分。

　　2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?

　　(執(zhí)行新的任務(wù))

　　3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

　　五、鞏固，總結(jié)

　　1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

　　師總結(jié)：文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹(shù)林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思

　　《夜鶯的歌聲》是小學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫，為郵遞員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)員殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。

　　《夜鶯的歌聲》對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一篇篇幅挺長(zhǎng)的課文，教學(xué)起來(lái)做到細(xì)處有些難度。 好在學(xué)生都能按照我的吩咐課前預(yù)習(xí)，疏通生字，把課文讀準(zhǔn)。這是順利開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要一步。在深入學(xué)習(xí)課文之前，我繪聲繪色地給學(xué)生講述了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的歷史背景，給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。以便于學(xué)生能聯(lián)系背景和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。 我抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在學(xué)生談到“他有時(shí)侯學(xué)夜鶯叫唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫、、、、、、他好像把身邊的軍官全忘了”這一句時(shí)，我出示了“好像”一詞。 當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生注意“好像”這個(gè)詞的時(shí)候，學(xué)生恍然大悟：小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他裝著把德國(guó)鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，好讓敵人認(rèn)為他確實(shí)是個(gè)不懂事的孩子，以便后來(lái)用不同的鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)員聯(lián)系時(shí)不引起敵人的懷疑?！?ldquo;‘你們這里有游擊隊(duì)嗎?’軍官突然問(wèn)”中的“突然”一詞。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生注意“突然“一詞，有些學(xué)生很快就把手舉得很高：德國(guó)鬼子也不是好對(duì)付的， 很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問(wèn)回答得又是多么巧妙和勇敢機(jī)智!

　　課堂的精彩來(lái)自于學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不同，理解能力有些差異 。“我和叔叔常到磨坊那兒去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝!”A同學(xué)說(shuō)：“老師，這句話是在暗罵敵人呢!”“你怎么知道?”“我從狗魚(yú)這個(gè)詞可以看出來(lái)，狗魚(yú)很兇，就像敵人一樣!”我肖盾片刻，用期待的目光看學(xué)生。B學(xué)生：“不是的，小鵝才是敵人呢，狗魚(yú)是游擊隊(duì)員。夜鶯會(huì)把敵人帶到游擊隊(duì)員的埋伏圈消滅他們。敵人不正像被吃掉的小鵝一樣嗎?”多么會(huì)看問(wèn)題的學(xué)生啊!學(xué)生在討論中能力得到提高，思維得到鍛煉，情感得到升華。我很慶幸，我沒(méi)有把課堂弄得氛圍緊張而扼殺學(xué)生的思維和發(fā)言的積極性，不然這一課非得是我唱獨(dú)角戲不可!

　　在這一課的教學(xué)中，我也有做不到的地方。本來(lái)應(yīng)該在第一課時(shí)就該理解課文的內(nèi)容和完成生字的教學(xué)，包括會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫(xiě)的?？墒沁@天剛好班里的一學(xué)生做錯(cuò)了事兒，我用了幾分鐘的時(shí)間處理了這件事情。結(jié)果生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)放到第三節(jié)課，課文的朗讀指導(dǎo)也不位。原本計(jì)劃好了的被打亂了。課后我深有感悟：抓好班級(jí)常規(guī)管理是順利進(jìn)行教學(xué)的條件，同時(shí)也是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　《夜鶯的歌聲》練習(xí)題

　　一、組詞。

　　鋒( ) 消( ) 梢( ) 淘( )

　　峰( ) 哨( ) 削( ) 陶( )

　　縫( ) 捎( ) 宵( ) 掏( )

　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　( )的小路 ( )的眼睛 ( )地回答

　　( )的樹(shù)林 ( )的上衣 ( )地微笑

　　( )的花園 ( )的歌聲 ( )地站著

　　三、給深字選合適的解釋，把序號(hào)寫(xiě)在句后的括號(hào)里。

　　深：1指水面到水底的距離大。2、指深刻。3從外到里距離大。4深厚，密切。5距離開(kāi)始時(shí)間久。6顏色濃。7很，極。

　　1.他說(shuō)的話不多，但含義深。( )

　　2.我深信他的工作態(tài)度。( )

　　3. 深紅色的衣服很適合他穿。( )

　　4.這條河很深。( )

　　5.他住在深山老林。( )

　　6.中朝兩國(guó)人民有深情厚誼。( )

　　7.現(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)。( )

　　四、寫(xiě)出下列句子的修辭方法。

　　1.空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。( )

　　2.怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?( )

　　3.人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。( )

　　4.兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了十幾公里。( )

　　五、讀一讀，做一做。

　　松坊溪的冬天

　　下雪了。

　　雪降落在松坊村上了。

　　雪降落在松坊溪上了。

　　像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。溪中的大溪石和小溪石上都fu gai( )著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

　　雪止了。

　　早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的大棚上，都披著白雪。山上的松樹(shù)和竹林子，都披著雪;那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上，都披著白雪。

　　遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。好一個(gè)白雪世界!從石橋上走過(guò)來(lái)時(shí)，我停住了。我聽(tīng)見(jiàn)橋下的溪水cong cong( )地流著。我看見(jiàn)橋下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪魚(yú)，穿過(guò)橋洞，正在游來(lái)游去。

　　忽地，我看見(jiàn)那成群游行的彩色溪魚(yú)，又一下子都散開(kāi)了，向溪石dong xi( )間游去，都看不見(jiàn)了。忽地，彩色的溪魚(yú)又都游出來(lái)了，又集合起來(lái)。我看見(jiàn)一群又一群彩色的溪魚(yú)，穿過(guò)一個(gè)映照在水中間的、明亮的白雪世界，向前游過(guò)去了。

　　難道這不是一個(gè)美麗的世界嗎?

　?、鸥鶕?jù)漢語(yǔ)拼音提示，在文中括號(hào)內(nèi)填入正確的詞語(yǔ)。

　?、?ldquo;雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句?

　　是( ) 不是( ) 文中有排比句嗎?用﹏畫(huà)出來(lái)。

　?、窃谖闹姓页鰞蓚€(gè)比喻句，用“——”標(biāo)出。并說(shuō)明把什么比成了什么?(4分)

　?、賍_____________________________________

　　②_________________________________________

　?、仍诿鑼?xiě)的順序上，第四小節(jié)采用由_____________到_____________的順序;第六小節(jié)采用_______________到_______________的順序

　　(5)把文中的最后一句話變成陳述句(2分)

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　　以上是由小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課 《夜鶯的歌聲》全部?jī)?nèi)容，相信對(duì)你會(huì)有用的。