近代物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

　　近代物理實(shí)驗(yàn)是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科,具有綜合性、前瞻性等特點(diǎn)。學(xué)了有哪些心得體會(huì)呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了近代物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，一起來看看吧。

　　近代物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇一：

　　摘要 文章主要介紹了筆者在本次大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中獲得的知識與心得，且對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一些建議，為教師以后的教學(xué)提供一些參考，以使學(xué)生更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞 物理;數(shù)據(jù)處理;實(shí)驗(yàn)

　　一、對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等院校理工專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本理論、方法和技巧;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和創(chuàng)新精神，特別是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力;培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度;鞏固和加深對課堂基礎(chǔ)知識的理解。對于我們將來從事實(shí)際工作十分必要的。

　　二、大學(xué)物理中的心得體會(huì)

　　1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

　　實(shí)驗(yàn)時(shí),為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗(yàn),達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果,需要認(rèn)真地預(yù)習(xí),才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容,弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過程,弄懂實(shí)驗(yàn)的目的,基本原理,了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處;思考實(shí)驗(yàn)可能用到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器,對照教材所列的實(shí)驗(yàn)儀器,了解儀器的工作原理,性能,正確操作步驟,特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項(xiàng)。然后寫預(yù)習(xí)報(bào)告，包括目的,原理,儀器,操作步驟,數(shù)據(jù)表格,思考題等。預(yù)習(xí)思考題,是加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問題的理解,在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問題,有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

　　2.上課時(shí)認(rèn)真聽老師做預(yù)習(xí)指導(dǎo)和講解，切記下老師所講重點(diǎn)內(nèi)容

　　記下老師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的內(nèi)容有助于自己實(shí)驗(yàn)時(shí)避免犯錯(cuò)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。

　　3.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我做事的耐心與細(xì)心

　　課堂操作時(shí)需要嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原則,要將儀器放置在合理的位置,以方便使用和確保安全。讀數(shù)，需要足夠的耐心和細(xì)心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法并且一定要細(xì)心。對于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過程的基礎(chǔ)性資料。

　　三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

　　1.作圖法

　　選取適當(dāng)?shù)淖宰兞?，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。

　　描繪圖象的要求是：①根據(jù)測量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以是零，也可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù)，應(yīng)與測量值的估讀數(shù)(即有效數(shù)字的末位)相對應(yīng)。

　　2.逐差法

　　將數(shù)據(jù)列表,設(shè)自變量是等間隔變化，將對應(yīng)變量數(shù)據(jù)逐項(xiàng)逐差。此外,將測量數(shù)據(jù)分成對半兩組,用隔1項(xiàng)逐差,可求解物理量的常數(shù)據(jù)。

　　3.平均值法

　　取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進(jìn)行多次測量的結(jié)果不會(huì)完全一樣，用多次測量的算術(shù)平均值作為測量結(jié)果，是真實(shí)值的最好近似。一般在精度要求不太高的測量中,用平均法處理數(shù)據(jù)比較方便。

　　4.列表法

　　實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。

　　列表時(shí)應(yīng)注意：①表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。②表格要清楚地反映測量的次數(shù)，測得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標(biāo)題欄內(nèi)，一般不在數(shù)值欄內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。③表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測量值的有效數(shù)字。

　　此外，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行誤差分析。

　　四、對大學(xué)物理教學(xué)的建議

　　(1)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法很多,有一定的靈活性,也有一定的數(shù)學(xué)工具可循,教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)安排一些時(shí)間,向?qū)W生系統(tǒng)講授數(shù)據(jù)處理方法,并在有關(guān)實(shí)驗(yàn)中給予必要的訓(xùn)練,學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)作出正確處理,使之找出事物的內(nèi)在規(guī)律性,或檢驗(yàn)?zāi)撤N理論的正確性,或準(zhǔn)備作為以后實(shí)踐工作的一個(gè)依據(jù)。

　　(2)實(shí)驗(yàn)室需要緊隨時(shí)代的腳步，器件需要更新和修理，這樣才能獲得更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生更深入地了解實(shí)驗(yàn)。

　　(3)老師授課時(shí)需要規(guī)范語言，最好以普通話向?qū)W生授課，這樣學(xué)生才可以很明白地聽懂實(shí)驗(yàn)步驟。

　　(4)向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)報(bào)告的具體寫法，最好給學(xué)生一份優(yōu)質(zhì)的模板。

　　(5)設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)室：一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分，目的是加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，讓動(dòng)手能力差的學(xué)生能更快地跟上其他同學(xué);二是自由選擇部分，實(shí)驗(yàn)室提供較新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課題，由學(xué)生根據(jù)專業(yè)和興趣，從中選擇試驗(yàn)項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下，自己獨(dú)立地完成。目的是加強(qiáng)對動(dòng)手能力強(qiáng)，又喜歡實(shí)踐的學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

　　五、總結(jié)

　　經(jīng)過一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲許多。但在這中間，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強(qiáng)，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應(yīng)對;我的探索方式還有待改善，當(dāng)面對一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)我還不能很快很好的完成;我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高，當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗(yàn)誤差減小到最小程度……“加強(qiáng)基礎(chǔ),重視應(yīng)用,開拓思維,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)"是大學(xué)物理試驗(yàn)的指導(dǎo)思想“加深學(xué)生對有關(guān)物理知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,觀察分析能力和創(chuàng)新能力"是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的。

　　總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值!

　　近代物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二：

　　物理學(xué)是建筑在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，在中學(xué)物理教學(xué)中，建立物理概念和規(guī)律，都是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進(jìn)入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、科學(xué)思維，借助實(shí)驗(yàn)中生動(dòng)的、直觀的鮮明的效果能將學(xué)生引入五彩繽紛的物理世界。怎樣才能取得良好的實(shí)驗(yàn)效果呢?這就要需要?jiǎng)?chuàng)新。

　　做為初中學(xué)生，剛接觸物理，對這門課充滿了好奇，他們滿足于被新奇的物理現(xiàn)象所吸引，希望看到鮮明、生動(dòng)的物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)。例如：在組織物理八年級上冊的第一節(jié)課的教學(xué)時(shí)利用酒精燈煮魚這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們根據(jù)自己生活的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為魚只能生活在常溫下的水中，當(dāng)他們看到加熱燒瓶頸部直至水沸騰而金魚卻安然無恙的游來游去時(shí)，學(xué)生們驚奇不已，發(fā)生濃厚的興趣。適時(shí)馬上讓他們根據(jù)現(xiàn)象提出心中的疑問，他們會(huì)非常踴躍。在教學(xué)中由于我的粗心，用手直接拿了燒瓶的瓶口，手頓時(shí)被燙得變了顏色，出現(xiàn)了很大的一個(gè)水泡，疼得直想哭，不過當(dāng)時(shí)心理突然有一種想法“學(xué)生是不是懷疑實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性呢?”，于是我把受傷的手給學(xué)生們看，他們的心又一次受到了震撼。我提問“有沒有學(xué)生懷疑這個(gè)燒瓶瓶口的溫度”時(shí)，學(xué)生們起先猶豫了一下，接著斬釘截鐵地回答“起先有現(xiàn)在沒有了”。有的同學(xué)說：“老師你真?zhèn)ゴ螅H身實(shí)驗(yàn)給我們看。”顯然他們對物理這門課已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，雖然這種興趣只停留在現(xiàn)象本身，并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要。但是在以后的學(xué)習(xí)中他們表現(xiàn)出了極大的熱情。

　　為學(xué)生創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動(dòng)對自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果施加影響。我曾經(jīng)讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自己動(dòng)手制作天平和彈簧測力計(jì)等小制作，結(jié)果90%的學(xué)生都做了。這說明對動(dòng)手操作具有濃厚的興趣的學(xué)生是很多的，因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我常常安排許多學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。例如：在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學(xué)時(shí)，在課的開始我安排用“紙鍋燒水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為一點(diǎn)就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時(shí)，紙盒肯定會(huì)被燒破?？紤]到學(xué)生對物理有操作興趣，我決定讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)他們看到通過自己的實(shí)驗(yàn)“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時(shí)，他們在驚嘆的同時(shí)也對本課的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現(xiàn)象的時(shí)候都出奇的仔細(xì)和認(rèn)真。 “觀察和實(shí)驗(yàn)”是學(xué)生學(xué)好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務(wù)就是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　近代物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇三：

　　【摘 要】課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的"權(quán)威"變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從"以教師為中心"到"以學(xué)生為中心"，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

　　【關(guān)鍵詞】高中 物理 教學(xué) 心得

　　物理是門自然科學(xué)學(xué)科,其重視實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng),重視創(chuàng)新意識和科學(xué)思維的培養(yǎng),這與新課程理念——通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能,從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能相吻合。當(dāng)前的高中物理教學(xué)應(yīng)試化現(xiàn)象普遍存在。在課堂教學(xué)中，看不到自主、合作、探究的影子，看不到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場景，看到的只有大量的機(jī)械性訓(xùn)練。有的甚至打著“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的旗號，將這種應(yīng)試化、訓(xùn)練化、試題化的課堂教學(xué)模式稱為“高效課堂”。長此以往，這種教學(xué)方式必然會(huì)扼殺學(xué)生的靈性和學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要改變應(yīng)試教育的教學(xué)模式。學(xué)生是課堂的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

　　1改變思想觀念,教師角色從新定位

　　新課程理念的核心就是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,從而挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。這要求教師改變以往的陳舊的教育觀念,由知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變,由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變,由一次性教育到終身性教育的轉(zhuǎn)變,推進(jìn)創(chuàng)新課程的實(shí)踐。教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,重新定位自己的角色,新課程理念下要求教師把自己作為信息的傳遞者、知識的指引者即作為收集和傳播信息的中轉(zhuǎn)站,讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的“主演”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2以參與式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和探究意識

　　以往的物理教學(xué),甚至于其他學(xué)科的教學(xué),大部分采用“填鴨式”的教學(xué)方式,老師一味的灌理論,講概念,甚至講實(shí)驗(yàn),上課效果差是非常明顯的。參與式的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與進(jìn)自己的課堂,讓學(xué)生在“自己的課堂”里主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑。如在上能量轉(zhuǎn)化和守恒定律時(shí),讓學(xué)生靠墻親自站在同學(xué)面前,用一個(gè)釘子掛著小鐘擺,然后讓鐘擺從靠近該同學(xué)眼球的位置開始搖擺,搖擺前通過提問,比如小球會(huì)不會(huì)碰到該同學(xué)眼睛,碰到為什么,不碰到又為什么,在參與活動(dòng)中巧設(shè)各種疑問。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察→發(fā)現(xiàn)→驚奇→探索這樣的一個(gè)過程,在參與活動(dòng)過程中形成科學(xué)的探索思維。

　　3設(shè)計(jì)緊貼生活的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律,同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識和科學(xué)研究方法和社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,從生活中獲取的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生感受比較深。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的理解,又能使學(xué)生覺得物理知識非常有用,從而激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。如找來一個(gè)自動(dòng)報(bào)警器,當(dāng)場“解剖”,讓學(xué)生感嘆其原理的簡單和電路設(shè)計(jì)的微妙,又如在學(xué)習(xí)電磁場的過程中,拿來各種小型電動(dòng)機(jī),讓學(xué)生分組“解剖”,總結(jié)其原理,理解電能轉(zhuǎn)化的原理。這些拿生活用具,理解物理現(xiàn)象的方法,可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中,重點(diǎn)是一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手,并讓其經(jīng)歷一定的思考與無答案期,才能讓他們理解深刻。這些對于他們潛能的開發(fā)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),可以起到非常大的促進(jìn)作用。

　　4增加典型人物的解讀,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情

　　物理教材中包含了許多對偉大科學(xué)家的介紹的內(nèi)容,如牛頓的忘我工作、悉心鉆研精神;安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志精神;歐姆的堅(jiān)持不懈精神;法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。還有許多我國取得的偉大成就,從我國古代指南針、地動(dòng)儀、火箭的發(fā)明,到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回等。教師應(yīng)與學(xué)生分享、解讀這些典型人物和輝煌的科學(xué)成就,善于挖掘利用,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識的魅力去影響學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。青少年是崇拜偶像的一代,我們教師應(yīng)該抓住其主要心理特點(diǎn),在解讀這些人文信息的同時(shí),去引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過這些典型偶像的樹立,可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。

　　5建立科學(xué)的評價(jià)方式,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評價(jià)思想,突出重視學(xué)生的自我評價(jià),強(qiáng)化活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià),改革過去單純以筆試成績高低來評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的做法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多元化評價(jià)方式,除了考試以外,更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià),強(qiáng)調(diào)評價(jià)目標(biāo)的多元化,倡導(dǎo)不同的目標(biāo)領(lǐng)域(認(rèn)知領(lǐng)域,行為領(lǐng)域,情感領(lǐng)域)采用不同方法對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),要求我們既要評價(jià)學(xué)生物理知識的掌握情況,更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力與價(jià)值觀等方面的評價(jià)。在這些方面只要有值得表揚(yáng)的地方就適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),并作下記錄。課堂記錄定期與學(xué)生本人及家長進(jìn)行交流,幫學(xué)生總結(jié)自己的長處和優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)其自信心,穩(wěn)定其學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)幫其找出美中不足之處,勉勵(lì)他們改正,促使學(xué)生健康成長。

　　總之,新課程理念下的物理教學(xué),要求教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,從而挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。在這樣的核心要求下,大力支持教師創(chuàng)新教學(xué)方式,大膽推進(jìn)教學(xué)改革尤顯必要。隨著物理課程改革的深入開展,在新課程理念指導(dǎo)下,廣大物理教師的教育思想、教學(xué)觀念將發(fā)生根本性的改變。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要自覺地深入探索物理課程的教學(xué)規(guī)律,超前進(jìn)入新課程,把新思想、新理念融進(jìn)課堂教學(xué)中,努力提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。