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電阻和變阻器物理評(píng)課稿范文

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

電阻和變阻器物理評(píng)課稿范文

  評(píng)課作為教師的一項(xiàng)專業(yè)技能,是培養(yǎng)教師課堂觀察,分析能力的有效途徑,也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺(tái)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了電阻和變阻器物理評(píng)課稿范文,一起來看看吧。

  電阻和變阻器物理評(píng)課稿范文篇一

  張老師的這堂課,是一節(jié)很典型的利用控制變量法來研究物理問題的課,對(duì)這一節(jié)課做剖析,對(duì)我和大家來說又是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),現(xiàn)今把我對(duì)這堂課的一點(diǎn)感受與大家分享。

  首先從教學(xué)任務(wù)分析來看,張老師熟悉教材內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前已具備的知識(shí)背景有深入的了解。因此張老師在備課過程中對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的要點(diǎn)作了充分的準(zhǔn)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,適當(dāng)?shù)耐卣剐轮R(shí),對(duì)開闊學(xué)生的視野有一定的作用,并能提高他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。

  在組織教學(xué)前,張老師對(duì)三維目標(biāo)還是深刻領(lǐng)悟的,特別是對(duì)“過程與方法”目標(biāo)的設(shè)定是值得我們學(xué)習(xí)的,同時(shí)在教學(xué)中還不忘進(jìn)行“兩綱”教育。

  在本堂課中,我個(gè)人覺得有幾個(gè)亮點(diǎn)值得學(xué)習(xí),供大家討論。

  亮點(diǎn)一:課堂情景的引入。一般教師在上課時(shí),以調(diào)節(jié)收音機(jī)響度或調(diào)節(jié)可調(diào)光燈的亮度作為引入,其復(fù)雜的電路工作原理會(huì)干擾學(xué)生的正常思維。而自制的音頻線,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,一目了然,對(duì)引入課題真正起到了作用,這個(gè)電位器的作用和工作原理引起了學(xué)生的深思,使學(xué)生帶著問題進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

  亮點(diǎn)二:初三學(xué)生對(duì)物理方法中的控制變量法已有了充分的認(rèn)識(shí),但在一個(gè)物理現(xiàn)象中控制兩個(gè)變量是一個(gè)新的問題,張老師展開充分的討論,將學(xué)生的猜想轉(zhuǎn)變到實(shí)驗(yàn)討論中,這說明張老師說課的演繹很好,是值得我們學(xué)習(xí)的。

  亮點(diǎn)三:積極團(tuán)結(jié)教研組,進(jìn)行自制教具。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,學(xué)校提高少量經(jīng)費(fèi)不是很大的問題,但為教學(xué)的需要而設(shè)計(jì)或改造實(shí)驗(yàn)器材的精神是可貴的,在教學(xué)實(shí)踐中,利用自制器材,讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),從而取得的教學(xué)效果是令人十分滿意的。

  亮點(diǎn)四:每堂課中,增加一些科技的前沿知識(shí)的教育,對(duì)學(xué)生來說不是負(fù)擔(dān),而是一種促進(jìn),并能結(jié)合事實(shí)進(jìn)行“兩綱”教育,是教師上課的一種功力。

  當(dāng)然,本堂課可能也有問題,存在有不同的看法,我也想與張老師商討一個(gè)教法,當(dāng)提問電阻大小與哪些因素有關(guān)時(shí),學(xué)生有疑問的不是這個(gè)問題,而是這個(gè)問題的問法,因?yàn)閷?duì)這種知識(shí)學(xué)生是沒有生活經(jīng)驗(yàn)的,我倒提議是否從對(duì)電流的阻礙作用出發(fā),先建立出電阻的模型,再進(jìn)行探究活動(dòng)。

  上面是個(gè)人看法,不足之處,請(qǐng)多包涵。

  電阻和變阻器物理評(píng)課稿范文篇二

  1、準(zhǔn)備相當(dāng)充分,語(yǔ)言少而精。學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖,自己連接電路實(shí)物圖,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  2、小組實(shí)驗(yàn)開展很成功,真正地讓學(xué)生動(dòng)起來了。

  3、能充分體現(xiàn)出小組的合作意識(shí),遇到問題能及時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、交流并解決問題。

  4、能將實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)完整的讓學(xué)生展現(xiàn)在黑板上。

  1、在展示電路圖和實(shí)物連接圖時(shí)做得很好,能充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的資源,通過動(dòng)畫展示實(shí)物圖的連線順序。

  2、在整個(gè)課堂上,安排了兩次學(xué)生幫助老師檢查電路圖連接及實(shí)物連接,讓學(xué)生真正地參與了進(jìn)來。

  建議:該實(shí)驗(yàn)可以利用定值電阻來代替小燈泡,做起來可能會(huì)更好些。

  1、這是一堂很好的實(shí)驗(yàn)研究課,老師在課堂上講得很少,語(yǔ)言都很精練,學(xué)生積極性相當(dāng)高。

  2、能及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià),并交先完成的組去幫助老師檢查其他組。

  3、老師和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都充分體現(xiàn)出來了。

  1、非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),能很好的應(yīng)用DJP的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

  2、從教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與情況可以看出對(duì)教材挖掘較深,針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)案。

  電阻和變阻器物理評(píng)課稿范文篇三

  王老師所講的《變阻器》一課,在整體設(shè)計(jì)上,理解貫徹了義務(wù)教育課改新標(biāo)準(zhǔn),能以學(xué)生發(fā)展為本,注重全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。用自制的可變亮度燈引入新課,簡(jiǎn)單明了,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中注重探究式學(xué)習(xí)過程,采用"情景-探究-應(yīng)用"的模式,通過四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自制變阻器,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,提高了實(shí)驗(yàn)技能,使學(xué)生親身體驗(yàn)了自制儀器的成就感,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用觀察、自學(xué)、討論、交流等各種途徑獲取知識(shí)的能力。而在對(duì)比自制儀器與實(shí)驗(yàn)室變阻器時(shí),通過師生間的相互交流評(píng)價(jià),又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。在改進(jìn)過程中,豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),開發(fā)了學(xué)生的思維,并且教師能從學(xué)生的回答中,敏銳發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思想,這是種思想方法教學(xué)的滲透。

  本課最精彩的部分在于教師精心設(shè)計(jì)演示的實(shí)驗(yàn)儀器--測(cè)風(fēng)儀。通過教師演示,學(xué)生分析,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這種思想去發(fā)明、去創(chuàng)新,并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用變阻器設(shè)計(jì)一個(gè)能顯示壓力或溫度變化的儀器,從而使所學(xué)知識(shí)及思維方式得到極大拓展。在學(xué)習(xí)、研究過程中充分體現(xiàn)了STS的思想。

  但也有需要改進(jìn)的地方,一是本課出彩點(diǎn)多在后半段,前半段相對(duì)平淡,應(yīng)平衡使用教學(xué)資源,形成合理的教學(xué)高潮與低谷。二是在學(xué)生探究過程中教師引導(dǎo)偏多,師生互動(dòng)有待提高。第三,在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下,教師對(duì)如何設(shè)計(jì)利用板書應(yīng)當(dāng)有更多的思考。

  李老師的這節(jié)課,設(shè)計(jì)基本符合新課標(biāo)的要求,思路新,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,注重探究式學(xué)習(xí)過程,能夠緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,注重知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。教學(xué)過程實(shí)施有條理,臺(tái)階設(shè)置合理,學(xué)生參與面較廣,能夠設(shè)計(jì)較新的物理實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)物理情境,并注意挖掘教材中的深層次知識(shí)技能。教師的語(yǔ)言平和,但邏輯性與藝術(shù)性欠佳。實(shí)驗(yàn)操作較為熟練,對(duì)教學(xué)過程的把握有一定的水平。能夠利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突破重、難點(diǎn),但課堂組織能力一般。

  建議:一、要完整地實(shí)施探究的過程,既要對(duì)實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)的過程給予及時(shí)合理的評(píng)價(jià),又要指正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不足之處。二、要加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),上課的語(yǔ)言過于平淡,沒有節(jié)奏感,缺乏感染力。三、應(yīng)在物理文化與學(xué)科交叉之間再下功夫。


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