電阻和變阻器物理評課稿范文
電阻和變阻器物理評課稿范文
評課作為教師的一項專業(yè)技能,是培養(yǎng)教師課堂觀察,分析能力的有效途徑,也是促進教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了電阻和變阻器物理評課稿范文，一起來看看吧。
電阻和變阻器物理評課稿范文篇一
張老師的這堂課，是一節(jié)很典型的利用控制變量法來研究物理問題的課，對這一節(jié)課做剖析，對我和大家來說又是一次學(xué)習(xí)的機會，現(xiàn)今把我對這堂課的一點感受與大家分享。
首先從教學(xué)任務(wù)分析來看，張老師熟悉教材內(nèi)容，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前已具備的知識背景有深入的了解。因此張老師在備課過程中對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的要點作了充分的準備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適當(dāng)?shù)耐卣剐轮R，對開闊學(xué)生的視野有一定的作用，并能提高他們對科學(xué)技術(shù)的熱愛。
在組織教學(xué)前，張老師對三維目標還是深刻領(lǐng)悟的，特別是對“過程與方法”目標的設(shè)定是值得我們學(xué)習(xí)的，同時在教學(xué)中還不忘進行“兩綱”教育。
在本堂課中，我個人覺得有幾個亮點值得學(xué)習(xí)，供大家討論。
亮點一：課堂情景的引入。一般教師在上課時，以調(diào)節(jié)收音機響度或調(diào)節(jié)可調(diào)光燈的亮度作為引入，其復(fù)雜的電路工作原理會干擾學(xué)生的正常思維。而自制的音頻線，結(jié)構(gòu)簡單，一目了然，對引入課題真正起到了作用，這個電位器的作用和工作原理引起了學(xué)生的深思，使學(xué)生帶著問題進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。
亮點二：初三學(xué)生對物理方法中的控制變量法已有了充分的認識，但在一個物理現(xiàn)象中控制兩個變量是一個新的問題，張老師展開充分的討論，將學(xué)生的猜想轉(zhuǎn)變到實驗討論中，這說明張老師說課的演繹很好，是值得我們學(xué)習(xí)的。
亮點三：積極團結(jié)教研組，進行自制教具。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，學(xué)校提高少量經(jīng)費不是很大的問題，但為教學(xué)的需要而設(shè)計或改造實驗器材的精神是可貴的，在教學(xué)實踐中，利用自制器材，讓學(xué)生進行探究實驗，從而取得的教學(xué)效果是令人十分滿意的。
亮點四：每堂課中，增加一些科技的前沿知識的教育，對學(xué)生來說不是負擔(dān)，而是一種促進，并能結(jié)合事實進行“兩綱”教育，是教師上課的一種功力。
當(dāng)然，本堂課可能也有問題，存在有不同的看法，我也想與張老師商討一個教法，當(dāng)提問電阻大小與哪些因素有關(guān)時，學(xué)生有疑問的不是這個問題，而是這個問題的問法，因為對這種知識學(xué)生是沒有生活經(jīng)驗的，我倒提議是否從對電流的阻礙作用出發(fā)，先建立出電阻的模型，再進行探究活動。
上面是個人看法，不足之處，請多包涵。
電阻和變阻器物理評課稿范文篇二
1、準備相當(dāng)充分，語言少而精。學(xué)生自己設(shè)計電路圖，自己連接電路實物圖，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2、小組實驗開展很成功，真正地讓學(xué)生動起來了。
3、能充分體現(xiàn)出小組的合作意識，遇到問題能及時在小組內(nèi)進行溝通、交流并解決問題。
4、能將實驗的數(shù)據(jù)完整的讓學(xué)生展現(xiàn)在黑板上。
1、在展示電路圖和實物連接圖時做得很好，能充分運用多媒體教學(xué)的資源，通過動畫展示實物圖的連線順序。
2、在整個課堂上，安排了兩次學(xué)生幫助老師檢查電路圖連接及實物連接，讓學(xué)生真正地參與了進來。
建議：該實驗可以利用定值電阻來代替小燈泡，做起來可能會更好些。
1、這是一堂很好的實驗研究課，老師在課堂上講得很少，語言都很精練，學(xué)生積極性相當(dāng)高。
2、能及時對課堂進行評價，并交先完成的組去幫助老師檢查其他組。
3、老師和學(xué)生的優(yōu)勢都充分體現(xiàn)出來了。
1、非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)，能很好的應(yīng)用DJP的教學(xué)模式進行教學(xué)。
2、從教學(xué)設(shè)計和學(xué)生參與情況可以看出對教材挖掘較深，針對自己學(xué)生的實際情況,設(shè)計出合理的教學(xué)案。
電阻和變阻器物理評課稿范文篇三
王老師所講的《變阻器》一課，在整體設(shè)計上，理解貫徹了義務(wù)教育課改新標準，能以學(xué)生發(fā)展為本，注重全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。用自制的可變亮度燈引入新課，簡單明了，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中注重探究式學(xué)習(xí)過程，采用"情景-探究-應(yīng)用"的模式，通過四個學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自制變阻器，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了實驗技能，使學(xué)生親身體驗了自制儀器的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生運用觀察、自學(xué)、討論、交流等各種途徑獲取知識的能力。而在對比自制儀器與實驗室變阻器時，通過師生間的相互交流評價，又能及時發(fā)現(xiàn)不足。在改進過程中，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，開發(fā)了學(xué)生的思維，并且教師能從學(xué)生的回答中，敏銳發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思想，這是種思想方法教學(xué)的滲透。
本課最精彩的部分在于教師精心設(shè)計演示的實驗儀器--測風(fēng)儀。通過教師演示，學(xué)生分析，啟發(fā)學(xué)生運用這種思想去發(fā)明、去創(chuàng)新，并鼓勵學(xué)生思考如何利用變阻器設(shè)計一個能顯示壓力或溫度變化的儀器，從而使所學(xué)知識及思維方式得到極大拓展。在學(xué)習(xí)、研究過程中充分體現(xiàn)了STS的思想。
但也有需要改進的地方，一是本課出彩點多在后半段，前半段相對平淡，應(yīng)平衡使用教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)高潮與低谷。二是在學(xué)生探究過程中教師引導(dǎo)偏多，師生互動有待提高。第三，在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下，教師對如何設(shè)計利用板書應(yīng)當(dāng)有更多的思考。
李老師的這節(jié)課，設(shè)計基本符合新課標的要求，思路新，教學(xué)目標設(shè)計能以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，注重探究式學(xué)習(xí)過程，能夠緊扣課程標準的要求，注重知識目標的落實。教學(xué)過程實施有條理，臺階設(shè)置合理，學(xué)生參與面較廣，能夠設(shè)計較新的物理實驗，創(chuàng)設(shè)物理情境，并注意挖掘教材中的深層次知識技能。教師的語言平和，但邏輯性與藝術(shù)性欠佳。實驗操作較為熟練，對教學(xué)過程的把握有一定的水平。能夠利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，但課堂組織能力一般。
建議：一、要完整地實施探究的過程，既要對實施探究實驗的過程給予及時合理的評價，又要指正學(xué)生實驗中的不足之處。二、要加強語言的訓(xùn)練。教師普通話不夠標準，上課的語言過于平淡，沒有節(jié)奏感，缺乏感染力。三、應(yīng)在物理文化與學(xué)科交叉之間再下功夫。
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