在學(xué)習(xí)過程中，我們要怎樣做好筆記呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的做好物理筆記的方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　一、記重點

　　中學(xué)物理系統(tǒng)性高、概念性強,規(guī)律密集、敘述簡練而又嚴(yán)謹(jǐn),在對概念、定理、定律敘述時,其關(guān)鍵的字詞中都隱含著豐富的涵義,因而在對它們的學(xué)習(xí)中,教師要把關(guān)鍵詞中包含的涵義挖掘出來并解釋清楚,讓學(xué)生理解透徹,同時指導(dǎo)學(xué)生在課本的重要處作圈點,空白處作解釋、注明。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中,既可以直接和課本對照,避免原文抄寫,又可以一目了然地知道怎樣理解概念,知道什么是重點。這種方法使學(xué)生在復(fù)習(xí)時既能節(jié)省時間,又能突出重點。

　　二、記疑點

　　學(xué)習(xí)過程經(jīng)常是一個生疑、釋疑的過程。學(xué)生在生疑、釋疑的過程中,知識、能力水平會不斷提高。所以教師不僅要為學(xué)生釋疑,還要幫助學(xué)生學(xué)會生疑、用疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問,很多問題不能立即解決,還需要經(jīng)過長時間反復(fù)思考,跟同學(xué)討論,向教師請教或查閱資料,甚至要經(jīng)過較長一段時期學(xué)習(xí)才能解決。這時老師要指導(dǎo)學(xué)生做問題筆記,把在學(xué)習(xí)過程中遇到的不能立即解決的疑問記下來,長時間堅持這樣做,筆記就成為個人的“疑問集”,就可以在經(jīng)常翻檢的過程中,不斷用疑和釋疑。這種方法針對性強,有的放矢,既可以提高學(xué)習(xí)效率,又可以培養(yǎng)勤學(xué)好思的習(xí)慣,優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　三、記難點

　　中學(xué)物理有些內(nèi)容比較抽象,理解困難;有些方法分類復(fù)雜,變化多端,難以把握;有的概念縱向多層深入,橫向聯(lián)系廣泛,難以全面掌握;有物理題一題多解,顯得妙趣無窮。對于這些突出的物理難點,教師要指導(dǎo)學(xué)生作一個專門的難點筆記欄。遇難即記,勤做小結(jié)歸納,使學(xué)生對這些問題的認(rèn)識不斷提高,同時要在這些問題的后面留出足夠的空頁,以便在認(rèn)識提高后作充實補記之用。這樣處理,可以使學(xué)生的知識和能力在自我建構(gòu)中螺旋式提高,適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律。事實證明,適當(dāng)減少作業(yè)而把其改換成筆記的整理對學(xué)習(xí)更為有利。因為通過整理專欄筆記,學(xué)生不僅針對性地學(xué)習(xí)參考資料,更重要的是在整理中提高了能力,加強了學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了鍥而不舍的求知精神。

　　四、記知識點

　　現(xiàn)代社會處于一個科技信息飛速發(fā)展的時代,不僅需要大量的專業(yè)型人才,還需要大量的綜合型人才。物理教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展,就要讓學(xué)生走出題海,走進科技,貼近生產(chǎn)生活實際,提高學(xué)生的物理素養(yǎng),擴大知識面和提高知識的實際應(yīng)用能力。因此,物理教學(xué)中要讓學(xué)生多訂閱相關(guān)報刊雜志,其中新的物理科技信息、新穎實驗、好題以及物理知識在科技生活中的應(yīng)用等,都能拓展他們的物理知識空間。學(xué)習(xí)中,一種妙解、一點聯(lián)系、一種好方法,都可能激發(fā)靈感的火花,及時記下這些稍縱即逝的思維火花能成為能力的生長點。這些札記看似雜亂實為珠璣,對開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生素養(yǎng)大有裨益。

　　教師要提高學(xué)生細(xì)心觀察、勤于記錄的積極性,還可以利用班級黑板報或要求學(xué)生自辦物理知識小報,讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、共同提高。把個人札記通過物理小報變成開放性的共享資源,這種形式有利于學(xué)生形成互幫互學(xué)的良好風(fēng)尚,使每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)資源共享中得到收益,進而使班集體學(xué)習(xí)效益大面積提高。

　 物理學(xué)習(xí)方法：

　　多理解，就是緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識進行多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復(fù)習(xí)，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。

　　多練習(xí)，既指鞏固知識的練習(xí)，也指心理素質(zhì)的“練習(xí)”。鞏固知識的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平日應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。

　　多總結(jié)，首先要對課堂知識進行詳細(xì)分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識點之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時的練習(xí)和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。