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應(yīng)該如何學(xué)習(xí)高中物理

時(shí)間: 鞏詩(shī)1173 分享

  掌握好高中物理學(xué)習(xí)攻略,可以使考生快速的學(xué)會(huì)運(yùn)用物理的相關(guān)知識(shí),在考場(chǎng)中取得更好的成績(jī)。下面簡(jiǎn)單介紹一些常用的學(xué)習(xí)方法。

  高中物理的學(xué)習(xí)方法

  一、我們要建立起能學(xué)好的信心。高中物理沒(méi)有想象的那么難,只要找的適合自己的學(xué)習(xí)方法就會(huì)很簡(jiǎn)單。我不知道適合你的方法是什么,但是我可以告訴大家學(xué)好物理的通用方法。相信自己能行,面對(duì)難題要勇于探索,這是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。

  二、每個(gè)學(xué)科都有自己特有的思維模式。高中物理學(xué)習(xí)不需要像英語(yǔ)一樣記憶大量的單詞,也不需要像數(shù)學(xué)一樣大量的計(jì)算,它需要的是我們對(duì)物理模型的理解、總結(jié)、應(yīng)用。對(duì)每個(gè)公式的理解是解題的基礎(chǔ),可能你會(huì)覺(jué)得公式挺簡(jiǎn)單,但是高中物理公式的變式比較多,我們需要掌握每個(gè)公式的適用條件。在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中課本是基礎(chǔ),但是只有課本上的知識(shí)顯然是不夠的,在上課時(shí)老師會(huì)給同學(xué)們講一個(gè)又一個(gè)的模型,每個(gè)模型有獨(dú)有的解題方法,我們需要對(duì)模型進(jìn)行深入理解,自己總結(jié),然后在解題時(shí)應(yīng)用。難點(diǎn)在于題目是自己掌握的模型而自己不能快速準(zhǔn)確的判別出來(lái),這就需要我們平時(shí)多思考,用物理知識(shí)去思考解釋生活中的一些現(xiàn)象,解決一些問(wèn)題。做題的時(shí)候要抓住重點(diǎn),找對(duì)我們有用的信息,不要被過(guò)長(zhǎng)的題干給嚇到,很多繁瑣的描述其實(shí)對(duì)我們解題一點(diǎn)用都沒(méi)有,快速找到重點(diǎn),建立模型是解題的關(guān)鍵。

  三、對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)如果你覺(jué)得高中物理簡(jiǎn)單,那繼續(xù)堅(jiān)持,高中的每一章節(jié)都是學(xué)好后面的基礎(chǔ)和保障;如果你感到彷徨,不用緊張,把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好,等你適應(yīng)高中學(xué)習(xí)思維方式后你會(huì)突飛猛進(jìn)的。對(duì)于高二的同學(xué)來(lái)說(shuō),電學(xué)看似新知識(shí),但是沒(méi)有高一的累積支撐,學(xué)起來(lái)很困難,所以如果你學(xué)起來(lái)很困難,可能是你高一的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),溫故而知新也不失為一種好的方法。高三的同學(xué)一輪基礎(chǔ)一定要補(bǔ)起來(lái)才能在二輪起飛。

  高中物理的學(xué)習(xí)思路

  一、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是前提 “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”在學(xué)習(xí)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上都依賴?yán)蠋煟赫n前等老師來(lái),課上等老師講,課后等老師布置作業(yè),這是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是受教育者能主動(dòng)的學(xué)習(xí),主動(dòng)的發(fā)展,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此,作為學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極主動(dòng)地參與知識(shí)的獲取過(guò)程。心理學(xué)研究表明:我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的15%,而親身經(jīng)歷內(nèi)容卻能掌握80%。從這里可以看出,在學(xué)習(xí)上,我們永遠(yuǎn)不能等,我們要親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,動(dòng)手動(dòng)腦,以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

  二、準(zhǔn)確地理解并掌握基本概念和基本規(guī)律是基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)物理重在理解,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要重視對(duì)物理現(xiàn)象的觀察和分析使物理概念和規(guī)律具有深刻“物”的基礎(chǔ)。要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過(guò)程,或推導(dǎo)出新的物理概念、定理和結(jié)論的過(guò)程,只有把道理弄明白,學(xué)會(huì)追根朔源,才能真正的理解。不注意道“理”,只是死記硬背幾個(gè)結(jié)論,是學(xué)不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習(xí)題來(lái)代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)。把做題作為學(xué)習(xí)物理的核心內(nèi)容,會(huì)使我們僅局限于所求解的習(xí)題范圍去形成基本概念和理解基本概念的含義,使掌握的物理量非常片面,支離破碎,以至很難運(yùn)用自己的頭腦中的知識(shí)去解已做過(guò)的習(xí)題以外的物理問(wèn)題。

  三、學(xué)好解決物理問(wèn)題的一般思路和科學(xué)的方法是關(guān)鍵 大數(shù)學(xué)家笛卡兒曾指出:“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)”。學(xué)習(xí)物理也重在學(xué)習(xí)思路和方法,學(xué)好了解決問(wèn)題的思路和方法,我們便能舉一反三,觸類旁通,真正的提高解題的能力。從這個(gè)意義上講掌握一種解題的思路和科學(xué)的方法比會(huì)解若干個(gè)具體的物理問(wèn)題更為重要。

  四、要養(yǎng)成以下良好的解題習(xí)慣必不可少

  1、弄清完整的物理過(guò)程建立清晰的物理情景是分析問(wèn)題的“靈魂”。因此做題前首先要弄清完整的物理過(guò)程,.倘若物理過(guò)程不清楚也就無(wú)法建立清晰的物理情景,我們更找不到解決問(wèn)題的正確途徑,如果我們通過(guò)審題,弄清了完整的物理過(guò)程,建立了清晰的物理情景,便會(huì)找到問(wèn)題的入口。因此在做題之時(shí),我們必須做到:過(guò)程不清不動(dòng)筆。分析物理過(guò)程,首先,通過(guò)審題,弄清物理過(guò)程并找到各細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系;其次,要抓住本質(zhì)剔除次要因素;第三,要注意捕捉關(guān)鍵句,挖掘隱含條件,對(duì)關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記,注明隱含條件。

  2、 分析問(wèn)題作圖必不可少,作圖是分析問(wèn)題的“巧手”。物理圖象突出的特征是物理知識(shí)中不可缺少的一部分,它是化抽象為具體的巧手,平時(shí)常有這種情況:有些學(xué)生他們聽老師講物理思路基本上能跟上,但自己獨(dú)立做作業(yè)時(shí),往往無(wú)從下手。仔細(xì)分析和了解他們的學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn),他們聽課時(shí),忽視老師講解的思路,喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過(guò)程圖,受力分析圖等物理草圖。因而解題時(shí)也就沒(méi)有作圖的習(xí)慣,當(dāng)然這些學(xué)生遇到解題困難時(shí),老師只要給他們畫出物理情景圖,思路大多豁然開朗,由此可見,作圖能與知識(shí)產(chǎn)生共振,從而提高思維的敏捷性和流暢行。

  3、堅(jiān)持題后總結(jié)。當(dāng)我們完成一道題后尤其是由在老師或同學(xué)的幫助下完成時(shí),我們要把握”領(lǐng)會(huì)方法的最佳時(shí)機(jī)”。想一想:這道題的關(guān)鍵在哪里?重要的困難是什么?什么地方可以完成的更好一些?我為什么沒(méi)有覺(jué)察到這一點(diǎn)?要看出這一點(diǎn)我必須具備哪些知識(shí)?應(yīng)該從什么角度去考慮?這里有沒(méi)有學(xué)習(xí)的訣竅可供下次遇到類似的問(wèn)題用?良好的題感正是通過(guò)總結(jié)培養(yǎng)出來(lái)的,相反僅熱忠于解題,就題論題結(jié)果就會(huì)食而不化,事倍功半??荚嚂r(shí)許多題目似曾相識(shí)但有百思不知其解,由此可見,平時(shí)解題時(shí),不能僅重視解題的數(shù)量和結(jié)果,更應(yīng)重視題后深思多想。

  五、要養(yǎng)成“問(wèn)”的習(xí)慣尤為重要 俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”,“問(wèn)”也能補(bǔ)拙。會(huì)幫助我們了解掌握知識(shí)深層的東西,使我們的思路更 寬廣,更敏捷。可我們多數(shù)同學(xué),遇到問(wèn)題時(shí),或許是“怕”老師,是“顧忌”面子,不愿意吃苦頭或許是其它問(wèn)題。這些心里障礙,使得一些同學(xué),每節(jié)課都可能留有“剩飯”,或在多數(shù)題中都留有疑點(diǎn),從而使得前后知識(shí)不能穿插系統(tǒng)起來(lái),慢慢的也就失去興趣,以至最后放棄。另外學(xué)習(xí)中也避諱“閉門造車”。有時(shí)不僅“車”沒(méi)有造出反而會(huì)誤入歧途。只有通過(guò)“問(wèn)”才能最大限度的“暴露”我們學(xué)習(xí)中可能存在的問(wèn)題,通過(guò)“問(wèn)”我們不僅能使問(wèn)題得到解決,從而也能學(xué)到一些思考方法和經(jīng)驗(yàn),因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定要堅(jiān)持“問(wèn)”,同時(shí)還要 養(yǎng)成“今日事今日畢”的學(xué)習(xí)作風(fēng),一旦我們學(xué)進(jìn)去就會(huì)享受到成功的樂(lè)趣。 總之,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,要正確擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,吸取一些好的學(xué)習(xí)方法,會(huì)使我們少走彎路,提高學(xué)習(xí)效率,提高解題能力。從而也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的明智之舉。

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