學好物理現(xiàn)象課應注意的事項

　　在我們的物理課堂上，我們應該注意哪些事項來促進我們對知識點的掌握與學習呢?下面是學習啦小編整理的學好物理現(xiàn)象課應注意的事項以供大家閱讀。

　　學好物理現(xiàn)象課應注意的事項

　　1.注意物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件

　　各種物理現(xiàn)象都是在一定條件下產(chǎn)生的，因此在教學中應充分了解和認識各種物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件.有些物理現(xiàn)象是隨著條件的變化而變化的，更應引起注意.

　　如蒸發(fā)現(xiàn)象是在常溫下進行的，如果溫度升高到一定的程度，達到沸點，液體就沸騰了，變成了沸騰現(xiàn)象.

　　2.抓住物理現(xiàn)象的本質

　　物理現(xiàn)象千變萬化，錯綜復雜.物理現(xiàn)象和過程之間存在著各種聯(lián)系，在這種聯(lián)系中，有的是本質的、必然的聯(lián)系;有的是非本質的偶然的聯(lián)系;也有的實際上是完全無關的.因此，在教學中，要引導學生從形形色色的聯(lián)系中，排除各種非本質的聯(lián)系，把現(xiàn)象的本質顯露出來，透過表面現(xiàn)象，抓住它的本質.

　　如，燒開水的水壺冒出的“白氣”，冬天人呼出的“白氣”，有人認為這是汽化現(xiàn)象，其實是錯誤的.這個現(xiàn)象的本質是：沸水的蒸氣和人呼出的水蒸氣遇到較冷的空氣液化成小水滴，形成霧狀物，人眼看來就是“白氣”.

　　又如，磁現(xiàn)象的電本質：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由運動電荷產(chǎn)生的.

　　3.理解物理現(xiàn)象的意義

　　各種物理現(xiàn)象都有各自的物理意義.在教學中要引導學生充分理解各種物理現(xiàn)象所揭示的物理問題，弄清其物理意義.

　　如，失重現(xiàn)象和超重現(xiàn)象，并不是物體的重力發(fā)生了變化，而是因為物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化，使物體間的作用力發(fā)生了變化，從而產(chǎn)生超重和失重的物理現(xiàn)象.

　　4.注意物理現(xiàn)象間的聯(lián)系與區(qū)別

　　有些物理現(xiàn)象之間存在著相互的聯(lián)系，同時又有區(qū)別.在教學中，要引導學生分析和認識這些物理現(xiàn)象間的聯(lián)系與區(qū)別.

　　如：蒸發(fā)和沸騰這兩種現(xiàn)象都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱.蒸發(fā)可在任何溫度下進行，而沸騰只能在一定的溫度下發(fā)生;蒸發(fā)只能在液面上發(fā)生汽化，而沸騰是液體內部和表面同時發(fā)生汽化;蒸發(fā)過程緩慢，而沸騰過程劇烈.

　　5.注重物理現(xiàn)象的應用

　　在教學中，要引導學生運用各種物理現(xiàn)象來解釋我們生活和生產(chǎn)中所遇到的實際問題.

　　如慣性現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的應用：投出去的籃球能繼續(xù)飛行;射出的子彈能繼續(xù)飛行;各種交通工具高速運動時，遇到緊急情況，不易停下來，容易發(fā)生交通事故等.

　　又如，各種熱現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的應用：夏天扇扇子感到?jīng)鏊?冬天要穿棉衣;夏天要穿襯衣等等.

　　只有運用物理規(guī)律去解釋各種物理現(xiàn)象，才能加深對物理現(xiàn)象的理解.

　　有關 高中物理學習方法的推薦

　　一、抓預習環(huán)節(jié)，帶著問題去學習物理，從而適時地分散難點，突出重點。

　　為學好物理，必須培養(yǎng)學生自學習慣，抓好預習環(huán)節(jié)。

　　一讀：要從頭到尾閱讀課文，圈出重點，疑點、難點，形成物理知識的初步結構，并且在聽課時能有針對性地突出疑點、難點，抓住中心。

　　二看：課本插圖是編者為了幫助學生認識了解某些物理現(xiàn)象，插圖形象生動，具有趣味，學生通過看圖，在愉快中學到知識。

　　三做：物理是以實驗操作為基礎的科學，課前預習必須要結合教材內容預習好“實驗”。

　　四想：教材每節(jié)后面有思考題，在看完書后可以嘗試看能否解決，增強聽講的目的性，抓住重點。

　　五議：討論的議題是學生預習中感覺模糊，疑難的問題，討論有助于學生重讀教材，深入思考，把握物理概念的含義，規(guī)律的內容及適用條件。

　　六記：將課文重要的概念定律，公式等多看幾遍，以加深理解，以便在此基礎上加強記憶。

　　二、物理核心內容——物理概念的學習

　　要抓住概念的本質屬性，聯(lián)系實例理解概念，抽象概念的理解是困難的，但我們可以抓住兩個概念的差異，從不同的角度突出這種差異，進行區(qū)別。一是可以通過列舉具體的典型例子加以糾正，使概念深化，找出兩者之間的內在聯(lián)系和區(qū)別，如在學習速度和加速度時，可以列舉速度大而加速度小，加速度大而速度小的運動物體進行理解。為了特別強調加速度和速度的概念可以運用圖象進行區(qū)別，說明在V-t圖象中，斜率表示物體的加速度，縱坐標表示物體的速度。

　　三、重視對物理現(xiàn)象的觀察

　　高中階段觀察能力比初中有所提高，除了要求學生有目的地觀察，辨明觀察對象的主要特征外，還進一步要求學生能認識觀察對象所發(fā)生變化的程以及變化的條件。物理現(xiàn)象的觀察對于物理學習具有基礎的地位。學習物理首先必須了解客觀世界是什么樣子，而只有通過對物理現(xiàn)象的觀察才能做到了解。另外，只有觀察大量的物理現(xiàn)象，才能理解理論的事實依據(jù)和適用范圍，并在此過程中檢驗物理理論正確與否。

　　四、精選習題，跳出題海，注重錯因分析，培養(yǎng)良好的解題習慣

　　審題的過程就是將一個具體的物理現(xiàn)象抽象成一個或幾個物理模型的過程，為下一步解題作準備。高中的習題比初中復雜得多，光靠讀題就列式計算往往會出錯。良好的審題習慣可以幫助學生少犯錯誤，所以要求學生在讀題時，一要劃出關鍵詞來，二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標明題中已知的物理量。復雜的題，有幾個過程就要畫幾幅草圖。

　　五、重視實驗，培養(yǎng)學習物理的興趣

　　仔細觀察老師做演示實驗，甚至自己動手做，通過多種途徑感知事物，增強由形象思維向抽象思維轉化的能力，通過直觀的實驗驗證，把難學的東西化為易學的東西，這樣掌握的知識更牢靠，從而增加學習物理的興趣。課本中的這些實驗主要是用來驗證規(guī)律的，但如果我們能認真研究并做好這些實驗，我們的收獲就不僅在于驗證規(guī)律，它同時能使我們發(fā)現(xiàn)物理是有趣的，從而激發(fā)我們學習物理的興趣，只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。