小學(xué)五年級數(shù)學(xué)測試卷分析
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)測試卷分析
試卷分析是教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié),通過試卷分析,可以權(quán)衡教與學(xué)的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)測試卷分析，歡迎大家參閱。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)測試卷分析(一)
一、試卷分析
此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點:
1.內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。各部分分值權(quán)重合理課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程. 試題內(nèi)容全面，共計六個大題.
2.取材比較貼近生活。評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力《新課程標準》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
3.體現(xiàn)了靈活性。在考察學(xué)生“數(shù)的運用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質(zhì)量分析:
五年級，共18人，均分84.96，及格率90% ，優(yōu)秀率54.69%;
三、得失分具體分析:
試卷共分六個大題：
一大題，用心填一填。其中失分較多的是8、9題，原因應(yīng)該是8題粗心、9題不理解。
二大題，細心判斷。對學(xué)生來講，稍不細心就會出錯，平時細心的學(xué)生也會因為馬虎沒有全對，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本題多數(shù)學(xué)生全對。失分率交低。
三大題，精挑細選。共5小題。出錯較多的是第1小題，兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是()學(xué)生沒有能深入思考，理解不透徹以至出錯。
四大題，仔細計算。此題分為直接寫得數(shù)、簡便計算、解方程、列式計算四種形式，題量適當，對學(xué)生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學(xué)生也會因為馬虎沒有全對，在計算方面仍需要加強練習(xí)。解方程第二小題超綱，多數(shù)學(xué)生沒能做出。
五大題，動手操作，同學(xué)們完成的很好。但也有個別學(xué)生由于粗心出錯。
六大題，解決問題。題型全面，難易適中，大部分學(xué)生完成的很好，有9名學(xué)生全對。得分率很高。
四、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認真審題及細心答題的習(xí)慣。
五、成功之處與不足：
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
六、今后教學(xué)工作采取的措施：
高年級學(xué)生繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重;繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練;教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學(xué)期的教學(xué)做好充分的準備。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)測試卷分析(二)
一、試卷的優(yōu)點：
(1)重點考察了學(xué)生雙基的掌握情況;
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;
(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
(4)比較注重對學(xué)生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2,3.
(6)此檢測試卷，通過減少難題分數(shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計算題
試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算能力，多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。
今后努力的方向：
1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習(xí)慣。
3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點，并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計算的準確率。
5、定時對學(xué)生的計算能力進行檢查。
(二)判斷題
試卷中的優(yōu)點：此題中的所有題目都比較基礎(chǔ)，學(xué)生的解答情況還不錯，可見教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識強化的比較到位。
主要失分原因：
部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，分析方法和分析能力還有待提高。失分最多的題在第4題，很多同學(xué)認為應(yīng)該把0排除外，但是他們沒有考慮到0擴大100倍還是0.
今后努力的方向：
加大學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)，一是培養(yǎng)良好的分析習(xí)慣，二是教給學(xué)生一些好的判斷方法，如舉例驗證法、舉例推翻法、先解答再判斷等方法，三是加大學(xué)生判斷思維能力的培養(yǎng)力度。
(三)選擇題
主要失分原因：
失分最多的題在3,4,5題。第4題需結(jié)合生活實際，時間只可能順時針走，不可能逆時針，這個隱含的條件一些學(xué)生沒有讀出來，造成失分。第5題，梯形的高沒有直接告訴，一些學(xué)生就不知道找其他方法解決問題，造成失分。學(xué)習(xí)知識不夠靈活。
今后努力的方向：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的審題能力。
2、提高學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣。
3、在今后的教學(xué)中加強與實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生具體問題具體分析的能力。
4、使學(xué)生掌握一些好的解題策略，代入法、假設(shè)法、演變法。
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