五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析
試卷分析是教學(xué)評(píng)估的一項(xiàng)重要工作。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析,希望對(duì)大家有幫助!
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析(一)
一、總體評(píng)價(jià)本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況,力求體現(xiàn)人文性、基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則。
二、試題分析:
第一大題:填一填。第1、2、9題考查的是學(xué)生對(duì)小數(shù)乘、除法的掌握情況,平時(shí)訓(xùn)練比較到位,正確率比較高;第3題是用字母表示數(shù),比較常見(jiàn),只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò);第4、6題考查的是事件發(fā)生的可能性和中位數(shù),比較基礎(chǔ);第5、10題是多邊形面積的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)已知三角形的面積和底,求高的練習(xí)訓(xùn)練比較多,只有少數(shù)個(gè)別同學(xué)由于粗心大意忘了乘上2外,其他學(xué)生都能正確的解決;第7題是觀察物體,這一題設(shè)計(jì)比較好,不僅考查了學(xué)生的觀察能力、空間觀念,還考查了學(xué)生空間想象能力;第8題聯(lián)系學(xué)生學(xué)號(hào),引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二大題:辨一辨。涉及的知識(shí)點(diǎn)有平行四邊形的面積、小數(shù)的乘除法、數(shù)的分類(lèi)、等式的基本性質(zhì)和數(shù)學(xué)文化知識(shí),這一大題除5小題學(xué)生無(wú)很高的把握外,其它題目絕大多數(shù)學(xué)生能夠作出準(zhǔn)確判斷,也能順利得分。
第三大題:選一選。第1、2小題比較基礎(chǔ);第3小題是一道圖形面積的選擇題,此題平時(shí)訓(xùn)練到位,95%以上同學(xué)都能選對(duì);第4小題是一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題,采取“進(jìn)一法”解決;第5小題略有坡度,盡管正確率不夠高,但這一道題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了10%的題為坡度題的制卷思想。
第四大題:計(jì)算題。學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)近五年的嚴(yán)格訓(xùn)練,所以得全分的學(xué)生占了80%以上,即使少數(shù)學(xué)生失分,也是粗心大意造成的。特別是解方程,學(xué)生都能運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解答,并且計(jì)算方法完全正確。
第五大題:圖形題。第1小題是觀察物體題目,學(xué)生有一定的空間想象能力,都能正確連線;第2和3小題是對(duì)學(xué)生計(jì)算多邊形的面積能力的考查,要想做對(duì),學(xué)生一方面必須牢記各平面圖形的面積計(jì)算公式,熟練地進(jìn)行計(jì)算,另一方面必須會(huì)對(duì)組合圖形仔細(xì)觀察進(jìn)行合理拆分。
第六大題:解決問(wèn)題。這些題均比較典型,也很有代表性。學(xué)生不僅能正確計(jì)算小數(shù)乘、除法綜合計(jì)算應(yīng)用題,還能根據(jù)等量關(guān)系熟練列方程解決實(shí)際問(wèn)題,也會(huì)利用可能性判定一個(gè)游戲規(guī)則的公平與否,并完整地?cái)⑹隼碛?。唯一不理想的是最后一題學(xué)生雖能動(dòng)手做,但做得不完整,這一點(diǎn)是以后的教學(xué)過(guò)程中值得注意的。
三、幾點(diǎn)反思:
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)做到:
1、立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。結(jié)果重要,但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案,低進(jìn)高出,用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決的策略,提高教學(xué)的效度。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算、計(jì)算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過(guò)思考、探究,解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、“雙基”引路,探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,既拓寬了知識(shí)的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,引向社會(huì),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析(二)
一、試題分析
本次測(cè)試試卷涉及的知識(shí)面較廣,立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開(kāi)放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜,讓全體學(xué)生在考試中發(fā)展各種數(shù)學(xué)潛能。
二、答題情況
1、第一大題:填空題。此題共有10個(gè)小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力,從學(xué)生答卷來(lái)看失分非常嚴(yán)重。特別有下列試題如:3.15*0.28的積有()位小數(shù),學(xué)生審題不清造成失分。單位換算,6千克90克=()千克,也是學(xué)生錯(cuò)誤比較多的題目,究其原因,應(yīng)該是對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)理解不明造成失分的。
2、第二大題:判斷題。 第5小題學(xué)生出錯(cuò)的不少,原因是學(xué)生不能理解題意。
3、第四大題:計(jì)算題。本試題是計(jì)算題,共分為三部分:直接寫(xiě)得數(shù)、解方程、脫式計(jì)算(能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算)。試題設(shè)計(jì)由易到難,層次分明,無(wú)偏題怪題,主要測(cè)查學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算掌握情況。學(xué)生對(duì)相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律不能靈活地進(jìn)行運(yùn)用,能簡(jiǎn)算的不簡(jiǎn)算,造成失分。
4、第五大題:綜合應(yīng)用。 此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,空間觀察能力較弱造成失分。
5.第六大題:解決問(wèn)題 其中第四小題關(guān)于“上海市自來(lái)水公司收費(fèi)辦法這道題出錯(cuò)多”,原因是解題步數(shù)多,個(gè)別學(xué)生理解能力差弱造成的失分。
三、存在問(wèn)題
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢靠,對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,分析的能力較弱。
2、平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠,有的學(xué)生屬于確實(shí)不會(huì)做,而有部分學(xué)生屬于沒(méi)有認(rèn)真審題,讀題草率,做題時(shí)想當(dāng)然。不良的解題習(xí)慣是我們做教師的平時(shí)疏于規(guī)范,缺乏培養(yǎng)。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)等低級(jí)錯(cuò)誤。
3、部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法手段單一,遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無(wú)法完成導(dǎo)致失分;運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題能力、動(dòng)手能力不夠。
4、我們大部分學(xué)生還是寧愿做,不愿說(shuō),導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)似懂非懂,一知半解。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 建立數(shù)學(xué)解題習(xí)慣的一套模式。
例如:讀兩遍題目——思考解題——校對(duì)數(shù)據(jù)——計(jì)算檢驗(yàn),并加強(qiáng)訓(xùn)練。讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
2、以高效課堂為契機(jī)注重教材的鉆研,合理使用教材。
3、突出知識(shí)結(jié)構(gòu),扎實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)?;A(chǔ)知識(shí)要練透、練深,同時(shí)更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、計(jì)算題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”,對(duì)計(jì)算題常抓不懈。
5、分層教學(xué),給后進(jìn)生一線希望,給優(yōu)等生一個(gè)挑戰(zhàn)。 在今后的教學(xué)中,注重基礎(chǔ),培優(yōu)補(bǔ)差并舉。做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
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