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人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

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人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

  在期中考試結(jié)束后,做一些試卷的分析,會(huì)讓你得到新的收獲。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

  人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析(一)

  一、試卷題型分析

  (一)、試卷緊扣教材,抓住重點(diǎn),同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。

  五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括了以下內(nèi)容:圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。其中,因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍,試題主要有以下幾種類型:基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題和應(yīng)用題,全卷以百分制命題,靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。

  下面,根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

  1、基礎(chǔ)知識(shí)題第一題填空、第二題選擇、第三題判斷,考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度,適合大部分學(xué)生的能力水平,同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。

  2、計(jì)算題為看圖計(jì)算。計(jì)算長方形和正方形的體積和表面積。是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能??疾閷W(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

  3、作圖題,此題是對(duì)空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查,體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,必須的,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力;

  4、應(yīng)用題,全面綜合地考查了運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活,去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  (二)、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

  試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí),考慮到生活中的實(shí)際情況,如應(yīng)用題1、2、4都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的,都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。

  二、試卷卷面分析

  本次考試全班五(1)班40人,最高分93分;85—100分的有19人,占全班人數(shù)的47.5%;70—84分的16人,占全班人數(shù)的40%;60—69分3人,占全班人數(shù)的7.5%;不及格的2人,占全班人數(shù)的5%;

  本次考試全班五(2)班41人、最高分98分;85—100分的有18人,占全班人數(shù)的44%;70—84分的19人,占全班人數(shù)的46.3%;60—69分4人,占全班人數(shù)的9.8%;

  比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績(jī)不太理想,同時(shí)從卷面上也反映了一些問題:

  (一)基礎(chǔ)概念的理解不透徹,造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運(yùn)用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。1

  (二)計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還需加強(qiáng)練習(xí)。

  試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算內(nèi)容,共2個(gè)小題,即長方體和正方體體積和表面積的計(jì)算,不少學(xué)生多體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆,出錯(cuò)較多。象這樣丟分很可惜。因此,在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

  (三)解決問題時(shí),對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠,解決問題的策略訓(xùn)練有待提高

  應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映,既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑,從卷面看:⑴學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高;⑵ 學(xué)生的實(shí)踐能力太弱,要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

  這次考試從整體來看不錯(cuò),既反映了學(xué)生的實(shí)際水平,也反映了教師的教學(xué)效果,但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后,在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng):

  1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,讓學(xué)生理解得深,記得牢,用得活。其中的概念、公式、教學(xué),不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身,而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程,公式的推導(dǎo)過程,結(jié)論的得出過程,重視知識(shí)本質(zhì)的理解,而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?;局R(shí)和概念做到舉一反三,注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣,要多采用小組討論法、針對(duì)性練習(xí)法等,形式多樣,激發(fā)興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查,絕不能應(yīng)付了事,或者完成了就萬事大吉。

  4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng),一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重,并不是沒掌握和運(yùn)用,解題方法和過程都正確,但結(jié)果錯(cuò)了,通過分析發(fā)現(xiàn),主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫錯(cuò)等等。今后,應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心,更加認(rèn)真。

  人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析(二)

  一、學(xué)生成績(jī)分析:

  全班56人參加考試,總分5476.8分,平均97.8分,最高分117分;最低分55分。108分以上13人;80—89分8人;;不及格2人。及格率96%;優(yōu)秀率23% 。

  二、試卷分析:

  1、強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例。

  2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

  3、試題量適中,題型多樣,內(nèi)容豐富,有很強(qiáng)的針對(duì)性。特別注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,滲透了結(jié)合情境解決問題的思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

  4、試題具有一定的拓展性,學(xué)生留有一定的思維空間,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問題。

  三、存在問題:

  1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

  主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問題的部分題目完成的較差。如:第五題,有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考,對(duì)于題目沒有理解清楚便解題,比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意,知道列式,但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切,主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí),分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息,達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。

  2、計(jì)算能力較差。

  部分學(xué)生計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯(cuò),主要表現(xiàn)在解決問題里,算式列對(duì),計(jì)算錯(cuò)誤。

  3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等。

  四、改進(jìn)措施:

  1 、學(xué)生的計(jì)算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。

  2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

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