小學(xué)五年級英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
小學(xué)五年級英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
小學(xué)五年級的同學(xué)已經(jīng)接觸英文有一段時間了,為了應(yīng)付今后的小升初考試,只會一些簡單的單詞及句子顯然是不夠的,五年級應(yīng)想辦法改善英語水平。那么五年級該如何學(xué)習(xí)英語呢?有哪些學(xué)習(xí)方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級英語學(xué)習(xí)方法,歡迎閱讀。
五年級英語學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)英語我們要從以下幾個方面入手:
第一步:大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習(xí)語。
第二步:把每天背誦過的素材反復(fù)消化,借助想像力,身臨其境把它們表演出來。
第三步:寫日記。這個習(xí)慣看上去練習(xí)的是寫作,其實它更是練習(xí)口語的妙法。當(dāng)你動筆的同時,你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進(jìn)行思維是高級的口語訓(xùn)練方法。
第四步:大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文,之后將它們復(fù)述出來。(超級提示:是“復(fù)述”而非“背誦”。)同一篇文章的復(fù)述工作應(yīng)該反復(fù)滾動。
第五步:一年左右逐漸過渡到用英文進(jìn)行日常的思維活動。每當(dāng)遇到不會的詞、句就記錄在本子上,集中解決,并定時更新、復(fù)習(xí)。
一。聽:聽英語不一定非要在閑著時分,比方,睡覺之前就可以聽。這樣,不只有助于記英語詞句,還能更快地投入睡眠,我往往就是聽著英語就進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。
二。說:學(xué)英語就是為了說英語,平常沒事一定要多說。有的人由于沒有自信去說,就得到了學(xué)英語的興味。所以,我們一定要充溢自信,大膽啟齒說英語,即便說錯了,也沒有關(guān)系。
三。讀:平常,教師給我們布置作業(yè),多半是讀的內(nèi)容,為什么?由于多讀不只能增強語感,而且熟能成誦,讀多了自然就背過了。朗誦最好在剛起床的時分,由于那時人頭腦最清楚,讀的效果也最好。
四。寫:我以為寫也是很重要的。多寫能協(xié)助我們加深對這個單詞或段落的印象,有助于背過。此外,書寫的美麗、精確也是停止書面溝通的前提條件。
五。背:我覺得,有些時分,學(xué)英語還是需求背的。英語有些中央是沒有規(guī)律可言的,比方有些動詞原形、過來時和過來分詞是很特別的,必需融會貫通。
只要每天做到這五點,學(xué)好英語就不難了。這個比較適合中小學(xué)生的,對于高中以上的就不太適合了,另外學(xué)生的興趣是非常重要的
小學(xué)五年級英語輔導(dǎo)技巧
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點,是培養(yǎng)人和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué),應(yīng)該從兒童的各種興趣入手。實施“興趣教育”,全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì),身體與心理素質(zhì),英語的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生聽和說能力的重要手段。是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語和提高英語質(zhì)量的有效保證。是達(dá)到低年級英語學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵。
一、 學(xué)習(xí)英語組織課堂教學(xué),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語言是思維的工具,為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中,應(yīng)盡可能使用英語,做到課堂教學(xué)英語話一排除對母語的依賴和母語的干擾,并輔助以手勢、動作、表情等,讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖,在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生足漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”時,可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機示意給學(xué)生,通過反復(fù)多次的示意后,學(xué)生就明白了。又如叫“Look at my mouth”則指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以適當(dāng)?shù)谋砬?,學(xué)生就心領(lǐng)神會了。這樣,通過日積月累,學(xué)生就會聽懂很多的課堂用語。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境奠定了基礎(chǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。用英語組織課堂教學(xué),可給學(xué)生耳目一新的感覺,一下子把學(xué)生的注意力吸引了過來。使他們對英語課,產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、運用情景教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的年齡小,接受抽象事物的能力差,他們的感性大于理性,因此,教學(xué)中的直觀性,特別是對低年級學(xué)生,就有其特別的意義。
在課堂教學(xué)中,要注意創(chuàng)設(shè)情景,多采用看圖,聽錄音等方法,讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說;采用防說、歌曲等,設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一副副圖畫,讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣,將學(xué)生置身于情景之中,使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺,達(dá)到掌握和運用英語的目的。運用情景教學(xué)法,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動,在樂中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
1、 創(chuàng)設(shè)生活情景
將真實生活情景引進(jìn)課堂,縮短課堂教學(xué)與真實生活距離,給學(xué)生提供語言交際的好機會,譬如:在教學(xué)A同學(xué)在B同學(xué)家竄們的一段對話,可先教室的前面布置一番,然后讓A同學(xué)在外面敲敲們說:“My I come in?”B打開門說:“Oh,it is you ,A,come in please!”
將A讓進(jìn)屋后說:“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 說:“Coffee please!”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡,遞給他說:“Here you are !”A有禮貌的點頭說:“Thank you !”由于這種對話的內(nèi)容、形式都貼近生活,所以學(xué)生樂說、愛學(xué),積極性特別高,爭先恐后地舉手要求對話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力,而且不知不覺間養(yǎng)成了禮貌用語的好習(xí)慣。
2、在實景中學(xué)習(xí)英語單詞
我們知道,人們對客觀世界的認(rèn)識是從感覺到知覺開始的。感知是認(rèn)識其他活動的前提,沒有感知,就沒有認(rèn)識。而感知過程離不開客觀事物本身存在。把英語教學(xué)放在實際場景中進(jìn)行,這不但強化了英語語言的訓(xùn)練,而且發(fā)展了兒童的智力。通過學(xué)生的語言實踐,在字母、單詞、句型中發(fā)展思維。如在叫vegetables(蔬菜)這課的單詞時,事先可以準(zhǔn)備些事物,在課堂上,拿這事物逐一給學(xué)生說,使學(xué)生很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。又如要學(xué)生將見過的動物用簡筆畫畫出來,tiger(老虎)、dog(狗)、pig(豬)、cat(貓)等,通過錄音,看口型模仿說。學(xué)生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實際情景,他們看著自己的畫,興趣盎然!
3、借助動作
小學(xué)英語課堂教學(xué),可以視為師生的共同活動,有些行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學(xué)生理解。如,在教學(xué)生“dance ”(跳舞)這個單詞時,我先放一段優(yōu)美的音樂,讓一個學(xué)生在教師前翩翩起舞,同學(xué)們一下子就猜出來他在干什么,這時教“dance”一詞,同學(xué)們自然就會把這個讀音和跳舞這個動作聯(lián)系起來。然后拉起同學(xué)們的手說:“Let dance together !”(讓我們一起跳舞。)師生共舞,同學(xué)們興趣就會更達(dá)到高潮。實踐證明,運用情景教學(xué)法,能充分調(diào)動學(xué)生眾多感官參與語言學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”,教學(xué)能取得很好的效果。
三、運用多種教學(xué)方法,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)有法,叫無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣,是否引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系很大。外語教學(xué)的實踐性很強,因此,就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動。針對小學(xué)生喜說愛動、爭強好勝、愛模仿、怕羞感少等心理特點,開展各種形式的鞏固活動,使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),延長和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、在玩中學(xué),在游戲中學(xué)有所得
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,尤其是低年級英語教學(xué)的基本活動,靈活運用各種游戲,可以引起學(xué)生的極大興趣。因此,在教學(xué)中,教師不但要鼓勵學(xué)生玩,還要組織學(xué)生玩,和學(xué)生一起玩,引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。
1) “聽聽做做”。在48個音標(biāo)都叫完后,為了讓學(xué)生能熟練掌握它們的發(fā)音及拼讀方法,可將48個音標(biāo)作成頭飾擺在講桌前,元音著紅色,輔音著黑色,然后讓學(xué)生聽音并迅速地戴上相應(yīng)的音標(biāo)頭飾,請戴輔音頭飾的同學(xué)做兩邊的搭“橋”這,戴元音頭飾的同學(xué)做過“橋”者。同學(xué)們一起唱“London B bridge”這首歌,唱到最后“橋”踏下,一個學(xué)生被卡住,其余學(xué)生便拼讀出這三個音標(biāo)。通過此游戲,不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標(biāo)知識,同時也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應(yīng)能力。
2) 問問猜猜,當(dāng)學(xué)生掌握了一些單詞和一些基本句型后,可將幾張學(xué)過的單詞和圖片貼在黑板上,讓學(xué)生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂,編上號,遮住圖片內(nèi)容,讓學(xué)生回答“What‟s in picture 1(2)…… Is it a …? Yes \ No 。”這樣,學(xué)生們的注意力很集中,興趣很高,都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在很輕松,愉快的氛圍中,既復(fù)習(xí)了單詞,也鞏固了所學(xué)的句型。
3)畫畫拼拼。為讓學(xué)生鞏固所學(xué)的四會單詞(既會聽、說、讀、寫),可設(shè)計這種游戲“Drawn a pig,Please 。”教師邊說邊在黑板上畫一頭豬,然后迅速的讓學(xué)生在玻璃板上仿畫,畫好后拿到幻燈下顯示給大家看。然后,老師說“Spell the word „pig‟,please !”學(xué)生一個接一個的站起來指著自己的畫拼p—i—g \ pig \ 。每當(dāng)一位學(xué)生展示完畢,學(xué)生為他鼓掌。學(xué)生們受到鼓勵,無拘無束,發(fā)言更加勇要,爭先恐后。
英語游戲由于帶有比賽的性質(zhì),參加游戲的人都抱有獲勝的心理,這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué),并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中,不僅陶冶了情操,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,提高了口語實踐能力,很大限度地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。
2、在歌中鞏固所學(xué)的知識
小學(xué)生生性活潑,愛唱愛跳。針對這一特點,在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo),培養(yǎng)他們的興趣。如在學(xué)完人體器官名稱后,我便教他們唱“heard and shoulders”(腦袋和肩膀),以加深他們對所學(xué)單詞的認(rèn)識,優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動作,同學(xué)們都饒有興趣,歌曲的魅力是無窮的,教完句型“I am a boy ,you are a girl 。”將編成歌,再加上手勢,學(xué)生們很快就學(xué)會唱了,而且說得也比以前流利多了。簡短、有趣的歌曲,寓學(xué)于樂,學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣憤中自然地獲得了英語知識和技能,開闊了視野,發(fā)展了智力,提高了教學(xué)質(zhì)量。
從課堂效果看,運用多種教學(xué)方法,注重對學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),使之發(fā)自內(nèi)心的渴學(xué)、樂學(xué)、學(xué)生們的興趣就越來越濃。
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