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小學五年級英語學習方法指導

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小學五年級英語學習方法指導

  小學五年級的同學已經接觸英文有一段時間了,為了應付今后的小升初考試,只會一些簡單的單詞及句子顯然是不夠的,五年級應想辦法改善英語水平。那么五年級該如何學習英語呢?有哪些學習方法呢?下面是學習啦小編整理的五年級英語學習方法,歡迎閱讀。

  五年級英語學習方法

  學習英語我們要從以下幾個方面入手:

  第一步:大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習語。

  第二步:把每天背誦過的素材反復消化,借助想像力,身臨其境把它們表演出來。

  第三步:寫日記。這個習慣看上去練習的是寫作,其實它更是練習口語的妙法。當你動筆的同時,你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進行思維是高級的口語訓練方法。

  第四步:大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文,之后將它們復述出來。(超級提示:是“復述”而非“背誦”。)同一篇文章的復述工作應該反復滾動。

  第五步:一年左右逐漸過渡到用英文進行日常的思維活動。每當遇到不會的詞、句就記錄在本子上,集中解決,并定時更新、復習。

  一。聽:聽英語不一定非要在閑著時分,比方,睡覺之前就可以聽。這樣,不只有助于記英語詞句,還能更快地投入睡眠,我往往就是聽著英語就進入夢鄉(xiāng)了。

  二。說:學英語就是為了說英語,平常沒事一定要多說。有的人由于沒有自信去說,就得到了學英語的興味。所以,我們一定要充溢自信,大膽啟齒說英語,即便說錯了,也沒有關系。

  三。讀:平常,教師給我們布置作業(yè),多半是讀的內容,為什么?由于多讀不只能增強語感,而且熟能成誦,讀多了自然就背過了。朗誦最好在剛起床的時分,由于那時人頭腦最清楚,讀的效果也最好。

  四。寫:我以為寫也是很重要的。多寫能協(xié)助我們加深對這個單詞或段落的印象,有助于背過。此外,書寫的美麗、精確也是停止書面溝通的前提條件。

  五。背:我覺得,有些時分,學英語還是需求背的。英語有些中央是沒有規(guī)律可言的,比方有些動詞原形、過來時和過來分詞是很特別的,必需融會貫通。

  只要每天做到這五點,學好英語就不難了。這個比較適合中小學生的,對于高中以上的就不太適合了,另外學生的興趣是非常重要的

  小學五年級英語輔導技巧

  小學教育是基礎教育的起點,是培養(yǎng)人和造就人才的關鍵階段。小學階段的教學,應該從兒童的各種興趣入手。實施“興趣教育”,全方位提高學生的思想素質,身體與心理素質,英語的“興趣教學”是培養(yǎng)學生聽和說能力的重要手段。是促進學生學習英語形成良好習慣的重要環(huán)節(jié)。是鞏固學生學習英語和提高英語質量的有效保證。是達到低年級英語學習目的的關鍵。

  一、 學習英語組織課堂教學,誘發(fā)學生的學習興趣

  語言是思維的工具,為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學中,應盡可能使用英語,做到課堂教學英語話一排除對母語的依賴和母語的干擾,并輔助以手勢、動作、表情等,讓學生邊聽邊理解老師的意圖,在日復一日的反復訓練中使學生足漸達到聽懂記牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”時,可反復指著自己的耳朵和錄音機示意給學生,通過反復多次的示意后,學生就明白了。又如叫“Look at my mouth”則指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以適當的表情,學生就心領神會了。這樣,通過日積月累,學生就會聽懂很多的課堂用語。為學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境奠定了基礎,從而培養(yǎng)學生直接理解、直接學習、和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學,可給學生耳目一新的感覺,一下子把學生的注意力吸引了過來。使他們對英語課,產生濃厚的興趣。

  二、運用情景教學法,培養(yǎng)學生的學習興趣。

  小學生的年齡小,接受抽象事物的能力差,他們的感性大于理性,因此,教學中的直觀性,特別是對低年級學生,就有其特別的意義。

  在課堂教學中,要注意創(chuàng)設情景,多采用看圖,聽錄音等方法,讓學生在一定的語言環(huán)境中聽、說;采用防說、歌曲等,設法在學生面前描繪出一副副圖畫,讓學生邊聽邊理解。這樣,將學生置身于情景之中,使學生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺,達到掌握和運用英語的目的。運用情景教學法,使學生積極參與教學活動,在樂中學,培養(yǎng)學生的語言交際能力。

  1、 創(chuàng)設生活情景

  將真實生活情景引進課堂,縮短課堂教學與真實生活距離,給學生提供語言交際的好機會,譬如:在教學A同學在B同學家竄們的一段對話,可先教室的前面布置一番,然后讓A同學在外面敲敲們說:“My I come in?”B打開門說:“Oh,it is you ,A,come in please!”

  將A讓進屋后說:“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 說:“Coffee please!”B轉身給A倒了一杯咖啡,遞給他說:“Here you are !”A有禮貌的點頭說:“Thank you !”由于這種對話的內容、形式都貼近生活,所以學生樂說、愛學,積極性特別高,爭先恐后地舉手要求對話練習。這樣不僅培養(yǎng)了學生在特定場合與人對話的能力,而且不知不覺間養(yǎng)成了禮貌用語的好習慣。

  2、在實景中學習英語單詞

  我們知道,人們對客觀世界的認識是從感覺到知覺開始的。感知是認識其他活動的前提,沒有感知,就沒有認識。而感知過程離不開客觀事物本身存在。把英語教學放在實際場景中進行,這不但強化了英語語言的訓練,而且發(fā)展了兒童的智力。通過學生的語言實踐,在字母、單詞、句型中發(fā)展思維。如在叫vegetables(蔬菜)這課的單詞時,事先可以準備些事物,在課堂上,拿這事物逐一給學生說,使學生很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。又如要學生將見過的動物用簡筆畫畫出來,tiger(老虎)、dog(狗)、pig(豬)、cat(貓)等,通過錄音,看口型模仿說。學生們的“畫”創(chuàng)設了實際情景,他們看著自己的畫,興趣盎然!

  3、借助動作

  小學英語課堂教學,可以視為師生的共同活動,有些行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學生理解。如,在教學生“dance ”(跳舞)這個單詞時,我先放一段優(yōu)美的音樂,讓一個學生在教師前翩翩起舞,同學們一下子就猜出來他在干什么,這時教“dance”一詞,同學們自然就會把這個讀音和跳舞這個動作聯(lián)系起來。然后拉起同學們的手說:“Let dance together !”(讓我們一起跳舞。)師生共舞,同學們興趣就會更達到高潮。實踐證明,運用情景教學法,能充分調動學生眾多感官參與語言學習,能激發(fā)學生的學習興趣。在教學中全體學生一旦被“激活”,教學能取得很好的效果。

  三、運用多種教學方法,鞏固學生的學習興趣。

  教學有法,叫無定法。教學方法的優(yōu)劣,是否引起學生學習興趣的關系很大。外語教學的實踐性很強,因此,就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、愛模仿、怕羞感少等心理特點,開展各種形式的鞏固活動,使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),延長和鞏固學生的學習興趣。

  1、在玩中學,在游戲中學有所得

  游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法,尤其是低年級英語教學的基本活動,靈活運用各種游戲,可以引起學生的極大興趣。因此,在教學中,教師不但要鼓勵學生玩,還要組織學生玩,和學生一起玩,引導學生玩得有意義。

  1) “聽聽做做”。在48個音標都叫完后,為了讓學生能熟練掌握它們的發(fā)音及拼讀方法,可將48個音標作成頭飾擺在講桌前,元音著紅色,輔音著黑色,然后讓學生聽音并迅速地戴上相應的音標頭飾,請戴輔音頭飾的同學做兩邊的搭“橋”這,戴元音頭飾的同學做過“橋”者。同學們一起唱“London B bridge”這首歌,唱到最后“橋”踏下,一個學生被卡住,其余學生便拼讀出這三個音標。通過此游戲,不僅使學生復習了所學的音標知識,同時也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應能力。

  2) 問問猜猜,當學生掌握了一些單詞和一些基本句型后,可將幾張學過的單詞和圖片貼在黑板上,讓學生們依次說一遍。然后將圖片順序打亂,編上號,遮住圖片內容,讓學生回答“What‟s in picture 1(2)…… Is it a …? Yes \ No 。”這樣,學生們的注意力很集中,興趣很高,都搶著猜圖片中的內容。在很輕松,愉快的氛圍中,既復習了單詞,也鞏固了所學的句型。

  3)畫畫拼拼。為讓學生鞏固所學的四會單詞(既會聽、說、讀、寫),可設計這種游戲“Drawn a pig,Please 。”教師邊說邊在黑板上畫一頭豬,然后迅速的讓學生在玻璃板上仿畫,畫好后拿到幻燈下顯示給大家看。然后,老師說“Spell the word „pig‟,please !”學生一個接一個的站起來指著自己的畫拼p—i—g \ pig \ 。每當一位學生展示完畢,學生為他鼓掌。學生們受到鼓勵,無拘無束,發(fā)言更加勇要,爭先恐后。

  英語游戲由于帶有比賽的性質,參加游戲的人都抱有獲勝的心理,這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學,并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中,不僅陶冶了情操,而且激發(fā)了表達的欲望,提高了口語實踐能力,很大限度地調動了學生的主動性和積極性。

  2、在歌中鞏固所學的知識

  小學生生性活潑,愛唱愛跳。針對這一特點,在教學過程中應著力引導,培養(yǎng)他們的興趣。如在學完人體器官名稱后,我便教他們唱“heard and shoulders”(腦袋和肩膀),以加深他們對所學單詞的認識,優(yōu)美的曲調再配上相應的動作,同學們都饒有興趣,歌曲的魅力是無窮的,教完句型“I am a boy ,you are a girl 。”將編成歌,再加上手勢,學生們很快就學會唱了,而且說得也比以前流利多了。簡短、有趣的歌曲,寓學于樂,學生在活潑、輕松、愉快的氣憤中自然地獲得了英語知識和技能,開闊了視野,發(fā)展了智力,提高了教學質量。

  從課堂效果看,運用多種教學方法,注重對學生對學習英語興趣的培養(yǎng),使之發(fā)自內心的渴學、樂學、學生們的興趣就越來越濃。

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