五年級語文下學期期末復習資料

　　四、[中國四大名著]

　　《西游記》——【明代】吳承恩

　　《紅樓夢》——【清代】曹雪芹

　　《水滸傳》——【元末明初】施耐庵

　　《三國演義》——【元末明初】羅貫中

　　五、【人物形象的個性特點】

　　《童年的發(fā)現》：費奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。

　　《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

　　《晏子使楚》：晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。

　　《金色的魚鉤》：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。

　　《橋》：贊揚了老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

　　《夢想的力量》：體現了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。

　　《將相和》：藺相如個機智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。

　　廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。

　　《草船借箭》：諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人(知天文、懂地理、識人心)的人。

　　周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。

　　魯肅是個忠厚守信的人。

　　曹操是個謹慎多疑的人。

　　《景陽岡》：武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人。

　　《猴王出世》：孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：

　　小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的人。

　　胖墩兒是個豪爽、隨和的人。

　　《臨死前的嚴監(jiān)生》：嚴監(jiān)生是個愛財如命的守財奴。

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵的人。

　　《刷子李》：刷子李是個技藝高超、自信、心細如發(fā)的人。

　　《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

　　六、【課文內容要點】

　　1.老舍在《草原》一文中，按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原不但風光美，而且人情更美。

　　2.說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會

　　答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

　　3.《白楊》按事情發(fā)展順序，圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子的爭論，然后寫爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心，最后寫爸爸看到幾棵小樹迎著風沙成長起來。爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。

　　4.“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”有什么理解或體會?

　　答：爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。

　　一棵高大的白楊樹指老一代的邊疆建設者。

　　幾棵小樹指邊疆建設者的孩子們。

　　5.讀了這三首古詩詞，我發(fā)現他們在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。

　　6.《冬陽·童年·駱駝隊》一文是中國著名女作家林海音寫的，文中提到《城南舊事》是她寫的一部自傳體小說，本文是這部小說的序言。

　　7.作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝的去向，這些場景是按季節(jié)推移順序寫的。

　　8.請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

　　答：世界上的重大發(fā)現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。

　　哥白尼發(fā)現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死;哈唯發(fā)現血液循環(huán)，結果被燒死。

　　9.你認為楊氏之子的回答妙在哪里?

　　答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章。二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平，而是以否定的形式婉轉的回答，顯得幽默有禮貌。

　　10.《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序寫的。先寫事情的起因：晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子;接著寫事情的經過：楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為進城門.見楚王.赴宴席;最后寫事情的結果：楚王不敢不尊重晏子了。

　　11.《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯(lián)系

　　答：開頭寫了事情的起因,中間寫了事情的過程,結尾寫了事情的結果。

　　12.《再見了，親人》這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點?

　　答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結尾。

　　13.《橋》這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同?這樣寫有什么好處?

　　答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。

　　14.《將相和》中“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。全文講了三個小故事，可用小標題完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪來概括。

　　15.讀了《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，我明白了可以從問題的提出.調查方法.調查情況和資料整理.結論四方面來寫研究報告，還知道了可以從書籍.報刊.教科書等渠道搜集信息。

　　16.“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的?

　　答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。