小學(xué)5年級(jí)語文試卷分析
試卷分析是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的最直接最有效的方法,是教學(xué)總結(jié)的一種較好的手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于小學(xué)5年級(jí)語文試卷分析以供大家參考。
小學(xué)5年級(jí)語文試卷分析(一)
一、試題分析
主要考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí),詞語積累,學(xué)習(xí)方法和形成的自主閱讀能力。試卷中呈現(xiàn)出四大塊內(nèi)容:字詞積累,學(xué)過的知識(shí)填空,閱讀和習(xí)作。各類題型中的小題新穎,難易適中,適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、試卷分析。
第一部分考察學(xué)生字詞掌握情況,題型設(shè)計(jì)有:根據(jù)拼音寫句子中所缺的字詞;給加點(diǎn)字選擇正確讀音;按要求完成下面各題,根據(jù)學(xué)過的知識(shí)填空,有個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真審題,沒有按要求寫。
第二部分課內(nèi)閱讀,共設(shè)計(jì)了四個(gè)小題,完成課內(nèi)句子的補(bǔ)充題,學(xué)生做的較好,但一些靈活性的題學(xué)生有失分??梢钥闯鰧W(xué)生語文課外閱讀量不夠,學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。好多學(xué)生沒有很好的理解題意,只寫了一個(gè)句子,答題不完整。詩文積累答題較好,但個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多。
第三部分口語交際。主要考查學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量!~
第四部分作文。 習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,寫起來有話可說,也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題有失分。
從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);二是內(nèi)容豐富,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。
三、存在的問題。
1、詞語積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
2、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。
3、邏輯思維能力欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由五年級(jí)語文期末試卷分析于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
四、采取的措施。
1、重視字詞教學(xué) ,夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng),如:詞語接龍、猜謎等來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從試卷分析來看,閱讀題的得分較多,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。在做閱讀時(shí),只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。因此,教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
平時(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。 作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。 總之,寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
小學(xué)5年級(jí)語文試卷分析(二)
這次測(cè)試的試題以教材為載體,試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。本次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,教師平時(shí)拓展還不夠。
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。如第三題:找出各組中的一個(gè)錯(cuò)別字,先在下面劃?rùn)M線,然后將正確的字寫在后面的號(hào)里。這是課文的二類生字,幾乎每次考試都考,但完全的滿分的沒有幾個(gè)人。四、五題側(cè)重考查學(xué)生詞語積累情況,但第三題很多學(xué)生會(huì)找出錯(cuò)別字,不會(huì)寫出正確的字。
閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀,而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯(cuò)。
課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也,而部分會(huì)做的同學(xué)只是會(huì)做1、2題,而第5題學(xué)生還是不會(huì)總結(jié)概括。
5、作文
本次作文從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是選材合理,具有真實(shí)性;二是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在寫作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。
三、教學(xué)建議
1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?
要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。
從考試結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng),需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。
3、培養(yǎng)作文興趣,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
從批卷過程中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時(shí),一個(gè)班的試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
4、豐富語言積累,注重語文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
當(dāng)然最重要的是上好每一堂課,讓我們的語文課堂上得扎實(shí)、樸實(shí),從而構(gòu)建有效的語文課堂。
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