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五年級語文期末試卷質(zhì)量分析

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  試卷分析是課程考核的重要組成部分,為改進教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)信息。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于五年級語文期末試卷質(zhì)量分析,希望對大家有幫助。

  五年級語文期末試卷質(zhì)量分析(一)

  一、各板塊分析

  整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊?,F(xiàn)逐個板塊分析如下:

  1.積累運用分析與反思

  A.這一部分從卷面上看,學(xué)生掌握得較好,說明在平均的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字,如:飄逸的“逸”,楓葉如丹的“丹”,誕生的“誕”。其實在新課改以來,學(xué)生的錯別字率比以前高,主要是識字量的增大,教師平時要多注意識字的指導(dǎo),難字方面教師上課要特別指出,幫助學(xué)生減輕難度。

  B.在造句方面學(xué)生的出錯率也較高,不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。

  先看一下題目:讀下面句子,體會意思,注意用上帶點的詞寫一個句子。1.許多中國人怕事、自私,只要不殺到他床上去,他寧可閉著眼假寐。2.事情總是這樣,哪里有可卑的利己主義,哪里也會有悲壯的舍已為人。

  像這樣的題目一出現(xiàn),許多學(xué)生都會模防句式造句,而這樣的句式難度較大,造成學(xué)生造句出錯的原因。

  C.對對子得分也較高,出錯較多的是“揚善懲惡”,這樣一個對子深度較大,1、3字相對,2、4字相對,要同時讓學(xué)生對出滿足這兩個條件的要求,對于一個小學(xué)生來說有一定的難度,但還是有許多學(xué)生做對,可以看出我們的學(xué)生難能可貴。

  2.暢所欲言分析與反思

  這一題我校學(xué)生正確率較高,扣分的主要原因是題目的后面有個括號(書名、內(nèi)容、體會等),這個括號是提示的作用,而不是必須要寫的要求,學(xué)生的失分主要在這里。

  題目要求寫發(fā)言稿對學(xué)生是一種能力的測試,但以“走進經(jīng)典”對一個市來說,有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會,所以題目要從大眾的角度去設(shè)計問題。

  開卷有益分析與反思。

  3.這一部分是我校的重災(zāi)區(qū),對詞語的理解,對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時間對詞語的獨立感悟,對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。

  4.筆下生花分析與反思

  這一部分平均得24.18,已達到百分制的80分多一點點為優(yōu)秀等級,應(yīng)該是可喜的,但從以往的經(jīng)驗看,這個分?jǐn)?shù)并不高,還需要加強,多寫多改多練方能出成效。

  五.教學(xué)反思與改進措施

  1、要繼續(xù)重視識字和積累

  本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文,背課外的優(yōu)秀文章。

  2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

  閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,讀透文章,理解深入,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生來說是一大的傷害,同時更是對教師本人的傷害。這是常識,但并未引起足夠重視。提高課堂效率,給學(xué)生更多的時間空間,這是對學(xué)生的解放,也是對教師的解放?!墩Z文教學(xué)通訊》A刊2008年第一期.開卷提到:“現(xiàn)在,語文教師負擔(dān)很重,健康狀況令人擔(dān)憂。我們自己在努力工作的同時,要要重視身體保健。只有身心健康,家庭和諧,才能沒有后顧之憂,才能張弛有度地工作。” 習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。

  同時鼓勵學(xué)生多參與社會生活,不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源,生活是活水,是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學(xué)生有充分的時間,教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學(xué)生,這才是為了學(xué)生的長遠發(fā)展。

  4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  五年級語文期末試卷質(zhì)量分析(二)

  一、概況

  我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加語文學(xué)科質(zhì)量檢測,在這次質(zhì)量檢測中,我校教導(dǎo)處對考試進行周密組織安排,考試過程嚴(yán)肅、有序、真實地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  本次考試,從試卷命題看,本次質(zhì)量檢測的內(nèi)容全面,有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣,有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中,緊扣教材重點,改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式,符合新課標(biāo)的精神,落實了新課標(biāo)中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的程度,考核了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等,同時也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測,鞭策,我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識,而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識解決實際問題。

  本次考試共有150人參加考試,總分9491分,平均分63分,及格人數(shù)102人,及格率68%,良好人數(shù)59人,良好率39%,優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率4%,最高分92分,最低分5分。從考卷看,不論是卷面的整潔程度,各題的正確率,各班的平均成績,都可以看出我們的教學(xué)在進步。

  二、 取得成績及原因:

  1、習(xí)慣靠平時養(yǎng)成

  從學(xué)生的答題情況看,學(xué)生書寫比較規(guī)范,卷面比較潔凈,但照比高要求的書寫還有一定的差距,不過能看出良好的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認(rèn)真書寫對學(xué)生的發(fā)展來說益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真書寫看出老師們平時在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實的。

  2、扎扎實實打基礎(chǔ)

  學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識掌握扎實。但選擇正確讀音除個別學(xué)生把選錯外,如:嫉妒,勉強,其他學(xué)生都是正確的,補充詞語一題,學(xué)生掌握很好,但選擇兩個表示人物品質(zhì)詞語這要求,學(xué)生完成不夠理想。從句子相關(guān)題目看,學(xué)生能比較熟練地運用學(xué)過的知識進行解題。把詩句補充完整做得比較好。

  從學(xué)生的基礎(chǔ)知識答題情況看,學(xué)生審題認(rèn)真,對知識的掌握準(zhǔn)確,并能熟練應(yīng)用,改掉了以往丟題、審題不認(rèn)真等馬虎的現(xiàn)象。同時也反映了教師平日教學(xué)備課認(rèn)真,傳授知識準(zhǔn)確。另外,成績的取得與本學(xué)期年組教師按時教研、集體備課是分不開的,尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯的知識進行歸類整理,利于學(xué)生對知識的掌握。

  3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)

  學(xué)生課內(nèi)知識掌握熟練,運用知識解決問題的能力不斷增強。試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《天窗》中的重點段落,學(xué)生能根據(jù)平時的積累有條理地進行分析理解,完成情況比較好。如:加標(biāo)點,按原文填空,造句都完成的很好。課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時的教研工作,講究實效。平時,我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題及時教研。課間、閑節(jié),只要我們幾個老師碰到一起,就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今天講什么,練什么,需要注意什么,做到心中有數(shù)地走進課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示,做到有效溝通優(yōu)勢互補,發(fā)揮了團隊力量。

  4、多閱讀、多積累

  學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內(nèi)容是一篇記敘文。其中閱讀中有一題是:想象一下李冰這時會想些什么?寫下來 。從這題的完成情況看,依然是學(xué)生想象能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生想象 概括的能力??v觀整個課外閱讀,我們學(xué)生能用較快的速度閱讀,并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的,各班學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書,并開展讀書交流活動,積極寫積累園,長期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。

  5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。

  本次習(xí)作是要求學(xué)生寫她是我最佩服的人,文章內(nèi)容要完整,記敘要有順序,語句要通順。第一,在作文中,學(xué)生們的段落清晰,結(jié)構(gòu)明了,很有條理地表述出自己要表達的意思,感情真摯,可見,學(xué)生們的語言表達能力有明顯提高。第二,學(xué)生能用具體的事來表達自己的佩服。第三,最可貴的是學(xué)生感情細膩,從平實的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自己對父母的愛,個性的表達,證明了學(xué)生的觀察力、表達能力得到了提高。成績的提高也滲透了老師的辛勤汗水,本學(xué)期五年組老師加強了對作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改,尤其老師們能認(rèn)真上好作文評改課,每周堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的,這些都促進了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。不足之處,在作文中,很一少部分學(xué)生還不能達到中心明確,緊扣中心來敘述。沒有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦,從而削弱了對于中心的體現(xiàn)。

  四、 改進措施:

  (一)繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識,關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。

  1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中,要安排出相應(yīng)的時間進行字詞的教學(xué),從音、形、義三個方面進行有針對性的教學(xué),讓基礎(chǔ)知識教學(xué)成為語文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié),更好的夯實學(xué)生基礎(chǔ)。

  2、加強學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵孩子多用字典,利用好字典這位老師;在查字典的過程中提高辨析詞義的能力。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,豐富學(xué)生的知識。因為沒有一定的閱讀數(shù)量,就不可能形成語感,不可能形成豐厚的語言積累,語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤,也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外,在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等,逐步提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

  (二)課內(nèi)、課外相結(jié)合,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  1、結(jié)合語文教材,在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。以教材中的口語交際和綜合實踐的內(nèi)容為基點,向課外縱深拓展,組織多種多樣的語文活動,提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生的語文綜合實力的提高。比如說,開展行讀書交流活動,組織學(xué)生進行朗讀大賽等等,豐富多樣的活動讓學(xué)生的身心得到愉悅,并有效的提升了其語文綜合能力。

  3、以提高寫作能力為出發(fā)點,進行多樣的作文訓(xùn)練。堅持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評改課,讓學(xué)生在一評一改中,提高學(xué)生的寫作能力;堅持寫好日記,寫自己的心里話,真心話,寫自己身邊的事,寫自己想象中的事。

  結(jié)合課文的特點,根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對課文進行文章的仿寫訓(xùn)練,能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外,結(jié)合日記的寫作,可以從不同內(nèi)容,不同題材方面進行變換,增強學(xué)生寫作的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實感,為行文打下堅實的基礎(chǔ)。

  (三)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,多關(guān)心,多鼓勵,保證人人不掉隊。

  1、以課堂為突破口,讓學(xué)困生不掉隊。從每堂課開始,讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問題的設(shè)計要簡明,難度要簡單,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺,找到學(xué)習(xí)語文的信心。

  2、形成互幫小組,讓學(xué)困生不掉隊。在平時的語文學(xué)習(xí)中,為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組,在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師,隨時隨地進行學(xué)習(xí)上的互助,減少平時知識上的欠缺,并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺。

  五年級語文期末試卷質(zhì)量分析(三)

  一、基本情況

  本次參考人數(shù) 55 人,平均分 56.5 分,及格人數(shù) 27 人,及格率 49.1% ,優(yōu)秀人數(shù) 8 人,優(yōu)秀率 14.5% ,差生人數(shù) 12 人 ,差控率 21.8% ,最高分 87 分 ,最低分 11 分 。

  二、試卷評價

  試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,習(xí)作水平總體不錯。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

  三、試題分析

  從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠。

  1、字音、字詞

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。如第二題:判斷下列各組加點字的注音是否完全正確,正確的打“√”,有錯誤的打“X”。這是課文的二類生字,幾乎每次考試都考,但完全的滿分的沒有幾個人。三、四題側(cè)重考查學(xué)生詞語積累情況,但第三題很多學(xué)生會找出錯別字,不會寫出正確的字,而第四題學(xué)生也是會填空,不會用詞語說話。

  2、句子

  第五題,寫出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來的,但真正得滿分的學(xué)生也不多,第六題按要求寫句子,也是課文句子的改變,但很多學(xué)生還是不會改寫句子。

  3、積累

  第七題所考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的背誦和理解,背誦方面做的不錯,而理解方面就有些欠缺。第八題是口語交際,這是課文里講過的,成績好的學(xué)生都會寫出幾點,但還有部分同學(xué)是空的。

  4、閱讀

  閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀,而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯,但拓展題寫出古人的其它送別詩很多學(xué)生寫不出來。

  課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也,而部分會做的同學(xué)只是會做1、3、4題,而第2題聯(lián)系上下文理解詞語,學(xué)生還是不會掌握其方法。第五題提出不懂的問題,學(xué)生不提的原因是連文本也讀不懂。

  5、作文

  本次作文是二選一,寫《盼春節(jié)》的同學(xué)比較多,而只有寥寥幾人寫《有趣的一次實驗》。從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是選材合理,具有真實性;二是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在寫作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。

  四、今后改進措施

  1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語文基礎(chǔ)知識。

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會,可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

  要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,

  2、強化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

  從考試結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強,需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

  3、培養(yǎng)作文興趣,加強寫作訓(xùn)練。

  從批卷過程中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時,一個班的試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

  4、豐富語言積累,注重語文實踐

  積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

  當(dāng)然最重要的是上好每一堂課,讓我們的語文課堂上得扎實、樸實,從而構(gòu)建有效的語文課堂。


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