小學(xué)五年級語文上冊期中試卷分析
試卷分析工作是課程考核統(tǒng)計分析工作中的一個重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)五年級語文上冊期中試卷分析，歡迎大家參閱。
小學(xué)五年級語文上冊期中試卷分析(一)
本學(xué)期的期中考試順利結(jié)束了，題型基本上是意料之中的，難度適中，從學(xué)生考試成績的情況來看，有所提高，比我預(yù)想的要好得多，學(xué)生的進(jìn)步讓我看到了一絲希望!但學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、基本情況：
總?cè)藬?shù)：65人，總分：4216分,平均分：64.86分
優(yōu)秀15人,比值0.461，良好18人，比值0.415，及格13人,比值0.138，不及格19人，比值0.058，積分1.13分 二、試題分析：
1、知識覆蓋面廣。檢測內(nèi)容：字(寫毛筆字，選擇沒有錯別字的一組);詞(看拼音，寫詞語、形近字組詞、根據(jù)意思寫出詞語、詞語選擇填空、);句(縮句，反問句轉(zhuǎn)陳述句，課內(nèi)外積累;閱讀短文;聯(lián)系生活;作文。
2、難度適宜。根據(jù)難易題型分值分配及計算，基本符合難度比例7：2：1，而且本試卷沒有出現(xiàn)偏題怪題。
3、知識與能力兼顧。既針對四個單元的重點知識點進(jìn)行了考查，如：重點詞語，日積月累，說明方法，句子轉(zhuǎn)換。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測。 三、成績分析：
1、拼音掌握一般。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇正確拼音，在平時的教學(xué)中都聽寫過，而且作業(yè)也要求抄寫過，但是，由于學(xué)生拼讀能力不好，因此容易造成丟分。
2、基礎(chǔ)不牢?；A(chǔ)掌握不牢固主要表現(xiàn)在成語補充題，課文日積月累補充題，關(guān)聯(lián)詞連句，反問句轉(zhuǎn)陳述句，禮貌用語，因為這些題型平時訓(xùn)練不少，但是學(xué)生掌握效果不好。
3、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，二是沒有認(rèn)真審題，三是不理解題意。
4、作文水平不高。由于這次考試作文不是平時所訓(xùn)練的習(xí)作，所以大部分學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)不高，主要原因是不寫過這篇作文，平時作文水平不高，平時不認(rèn)真對待習(xí)作。
5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現(xiàn)在涂改情況很多，沒有幾個學(xué)生寫字是入體的。
三、提效措施：
1、加強拼音訓(xùn)練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓拼音能力強的學(xué)生每天早讀帶讀;二是堅持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時間進(jìn)行齊讀;三是平時要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。
2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識一定要求學(xué)生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學(xué)生都達(dá)到要求。
3、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來答題，沒有一個學(xué)生將這道題答出來。所以以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進(jìn)行作業(yè)設(shè)定;重視平時短文練習(xí);加強解題方法的指導(dǎo)。
4、提高作文水平。除了重視平時每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求80%的學(xué)生要達(dá)到要求，第一次沒有達(dá)到要求的，要進(jìn)行面批指導(dǎo)，然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文，在當(dāng)周的周記中進(jìn)行再寫訓(xùn)練以達(dá)到要求為準(zhǔn)。還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。
5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當(dāng)讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習(xí)作水平。
6、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視;重視每周一、三、五下午10分鐘練字時間。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動。
我班學(xué)生成績差異較大，學(xué)生的水平本來就是良莠不齊，很難讓他們整齊劃一，但我會努力，我的目標(biāo)是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階!
小學(xué)五年級語文上冊期中試卷分析(二)
一、試卷分析
這次小學(xué)語文五年級期中試卷共三大題，總分為100分。分為語言積累和運用、快樂課內(nèi)外閱讀、習(xí)作。
二、 綜合情況
學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢嚎偡郑?平均分： 86 ; 優(yōu)秀人數(shù)： 人，優(yōu)秀率： %;及格人數(shù)： 19 人，及格率： 99 %;最高分： 98最低分： 68.5 。
三、學(xué)生答題情況分析：
1. 根據(jù)拼音寫漢字：完成得較好，得滿分的很多。
2. 照例子，給漢子加偏旁組字再組詞：完成得較好。
3、用“——”標(biāo)出恰當(dāng)?shù)脑~語：錯的最多。
4、按要求寫成語，并能正確運用，學(xué)生做得錯的較多。
5.按要求寫句子，做得只有個別錯的。
7.閱讀：有個別學(xué)生閱讀能力差，理解能力不大好，對完成這樣的題目有點困難。特別是，有的同學(xué)對填表題做得不好，不能找出表示動作、表情特點的字或詞，寫得太長。
四 、整改措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。
4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
5 、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真思考，弄清要求，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。
今后教學(xué)中，我要注重平時的教學(xué)，功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，爭取下次有更大的進(jìn)步!
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