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五年級語文上學(xué)期期末試卷分析

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  做好試卷分析能比較真實的反饋教師在教學(xué)效果和教學(xué)中存在的不足。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于五年級語文上學(xué)期期末試卷分析,希望對大家有幫助。

  五年級語文上學(xué)期期末試卷分析(一)

  一、試卷分析

  語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學(xué)科。本次試卷題型多樣,題量大,難度偏難,覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊:基礎(chǔ)知識、閱讀、作文,對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看,課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好,全班24人,平均分83.73,及格人數(shù)23,及格率95.83%,優(yōu)秀人數(shù)18人,優(yōu)秀率75%。后進生失分較多。按要求改寫句子這一失分較多,學(xué)生對縮句和陳述句改成反問句、轉(zhuǎn)述句還有較大的問題,以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練方面課內(nèi)閱讀失分較多,個別同學(xué)由于審題不清,做題習(xí)慣較差,不用心思考試題,致使丟分較多。課外閱讀第一、三題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第三題的那句話理解起來較難,全部沒有一個全對。這次考試作文題目適合孩子們寫,孩子們均有話可說,語句比較通順,中心明確。但也有一半以上的同學(xué)比較馬虎、粗心審題,多數(shù)同學(xué)組織語言能力較差,作文水平有待提高。多數(shù)同學(xué)字寫較工整。

  二、存在的主要問題

  1語文基本功方面:

  試卷答題中可以看出字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位,詞語的意思不能正確辨析,該掌握的基本句型也容易出錯,句子改寫失分較多,部分學(xué)生對要背誦的語段部分學(xué)生不能準確記憶。

  2、閱讀積累方面:

  學(xué)生閱讀理解能力不夠強,學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

  3、習(xí)作方面:

  個別學(xué)生習(xí)作審題不清,選材新穎的不多,不善于從生活中選取真實、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

  4.學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好,部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題,仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

  三、對今后教學(xué)的幾點看法

  1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文,首先要識字,并掌握一定數(shù)量的字和詞

  從本次檢測我們很明顯地感覺到,基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型字義考察學(xué)生,設(shè)計了多樣的題型檢查學(xué)生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。這些知識在學(xué)生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn),仍有學(xué)生的失分較多。究其原因: ①平時教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡單,沒有達到訓(xùn)練的目的。②復(fù)習(xí)作業(yè)布臵不能分層安排,對基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)沒有強化訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)的效率要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中,字、詞類的題。目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理,嘗試分層菜單式作業(yè),力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高,同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

  2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

  從答卷情況分析,學(xué)生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多,經(jīng)分析原因如下:教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念,沒有找中教師與學(xué)生的位臵,教師講解過多,學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮,由于教師講解過多,學(xué)生閱讀與思考的時間不足,影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生,引導(dǎo)自瀆自悟,讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,獲得個性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

  3、多讀書,勤積累,常練筆,抒發(fā)真情實感

  從作文批改與試卷作文中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同,內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書,通過書本看世界,了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范,讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的作 文水平。其次,教會學(xué)生積累寫作的素材,通過寫日記去觀察生活,感悟生活,描繪生活。一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字??傊?,寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

  4、注重積累,提高語文素養(yǎng)積累對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文,大量的練筆,學(xué)會讀寫的前提。從試卷情況看,課內(nèi)的積累,課外的拓展,對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。鼓勵寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的報刊投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”提高學(xué)生的能力。

  5、認真學(xué)習(xí)新課改理念,提高課堂效率,研究教學(xué),上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),提高對學(xué)生的管理。與家長溝通,做好后進生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。

  五年級語文上學(xué)期期末試卷分析(二)

  在五年級組所有老師的共同努力下,期末評卷工作圓滿結(jié)束。為了及時總結(jié)教學(xué)工作中的不足,更好地為以后的教學(xué)服務(wù),現(xiàn)對本次期末試卷進行如下分析:

  一、命題思路

  本次試題的命題宗旨是以《新課程標準》和教材為依據(jù),知識覆蓋面廣,題型多樣,題量適中。這次命題,除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、靈活性、實踐性題型對學(xué)生進行了考查。

  二、命題內(nèi)容

  本次語文試卷分三大板塊:基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解和習(xí)作。卷面共四大題、十四小題,它們具有以下特點:

  1、注重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng),強調(diào)了語言的積累。

  “拼音基礎(chǔ)”做到了以課本為主,八個拼音帶出的詞語都是課文中必須掌握的字詞,它主要考察學(xué)生對生字詞的識記,大部分學(xué)生能正確寫出相關(guān)詞語,少部分學(xué)生可能是接受能力的問題,不能寫出正確答案。易混淆的拼音“歧途”,有學(xué)生誤讀成了“企圖”,易錯字“謄寫”的“謄”,有學(xué)生寫成了“眷”。

  2、第二、三大題是字、詞專項考查,它對本學(xué)期的所學(xué)字、詞、句進行了細致的考查,多數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象。通過這次考試暴露了平時教學(xué)對字、詞、句掌握得并不牢固比如說“鼎”字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順,很多學(xué)生對它不怎么熟悉,導(dǎo)致了這一題的失分。

  第二大題中難度有些大的題是第四小題,這一題有三個要求——補充成語、再寫一個激勵性成語、最后用這個成語寫一個句子。這個題對中、下等生是一個挑戰(zhàn),因為基礎(chǔ)薄弱,無法完成第二、三個要求。

  3、第三大題的閱讀題共兩題。第一題主要是考查學(xué)生對課文內(nèi)容掌握程度,兩個句子分別是《落花生》和《泊船瓜洲》兩課的內(nèi)容,學(xué)生掌握較好,大部分學(xué)生都能根據(jù)回憶課文內(nèi)容進行填空。第二題的閱讀主要考查學(xué)生對《狼牙山五壯士》一課的理解,出題人篩選了課文“痛殲敵人”片斷,部分學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,對已經(jīng)學(xué)過的詞語“居高臨下”的意思不去認真揣摩、體會,所以失分了。而對于 “山路上留下了許多具敵人的尸體”這個句子的句序改變(不變意思),也把基礎(chǔ)不牢固的中下等生難住了,他們沒有寫出滿意的答案,甚至卷子是空白。

  4、習(xí)作。本次習(xí)作是:在生活中,有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)?從中選擇一件,寫一篇不少于400字的習(xí)作。作文要求非常明確,多數(shù)學(xué)生都有內(nèi)容去寫,但仍部分學(xué)生的寫作思路無法打開,缺乏遣詞造句的能力。還有的學(xué)生不看要求去寫,把“一件事”寫成了“兩件事情”,語言顛三倒四。

  三、今后努力的方向。

  試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,而從本次檢測中,我明顯地看到了許多學(xué)生在字、詞方面不能過關(guān)。要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。

  在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力就可以得分。因此,我們教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練來鞏固學(xué)生對詞、句的掌握。

  另外,在作文訓(xùn)練方面,教師必需做到以下方面:第一,鼓勵學(xué)生參與課外實踐。學(xué)生只有參與了真實的實踐活動,才能寫出流暢優(yōu)美感人的好文章;第二,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

  學(xué)語文的最終目的不是卷面的分數(shù),而是看學(xué)生在學(xué)生能否把學(xué)到的只是靈活運用到說、寫當(dāng)中。在今后的語文教學(xué)中,力求讓學(xué)生在學(xué)中會說,學(xué)中會學(xué),學(xué)中會寫!

  五年級語文上學(xué)期期末試卷分析(三)

  本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結(jié)束,從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析:

  一、 試卷整體情況分析

  1.試卷嚴格按《新課標》要求,緊扣教材,考查內(nèi)容較全面,并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,符合學(xué)生的認知規(guī)律,沒存在偏題和怪題,以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識為主,兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難,符合小學(xué)生心理,試題難易程度既能面向全體學(xué)生,又能照顧優(yōu)生和“后進生”。

  2、從試卷的題型來看,無論是基礎(chǔ)知識部分,還是積累運用方面,都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng),試題多樣、新穎,趣味性強,符全學(xué)生的認識特點。

  3.從考查的內(nèi)容來看,試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手,融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面,有拼讀的掌握,字、詞的積累和運用,形近字的區(qū)別,成語的積累,古詩的積累,課文內(nèi)容的理解和語文與生活,突出了試卷的綜合性和針對性。

  二、 考試情況

  我班有65人參加考試,最高分96.5分,最低分50分,總分5521分,平均分84.93分。優(yōu)秀率為58.46%,及格率為98%。

  三、具體情況分析

  (一)基礎(chǔ)知識部分存在的問題

  1.看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況,此題是書上的原詞,學(xué)生答的比較好,但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯。

  2.填字成詞,并選用兩個詞語寫一段話。此題第一問主要考查學(xué)生詞語掌握的情況,學(xué)生答的相當(dāng)不錯。第二問有相當(dāng)一部分學(xué)生用兩個詞各寫了一句話,說明讀題不認真,有不讀完題就下手去寫的情況。

  3. 按要求寫句子中第四小題讓學(xué)生寫雙重否定句,由于這類題平時練習(xí)比較少,只是在講課的時候強調(diào)過,所以好多學(xué)生沒有寫對。

  4.第五題第四小題回顧課文《諾貝爾》,為諾貝爾寫一篇小傳。此題是課后題,由于前一段時間我有病請假,雖然復(fù)習(xí)的時候給學(xué)生說過,但仍有部分學(xué)生寫得不好。

  (二)語文與生活

  這個題存在的問題比較大,由于學(xué)生年齡太小,閱歷太淺,只能理解這句話的字面意思,對話中有話理解不了。

  (三)閱讀精品屋

  1.課內(nèi)閱讀。

  此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力,出錯較多,尤其是第一題動詞的填寫,出現(xiàn)了選擇性的錯誤。

  2.課外閱讀

  此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多,學(xué)生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

  (四)寫作天地

  此題為習(xí)作。半命題作文。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開合理的想象,表達自己的見解,內(nèi)容極為飽滿,但寫得較平實,一般,學(xué)生有話說不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的,引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。

  三、對今后教學(xué)的幾點看法:

  1.重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中,我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此,以后還需要關(guān)注學(xué)生們(尤其是失分多的學(xué)生)對詞語的掌握和鞏固情況。

  2.提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀

  本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看,閱讀題的得分率并不高,說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此,在以后的閱讀教學(xué)中,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

  3.激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感

  五年級學(xué)生學(xué)語文,寫作文仍是頭等大事,大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小,或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此,今后我將采取更多方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字,讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話,并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

  4、豐富語言積累,注重語文實踐

  積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

  總之,語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言,從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。


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