小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)反思
小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)反思
語文教學(xué)反思是語文老師提高教學(xué)水平的一種有效手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)反思案例,供大家參閱,希望對你有幫助!
小學(xué)五年級語文下冊《將相和》教學(xué)反思
教學(xué)反思:本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過對"完璧歸趙""澠池之會""負(fù)荊請罪"三個(gè)小故事的記述,寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過,贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重,顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見,也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。教學(xué)的時(shí)候兒童詩兩首教案我讓學(xué)生給3個(gè)故事加小標(biāo)題,并說說3個(gè)故事之間的聯(lián)系,這既訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,又幫助學(xué)生理解故事情節(jié),從而感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)。由于本文故事情節(jié)生動(dòng),因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較高。
小學(xué)五年級語文下冊《草船借箭》教學(xué)反思
教學(xué)反思:這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)"草船借箭"的情節(jié)改寫的。諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮,文中著力贊美的人香氣迷人物,他神機(jī)妙算。教學(xué)的時(shí)候我直奔本章的重點(diǎn),讓學(xué)生找出課文能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方,然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出知天文、懂地理、識人心三點(diǎn)。學(xué)生本來就對諸葛亮這個(gè)傳神的人物非常感興趣,因此學(xué)習(xí)起來積極性很高。學(xué)習(xí)效果比較好。
小學(xué)五年級語文下冊《景陽岡》教學(xué)反思
教學(xué)反思:《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后仿寫兒童詩教案,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)課文前"連接語"的要求自讀課文,了解課文的基本內(nèi)容。接著組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀"武松打虎"這一部分,感受武松的英雄形象,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他內(nèi)容與"打虎"的關(guān)系,以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。最后,指導(dǎo)學(xué)生講講這個(gè)故事。大部分學(xué)生都能感受到武松大虎的形象。
小學(xué)五年級語文下冊《猴王出世》教學(xué)反思
教學(xué)反思:這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先兒童詩兩首教學(xué)后記,學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞"石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的"等問題讀讀議議。接著再讀課文,讀中感受形象。最后組織好聽的四個(gè)字詞語學(xué)生講講猴王出世的故事,并適度拓展,開展語文活動(dòng),課后還組織學(xué)生講講西游記的故事。課內(nèi)課外結(jié)合取得了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)五年級語文下冊《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)反思
教學(xué)反思:本次的口語交際學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演。多數(shù)學(xué)生都能挑自己感興趣的課文進(jìn)行編排。主要存在的缺點(diǎn)是,盡管學(xué)生著學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過課本劇,但還是不是非常的熟悉,因此,有些語言和情節(jié)的安排不符合劇本的特點(diǎn)。
本次的習(xí)作是縮寫,多數(shù)學(xué)生都能按要求進(jìn)行縮寫,部分學(xué)生還是縮寫得不夠簡練,縮寫完了還是太詳細(xì)。個(gè)別學(xué)生則縮寫得太簡單了,寫成了介紹主要內(nèi)容而已。
小學(xué)五年級語文下冊《回顧·拓展五》教學(xué)反思
教學(xué)反思:本次仿寫兒童詩教案的回顧拓展多數(shù)學(xué)生都能按照要求進(jìn)行練習(xí)鞏固。這次交流平臺的重點(diǎn)是"名著中的人物"。前面已述,讓學(xué)生感受課文中人物的栩栩如生,從而感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣,這是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。"交流平臺"緊扣這一教學(xué)目標(biāo),在學(xué)生具體感受人物形象的基礎(chǔ)上,回顧、總結(jié)所感所悟。指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),是要引導(dǎo)學(xué)生把人物形象說生動(dòng)。課文作者把人物形象寫得很生動(dòng),學(xué)生說時(shí),要盡可能說生動(dòng),千萬不要僅用幾個(gè)孤零零的承前啟后形式的成語詞語概括一下就算了。還要要適時(shí)小結(jié)和拓展。本次詞語盤點(diǎn)學(xué)生都能聽寫過關(guān)。日積月累的歇后語學(xué)生很感興趣,而且從課外找了很多豐富可課外知識。
小學(xué)五年級語文下冊《刷子李》教學(xué)反思
教學(xué)反思:本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以"刷子李"的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候,就注重了細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)的時(shí)候我讓學(xué)生找出課文中"刷子李"的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法運(yùn)用到平時(shí)寫人的文章當(dāng)中。通過文章細(xì)節(jié)描寫的分析兒童詩仿寫,學(xué)生既了解了課文的內(nèi)容又學(xué)習(xí)了寫作的方法。同時(shí)由于課文的故事情節(jié)比較吸引人,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也比較高。
小學(xué)五年級語文下冊《金錢的魔力》教學(xué)反思
教學(xué)反思:這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫小說《百萬英鎊》。課文主要講了"我"到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。本文是本組的最后一篇課文,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生承前和小結(jié)。教學(xué)本文前,先組織學(xué)生交流:通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,自己結(jié)識了哪些人物,作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文重點(diǎn)是體會作者描寫人物的方法,教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生抓住人物言行的前后變化來體會。學(xué)生通過課文中人物的細(xì)節(jié)描寫很快就體會了人物的兒童詩兩首教學(xué)后記特點(diǎn)