語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的一種重要方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教版五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　鄂教版五年級(jí)下語(yǔ)文《盤古開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

　　內(nèi)容分析：

　　這是一個(gè)古老的神話故事，講的是盤古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事。從故事中可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。

　　學(xué)生分析：

　　喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的設(shè)置就是想通過(guò)讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們讀了《盤古開(kāi)天辟地》這個(gè)神話故事，知道了是誰(shuí)開(kāi)天辟地的?他為什么要開(kāi)天辟地?今天我們就來(lái)看看他是怎樣開(kāi)天辟地的。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段 學(xué)生自讀第二自然段，找一找哪些詞語(yǔ)描寫了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)?

　　1、隨機(jī)出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。 終于，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，再讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。(“一使勁”)

　　(1)、“一使勁”說(shuō)明了什么?(高大 力大) 你有這個(gè)力量嗎?只有盤古才有這個(gè)神力。 男同學(xué)把他的神力讀出來(lái)。

　　(2)、一絲微光，對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤古來(lái)說(shuō)，這是一絲怎樣的光啊?看到一絲微光了，如果你是盤古，你會(huì)想些什么?盤古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢?

　　2、出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。(1)、這是一個(gè)普通的雞蛋嗎?(巨石累積而成的)，你怎么知道的? “巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(指名讀)請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里朗讀，(男生讀)讀出開(kāi)天辟地的氣勢(shì) 還有哪些地詞語(yǔ)體現(xiàn)了他的神力?“猛劈猛鑿”(具體說(shuō)一說(shuō))

　　(2)、從這些詞語(yǔ)和句子中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神? 我們讀一讀句子把他的威武神勇的樣子讀出來(lái)。 3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。 多神奇呀!這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(寫出了天地是怎么分開(kāi)的)(反義詞的使用形象地描繪了天地分離的情景，另外句子中字?jǐn)?shù)相等使我們讀起來(lái)瑯瑯上口) 課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。齊讀句子

　　三、經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，盤古的工作做完了嗎?他休息了嗎?

　　1、天地分開(kāi)后，盤古又是怎樣做的?為什么這樣做?學(xué)生自讀第三自然段。思考：“就”去掉行嗎?(表明盤古從來(lái)沒(méi)有休息過(guò)，開(kāi)天辟地后就一直站在那兒了 .

　　2、這時(shí)天和地上發(fā)生了什么變化? 天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高，盤古每天長(zhǎng)高多少?大約6.6米。 這樣經(jīng)過(guò)了——(18000年)，一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎?這是一位的大神(意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……)學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。

　　出示： 一百年過(guò)去了 ，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。一萬(wàn)年過(guò)去了 ，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。 1800萬(wàn)年過(guò)去了 ，盤古依舊是頭頂天腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。這是一個(gè)怎樣的巨人?(齊讀巍峨的巨人)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。 盤古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。齊讀4、5自然段。 四、幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢? 1、讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的盤古怎樣了呢? (精疲力竭、含著微笑)(一個(gè)精疲力竭的盤古，一個(gè)死而無(wú)憾的盤古。)

　　2、這位巍峨的巨人倒下了，為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物，板書：化生萬(wàn)物 盤古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢?

　　3、自讀課文第七自然段，找一找盤古死后他的身軀變成了什么。

　　4、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，卻為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，再深情地讀一讀這兩個(gè)自然段，把你要對(duì)盤古說(shuō)的話簡(jiǎn)要地寫在書旁。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)我們又進(jìn)一步了解了盤古，他是一位 大神。(偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲)

　　四、總結(jié)

　　隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?(學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神)中國(guó)還有許多像這樣的神話故事。希望大家下去搜集一些神話故事方面的書讀一讀，下周我們進(jìn)行講故事比賽。

　　鄂教版五年級(jí)下語(yǔ)文《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師導(dǎo)語(yǔ)：

　　人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美!請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢?

　　二、讓學(xué)生讀文，自己感悟

　　讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

　　三、組織交流

　　壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。

　　凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

　　甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。

　　柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

　　優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

　　體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想

　　(學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。)

　　四、全面感悟，讀寫聯(lián)系

　　此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。

　　學(xué)生寫話

　　五、拓展閱讀、

　　《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

　　教學(xué)反思：

　　《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。

　　鄂教版五年級(jí)下語(yǔ)文《月球之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無(wú)垠、嶙峋”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

　　3.理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　人類一直夢(mèng)想著能夠登上月球，現(xiàn)在這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.讀課文的情況。

　　2.詞語(yǔ)的讀音和寫法指導(dǎo)。

　　三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容

　　1.思考：登月分幾個(gè)階段，用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。

　　2.指名復(fù)述登月過(guò)程中的幾個(gè)階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點(diǎn)。

　　3.登月的全過(guò)程有三個(gè)階段：

　　(1)飛船升空;

　　(2)登月成功;

　　(3)勝利返航。

　　明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書上圈點(diǎn)。

　　四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色

　　1.自主學(xué)習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì)。

　　(1)宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?宇航員是怎樣生活的?

　　(2)宇航員登月后做了哪些事?人類登月有什么意義?

　　(3)課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　2.合作探究：

　　對(duì)以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：

　　(1)人類第一次踏上月球來(lái)回經(jīng)歷76千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺(jué)很有趣和特別。

　　(2)宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片。“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開(kāi)始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

　　(3)語(yǔ)言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋?，用?shù)字說(shuō)明，敘述中有議論。

　　3.拓展延伸，聯(lián)想和想象。

　　可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。

　　(1)科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　(2)假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開(kāi)想象，寫一篇小短文。