鄂教五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文老師必備技能之一，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　鄂教五年級(jí)語(yǔ)文《最后一只白鷺鷥》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)字;理解“痛心疾首”的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能充分品讀重點(diǎn)詞，理解含義深刻的句子，了解白鷺鷥飛走的原因。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在文章中尋找答案，在品讀重點(diǎn)詞中理解文章，在反思中感悟主題。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)生已有的環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教育他們從現(xiàn)在做起，保護(hù)我們賴以生存的家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解白鷺鷥飛走的原因，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中滲透學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、在美麗的大自然中，生活著這樣一群鳥(niǎo)類(課件出示)，它們的名字叫白鷺鷥!你們了解白鷺鷥嗎?(指名說(shuō))

　　是啊!這就是美麗，高雅的白鷺鷥：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。它們過(guò)著多么悠閑的生活啊!

　　2、可是，我這兒卻有一則關(guān)于白鷺鷥的遺失啟事(課件出示)，自由讀讀這則啟事，讀完了以后，你們產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)呢?

　　3、我們就從第22課中尋找答案吧!(齊讀課題)

　　二、整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻開(kāi)到125頁(yè)，先自己把課文讀一遍，在了解故事的同時(shí)，注意讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、你們能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)嗎?(課件出示)

　　坪林山 山豬潭 搬家 水域 售屋中心 遺失啟事 湖泊 堤防 痛心疾首

　　3、再次快速瀏覽課文，你能用這樣的句式概括文章內(nèi)容嗎?

　　一群白鷺鷥住在( )，可是因?yàn)? )，連最后一只白鷺鷥( )。

　　三、走進(jìn)白鷺鷥的世界。

　　(一)教學(xué)第一自然段。

　　1、是啊，正是因?yàn)榻ㄖ虃冎活欁约旱难矍袄妫活櫸覀兊纳鷳B(tài)環(huán)境，結(jié)果，連最后一只白鷺鷥都無(wú)可奈何地飛走了。所以才有了我們開(kāi)課時(shí)的那則遺失啟事。再小聲的讀讀這則遺失啟事，想想白鷺鷥?cè)?jīng)生活在什么樣的地方。你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎?(出示句式)

　　山豬潭是一個(gè)( )的地方。那里有( )的天空，那里有( )的湖泊，那里有( )的山林，所以，那里住著一群( )的白鷺鷥……

　　2、坪林山上，綠樹(shù)成蔭。坪林山腳下，有一個(gè)山豬潭，潭面寬闊，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香醉人心。潭邊的坪林村(學(xué)生接讀第一自然段)。不知什么時(shí)候來(lái)了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風(fēng)景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫步，也過(guò)著平靜的日子。

　　這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實(shí)實(shí)的存在著!這樣的美景讓你感受到什么呢?(寧?kù)o、幽美)

　　(二)教學(xué)2、3自然段。

　　1、這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來(lái)了一群建筑開(kāi)發(fā)商的到來(lái)。

　　過(guò)渡：對(duì)于他們的到來(lái)，白鷺鷥心里怎樣想?

　　A、議論紛紛，心里很擔(dān)心。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們會(huì)擔(dān)心什么呢?(有感情的朗讀)

　　B、有著美好的愿望。(誰(shuí)有什么愿望?人與動(dòng)物和諧相處。)(有感情的朗讀)

　　2、是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動(dòng)物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的，也是我們?nèi)祟愖畛醯拿篮迷竿　?出示廣告詞，先指名讀，再聯(lián)系前文師生接讀。)

　　(三)教學(xué)4—7自然段。

　　1、這么寧?kù)o優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢?可往往事與愿違。仔細(xì)讀一讀4-7段勾畫出環(huán)境變化的句子，看看發(fā)生了些什么事?

　　(1)、工程車來(lái)來(lái)往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚(yáng)。

　　A、噪音和塵土讓鷺鷥們不習(xí)慣。他們習(xí)慣的是什么?聯(lián)系前文想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　B、(失去了平靜，安靜。)指導(dǎo)讀：一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。

　　是啊，聽(tīng)著機(jī)器的轟鳴，原本寧?kù)o的家園被一只只“怪手”給毀了!

　　(2)、那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變小了。(失去了碧水藍(lán)天)

　　小結(jié)：環(huán)境越來(lái)越槽糕，白鷺鷥們現(xiàn)在不僅遺失了寧?kù)o，更遺失了屬于它們的碧水藍(lán)天。出示讀：暑假還沒(méi)過(guò)完，鷺鷥們都急著飛走了

　　(3)、水田不見(jiàn)了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見(jiàn)了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來(lái)越小，越來(lái)越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來(lái)，大叫：“你看!白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢!”

　　A、抓住詞語(yǔ)體會(huì)環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會(huì)小到什么程度?

　　B、出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

　　什么讓它覺(jué)得可怕?(沒(méi)有了水田，沒(méi)有了食物，沒(méi)有了相思樹(shù)，也就沒(méi)有了它們棲息的家啊!)

　　人們?cè)隗@訝的叫著：“真的有白鷺鷥!”時(shí)，可惜，他們不知道的是，在短短的三個(gè)月時(shí)間里，成千上萬(wàn)只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥!不久的將來(lái)，我們將會(huì)連這最后一只白鷺鷥都會(huì)失去!是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢(mèng)想：在美好的自然環(huán)境中與動(dòng)物和諧共處。

　　2、所以，鷺鷥們都飛走了。看看鷺鷥行動(dòng)的句子，比較這三處寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　“一些不習(xí)慣的鷺鷥都先搬走了。”

　　“暑假還沒(méi)過(guò)完，鷺鷥們都急著飛走了。”

　　“白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里實(shí)在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”

　　3、白鷺鷥一批比一批走的急切，是因?yàn)檫@里的環(huán)境一天比一天(惡劣)。就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉(cāng)皇離開(kāi)。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎?帶著這樣的感受來(lái)分角色讀讀重點(diǎn)句子。(男生讀環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應(yīng)。)

　　4、最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬(wàn)分的恐懼，匆忙的離開(kāi)了自己的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經(jīng)和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經(jīng)棲息的相思林，想到了自己曾經(jīng)散步的草地……可是，這一切現(xiàn)在都不復(fù)存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢?

　　5、學(xué)習(xí)“遺失啟事”，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)。

　　(1)真是心有靈犀一點(diǎn)通。一群環(huán)保工作者聽(tīng)到了白鷺鷥的訴說(shuō)，他們舉起了一塊牌子：(課件出示遺失啟事，以讀代講)

　　(2)這一再的遺失!遺失!遺失!讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅僅是這些嗎?

　　(3)現(xiàn)在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無(wú)家可歸，你愿意為白鷺鷥?cè)谖錆h找個(gè)家嗎?快快模仿廣告語(yǔ)或遺失啟事，寫下邀請(qǐng)吧!(出示訓(xùn)練格式)

　　(4)說(shuō)得多好啊!希望我們現(xiàn)在的悔改還來(lái)得及。那么在生活中，面對(duì)山豬潭這樣的事件，我們應(yīng)該怎樣做呢?

　　五、課堂總結(jié)。

　　從現(xiàn)在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有!

　　板書：

　　鄂教五年級(jí)語(yǔ)文《太空醫(yī)院》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

　　2、默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院時(shí)的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以讀為主，體驗(yàn)感悟

　　1、默讀課文，思考：“我”第一次來(lái)到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語(yǔ)句，小組交流。

　　2、交流體會(huì)。通過(guò)反復(fù)朗讀、品味有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。

　　3、相機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系上下文了解引號(hào)的作用。

　　“我轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。

　　“我把脫下的‘衣服’遞給時(shí)問(wèn)。”表示特殊的含義，即保護(hù)膜。

　　4、回歸整體，說(shuō)說(shuō)太空醫(yī)院的神奇之處。同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發(fā)學(xué)生想象生物電流還可指揮儀器干什么。

　　5、分角色朗讀，體驗(yàn)感悟。

　　二、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展

　　1、討論：你覺(jué)得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)嗎?你的依據(jù)是什么?結(jié)合課前收集的資料，尋找依據(jù)。

　　2、拓展延伸：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)社會(huì)將變得更加美好。同學(xué)們，你們是否想象過(guò)未來(lái)社會(huì)是什么樣的，或者想象過(guò)未來(lái)的某一種事物是什么樣子的?請(qǐng)把自己想象中的“未來(lái)”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來(lái)做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一寫，自己心中美好的愿望。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄂教五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解的能力，感悟能力，想象能力。表達(dá)能力。

　　3、通過(guò)揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦，體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講，在讀中感悟、體驗(yàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話故事里，認(rèn)識(shí)一位善良的王子。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事?

　　2、檢查讀書情況，回答問(wèn)題

　　3、默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。

　　4、同位交流

　　5、反饋歸納

　　三、學(xué)習(xí)課文1-4段

　　1、自由朗讀1-4段：快樂(lè)王子給你什么印象?

　　2、反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。

　　3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

　　4、出示快樂(lè)王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段。

　　5、快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?lè)，對(duì)嗎?

　　6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

　　四、作業(yè)抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上次課，我們認(rèn)識(shí)了一位美麗的快樂(lè)王子，他(生接：滿身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《快樂(lè)王子》吧。

　　二讀課文5-19段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動(dòng)的地方作上批注。

　　2、反饋默讀情況，學(xué)生說(shuō)感受。

　　3、反饋第一次：救助女裁縫

　　(1)出示句子“王子說(shuō)……涼水。”

　　(2)揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。

　　(3)讀出自己的感受

　　(4)理解“再三求他”，訓(xùn)練說(shuō)話：你是王子，你怎樣求?

　　(5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺(jué)得很暖和。”

　　(6)你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么?

　　4、反饋第二次：救助寫劇本的年輕人

　　(1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”

　　(2)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會(huì)。

　　(3)體會(huì)燕子矛盾的心情和王子的決心。

　　(4)讀出自己的感受

　　(5)你想對(duì)王子和燕子說(shuō)什么?

　　5、指名復(fù)述后兩次救助

　　6、回歸整體，完成填空

　　三、讀課文20-24自然段

　　1、教師配樂(lè)誦讀

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　3、知道有感情的朗讀。

　　4、分析市長(zhǎng)和上帝的看法。

　　四、情感拓展與延伸

　　1、體會(huì)快樂(lè)王子的“快樂(lè)”

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的看法，寫在卡片上。

　　3、總結(jié)：播撒種子，收獲鮮花和果實(shí)，播撒希望，收獲成功和輝煌，播撒愛(ài)心，收獲幸福和快樂(lè)，希望同學(xué)們都擁有一顆愛(ài)心，幫助身邊需要幫助的人，做一個(gè)幸?？鞓?lè)的好孩子!

　　五、課后作業(yè)

　　1、把“快樂(lè)王子”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、閱讀童話故事《自私的巨人》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19　快 樂(lè) 王 子

　　付 出 所 有

　　收 獲 快 樂(lè)