蘇教版五年級語文下冊鄭和遠航教學設計
蘇教版五年級語文下冊鄭和遠航教學設計
《鄭和遠航》講述鄭和第一次遠航的事情，五年級語文老師要如何進行教學設計，學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊鄭和遠航教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》教學設計1
教學目標：
1、能復述鄭和第一次遠航的經過。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
教學重點：鄭和第一次遠航是重點，引導學生能通過具體的語言文字感受到這是次規(guī)模宏大的遠航，也是一次友好和勇敢的遠航。
教學難點：通過朗讀感悟、揣摩，讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學過程：
一、圖片導入，再現(xiàn)“遠航”。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——鄭和遠航(生讀題)。
2、讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和;讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航。
3、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，同學們想不想穿越時空，回到600年前，領略一下鄭和第一次遠航的盛大場面?
(出示圖片)
二、研讀感悟、走近“遠航”。
過渡：看完圖后，讓學生談感受。有專家說：“鄭和遠航是有史以來最文明的人類交往”，這節(jié)課，讓我們來細細品讀課文，深入探究這一偉大的歷史事件。
(一)學習友好交往。
1、請大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次 遠航。” 圈畫出關鍵的詞句，小組交流體會。
2、小組匯報交流(互贈禮物，商品交易)。
3、出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么?(相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。)
4、展開豐富的想象，說說他們怎么交流，會說些什么?
指名交流。
4、小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。
(二)戰(zhàn)勝兇險。
過渡：成功的背后，道路是坎坷的?？焖贋g覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的?
1、指名交流：風浪險惡;海盜兇猛。
2、指導朗讀，相機出示語段：在大海上好幾次遇上了險惡的風浪?？耧L呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……仿佛要把船只撕裂。(指導朗讀，感受風浪的可怕。)
3、面對險惡的風浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰(zhàn)勝的?
指名交流。
4、用“這是一次 遠航。”的句式概括這部分內容。
小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!
三、樹立形象、感受遠航。
(一)學習第六、七自然段。
出示：第六自然段。
1、請大家關注這段話中的數(shù)字，從數(shù)字中你讀出了什么?
出示：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
2、第一次遠航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠航的鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。是什么讓鄭和的鬢發(fā)全白了?
學生交流(感知人物精神特點：敢于探索、勇往直前，為了中國航海事業(yè)鞠躬盡瘁。
3、今天我們?yōu)槭裁匆o念鄭和，紀念鄭和遠航?
(引導學生學習鄭和的精神，了解鄭和遠航的重大意義。)
小結：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
4、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航!
四、學習寫法、拓展延伸。
1、鄭和遠航一共有七次，而課文為什么只重點描寫了鄭和第一次遠航的情景?
2、讓我們再一起來回顧一下鄭和第一次遠航的情景吧!請大家快速瀏覽課文1—5自然段，試著根據(jù)小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”，來復述鄭和第一次遠航的經過?？梢酝ㄟ^抓關鍵詞語，想象畫面的方法幫助復述。
3、為了紀念鄭和這個偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現(xiàn)在你面對這尊高大的雕像，你想對他說些什么?請用一、兩句話寫下來。
五、布置作業(yè)。
《補充習題》第4、5題。
板書 ：
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》教學設計2
【教學目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。
【教學重、難點】
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。
【教學過程】
一、導入新課
1、談話：在我國600多年前出現(xiàn)了一位卓越的航海外交家，他是誰?(生答 鄭和)指生談談對他的了解。今天讓我們一起穿越時空去明朝，分享他的故事。
2、師板書課題：11 鄭和遠航 (齊讀課題)
二、初讀課文
1、初讀課文，整體感知。提出要求：
(1)聲音響亮地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
(2)課文主要向我們介紹了哪些內容。
(指生說一說遇到不認識的字、不理解的詞，遇到難讀的句子怎么辦?)
2、檢查學生自讀情況。同學們讀得很認真，誰來讀一讀這些詞語?
桅桿 魁梧 炫耀 俘虜
迎風招展 鎮(zhèn)定自若
浩浩蕩蕩 扶老攜幼
名揚海外 化險為夷
指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味來。
3、小組內練讀課文，提出要求，注意傾聽，隨時記錄同學存在的問題。
指名說你為同學提供過哪些幫助，其他同學是怎樣幫你的?小組內推薦同學讀課文。
(選擇自己喜歡的段落來讀。 或者你覺得哪個段落最難讀，敢不敢來挑戰(zhàn)?我覺得文章最后一個自然段寫出了鄭和遠航的重大歷史意義，哪位同學能為大家讀一讀?)
生評或者師簡單評。
4、接下來請同學們默讀課文，思考文章主要寫了什么內容。先同桌說說，然后交流，指名概括說說并簡單談談感受。
(適當問學生是如何歸納文章主要內容的。本文最簡潔有效的方法——題目就是主要內容。)
5、文章先后寫了鄭和幾次遠航?(七次)詳寫了幾次?在文章的第幾自然段(一次)其余的六次都是略寫。一篇文章，詳寫和略寫內容安排的很恰當就叫詳略得當。
三、翻至生字欄，生仔細觀察，接著描紅注意一筆描成不要回描，注意筆順，然后自己練寫，寫完后與范字作比較，再寫時要更注意。師巡視指導，相機提示。三分鐘后聽寫。
四、布置作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
板書設計：
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》教學設計3
教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內容，從第一次遠航中了解“鄭和遠航”的意義、貢獻、艱辛，體會鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)學生的愛國情懷。
教學過程：
一、導入
今天，我們繼續(xù)學習《鄭和遠航》(齊讀課題)
二、學習第一次遠航
過度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因為——(出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。)
先出示中心句，這就給學生一個總的概括，從總體上把握對文章的理解，再者這句話起了個總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。
(一)、學習“揚帆遠航”
1、稱之為頂峰，那是因為它是規(guī)模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規(guī)模多大，時間多長，范圍多廣呢?就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧!(打開書本)就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。這支船隊的規(guī)模究竟有多大呢?請同學們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規(guī)模之巨大。默讀、找劃是學生理解文本的最重要途徑，高年級學生很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對學生的思維能力才有進一步的提高。
2、交流。
3、透過這些寶船，透過這只船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊!(出示全段)、指名讀。
4、600多年前的中國就有如此規(guī)模龐大的船隊，真是讓人嘆服啊!讓我們再次驕傲地說——(出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。)再出示中心句，加深印象。
5、帶領這樣規(guī)模龐大的船隊出使西洋，困難之重重，任務之艱巨，路途之辛勞是可想而知的。可是，鄭和退縮了嗎?(沒有)看，鄭和多么從容，他正臨風站在船頭!(出示圖片)
誰能用一個詞語來形容一下他的樣子?(高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜)
(1)、這么威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來!(出示句子)
(2)、來!一起把鄭和的威風讀出來!(齊讀)
(二)、學習“友好往來”
過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。鄭和遠航的歷史就這樣開始了。
1、鄭和的船隊一路經過了許多國家，與這些國家進行了友好往來。這就是課文第4自然段的內容。首先請同學們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。
2、交流
3、請同學們再讀一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這么熱情呢?鄭和船隊事怎么做的。
4、交流。(是啊，是鄭和的真誠感動了他們。)
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和 ，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績啊!讓我們滿懷激qing地贊頌：(出示句子：鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。)
這一環(huán)節(jié)中，可讓學生思考為什么鄭和每到一個國家，人民都會那么歡迎他呢?可講解深入些，拓寬學生思維。
(三)、戰(zhàn)勝兇險
過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了兇險，請同學們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的船隊遇到了哪些兇險?用很概括的詞語告訴我。(遇上風浪、遇上海盜)
1、遇上風浪
(1)、指導朗讀，讀出“險惡”。指名讀
(2)、面對如此險境，鄭和他卻
(3)、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來讀出更多更大的風浪!(齊讀)讓我們帶著對鄭和的佩服再讀一遍(齊讀)!
2、遇上海盜
(1)、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自己的話來說一說?(稍時準備)
(2)、這有說明鄭和是一個怎樣的人?
3、是啊，(出示句子)鄭和率領的船隊……
三、升華感情
過度：第一次遠航就遇到了這么多兇險，鄭和害怕了嗎?(出示句子)面對這些兇險，鄭和總是……
是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠航。直到第七次遠航時，鄭和已經是一個鬢發(fā)全白的老人了!就在這最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段!
朗讀是學好課文內容的重要環(huán)節(jié)之一，鄭和的形象在學生眼中已經有較深的印象，那么如何體現(xiàn)出來，我就設計了讓學生練讀、進而小組對比來看看哪一組讀得最有味道
1、齊讀第6自然段
2、三十多個國家該是一個多么大的范圍啊!讓我們一起來看一看!(出示地圖)(出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。)緊接著引讀：它表現(xiàn)了我國古代人民……(最后一個自然段)
四、對鄭和說
同學們，此時此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎?請同學先在小組內先說一說，等一下我請同學來說。
五、總結
同學們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，表達我們心中的驕傲與自豪!就讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史吧!讓我們牢牢地記住這個名字(出示)，讓我們牢牢地記住這段(出示)
六、布置作業(yè)
學完了了這篇課文，你想對鄭和說些什么呢?