小學五年級語文下冊古詩詞三首
小學五年級語文下冊古詩詞三首
五年級語文下冊《古詩詞三首》分別是《牧童》、《舟過安仁》及《清平樂·村居》。學習啦小編為五年級師生整理了語文課文《古詩詞三首》資料,希望大家有所收獲!
小學五年級語文下冊《古詩詞三首》原文
牧童
[唐] 呂巖
草鋪橫野六七里,
笛弄①晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后,
不脫蓑衣②臥月明。
注釋
?、倥憾号?。
?、谒蛞拢鹤鼗虿菥幍耐庖?,用來遮風擋雨。
舟過安仁①
[宋] 楊萬里
一葉漁船兩小童,
收篙②停棹③坐船中。
怪生④無雨都張傘,
不是遮頭是使風。
注釋
?、侔踩剩嚎h名。在湖南省東南部,宋時設縣。
②篙:撐船用的竹竿或木桿。
?、坭捍瑯?。
?、芄稚汗植坏?。
清平樂①·村居
[宋] 辛棄疾
茅檐②低小,溪上青青草。醉里吳音③相媚好④,白發(fā)誰家翁媼⑤? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴⑥,溪頭臥剝蓮蓬。
注釋
?、偾迤綐罚涸~牌名,“樂”讀yuè。
②茅檐:茅屋的屋檐。
③吳音:吳地的方言。
④相媚好:這里指互相逗趣、取樂。
⑤翁媼:老翁、老婦。
⑥亡賴:同“無賴”,“亡”讀wú,這里指頑皮、淘氣。
小學五年級語文下冊《古詩詞三首》課文理解
一、《牧童》
1、“草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么?
提示:六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來??梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。
2、“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么?說說感受和意思。
提示:牧童牧牛回來已到黃昏,晚飯吃得飽飽的,無憂無慮,還沒脫下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那漸漸升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是無憂無慮,非常愜意。
3、詩句中描寫了牧童歸來后的場景,你看到了一個怎樣的牧童?從哪里看出來的?
提示:一個“弄”,一個“臥”。(可愛、調皮、疲倦)
二、《舟過安仁》
1、“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”讀了這兩句,你好象看到了什么?
提示:一只小船上坐著兩個小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上。
2、“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。”理解詩句意思,從中你感受到了什么?
提示:十分奇怪為什么沒有雨,他們也把傘張在那兒,原來他們是在遮雨,而是別出心裁,用傘試風。“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。
三、《清平樂·村居》
1、“茅檐低小,溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么?
提示:簡樸的鄉(xiāng)間生活,但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。
2、“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。”感受到了什么?
提示:一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅,大概剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng)音聊天說話。僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢?
3、作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?
提示:大兒子在河東豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。
小學五年級語文下冊《古詩詞三首》教學設計
教學目標
1.識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2.進一步了解宋詞的有關知識。
3.借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。
4.想象詩詞所描繪的情景,并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。
教學難點
想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。
課前準備
1.了解詩人的生平。
2.收集有關宋詞的資料。
教學過程
第一課時
(一)談話導入,激發(fā)興趣
童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天,我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。
(二)初讀古詩,整體感知
1.用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確,讀通順。
2.指名讀詩,正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3.反復多讀幾遍這首詩,通過查字典,結合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4.指名交流,適時點撥。
(三)再讀古詩,理解詩意
1.再讀古詩,想想每句詩的意思,可以與人合作。
2.匯報:用自己的話說說每句詩的意思。
3.根據(jù)學生回答,教師適時小結出各詩句的意思。
4.全班齊讀此詩。
(四)想象詩境,悟其感情
1.教師有感情朗讀,學生閉目想象。
2.學生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。
3.學生采用不同形式的朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。
4.全班交流,教師適時點撥引導。
(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活,抒發(fā)了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)
5.自由讀詩,要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6.練習背誦。
(五)總結學法,自讀感悟。
1.總結學習方法:剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。
2.自讀古詩,了解大意
(1)自由讀詩,要求讀準、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
(2)指明學生讀,正音。(注意讀準“篙、棹”)
(3)多種形式讀詩,要求正確、流利。
(4)自學,看看能否弄清詩的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。
(5)小組交流。全班交流。教師適時點撥。
3.再讀感悟,體會詩境
(1)自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
(2)全班交流,說說你所想象的畫面。要求:內容具體,人物形象生動。
(3)師生共同評析。
4.品評詩句,悟其感情
詩人通過細心的觀察,把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?(喜愛)
5.感情朗讀,熟讀成誦
(六)拓展活動
1.課外讀讀寫兒童的詩。
2.推薦背誦楊萬里的其它詩。
第二課時
(一)樂調情
1.用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。
2.學生交流有關宋詞的知識,教師適時小結。
3.板書題目,讀題。(強調“樂”的讀法)
4.介紹辛棄疾生平。
(二)讀入情
1.自由讀詞,要求讀準字音,讀通順,看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2.指數(shù)名學生讀,正音。(讀準:醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝)
3.采用各種形式讀這首詩,要求:正確、流利。
(三)品悟情
1.自由讀詞,理解詞語意思,準備質疑。
2.全班交流,教師適時引導。
3.同桌合作,結合插圖和注釋,理解句子意思。
4.全班交流,各抒己見。
5.教師范讀,學生閉目想象畫面。
6.請學生自由談所想象的畫面。(特別提示:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)
(作者采用白描手法,直接描寫三個兒子的行動,刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌,最有趣了!)
7.學生自由讀,邊看圖邊讀邊悟情。
(三)議深情
1.請學生自由談所悟到的思想感情。
2.總結:人們常說,詩中有畫,畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句,通過寫景與敘事,創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術境界,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。
(四)布置作業(yè)
1.同學們,唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶,而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動聽的歌。希望同學們利用課余時間,讀讀宋詞,感受我國古代文學的藝術魅力。
2.從本課中選一首自己喜歡的古詩詞,改寫成一篇短文。
3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。
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