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小學五年級語文下冊古詩詞三首

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小學五年級語文下冊古詩詞三首

  五年級語文下冊《古詩詞三首》分別是《牧童》、《舟過安仁》及《清平樂·村居》。學習啦小編為五年級師生整理了語文課文《古詩詞三首》資料,希望大家有所收獲!

  小學五年級語文下冊《古詩詞三首》原文

  牧童

  [唐] 呂巖

  草鋪橫野六七里,

  笛弄①晚風三四聲。

  歸來飽飯黃昏后,

  不脫蓑衣②臥月明。

  注釋

 ?、倥憾号?/p>

 ?、谒蛞拢鹤鼗虿菥幍耐庖拢脕碚陲L擋雨。

  舟過安仁①

  [宋] 楊萬里

  一葉漁船兩小童,

  收篙②停棹③坐船中。

  怪生④無雨都張傘,

  不是遮頭是使風。

  注釋

 ?、侔踩剩嚎h名。在湖南省東南部,宋時設(shè)縣。

 ?、诟荩簱未玫闹窀突蚰緱U。

 ?、坭捍瑯?/p>

 ?、芄稚汗植坏谩?/p>

  清平樂①·村居

  [宋] 辛棄疾

  茅檐②低小,溪上青青草。醉里吳音③相媚好④,白發(fā)誰家翁媼⑤? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴⑥,溪頭臥剝蓮蓬。

  注釋

  ①清平樂:詞牌名,“樂”讀yuè。

 ?、诿╅埽好┪莸奈蓍堋?/p>

  ③吳音:吳地的方言。

  ④相媚好:這里指互相逗趣、取樂。

 ?、菸虌嫞豪衔獭⒗蠇D。

 ?、尥鲑嚕和?ldquo;無賴”,“亡”讀wú,這里指頑皮、淘氣。

  小學五年級語文下冊《古詩詞三首》課文理解

  一、《牧童》

  1、“草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么?

  提示:六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。

  2、“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么?說說感受和意思。

  提示:牧童牧牛回來已到黃昏,晚飯吃得飽飽的,無憂無慮,還沒脫下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那漸漸升起的明月??梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁常纳钍菬o憂無慮,非常愜意。

  3、詩句中描寫了牧童歸來后的場景,你看到了一個怎樣的牧童?從哪里看出來的?

  提示:一個“弄”,一個“臥”。(可愛、調(diào)皮、疲倦)

  二、《舟過安仁》

  1、“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”讀了這兩句,你好象看到了什么?

  提示:一只小船上坐著兩個小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上。

  2、“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。”理解詩句意思,從中你感受到了什么?

  提示:十分奇怪為什么沒有雨,他們也把傘張在那兒,原來他們是在遮雨,而是別出心裁,用傘試風。“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

  三、《清平樂·村居》

  1、“茅檐低小,溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么?

  提示:簡樸的鄉(xiāng)間生活,但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。

  2、“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。”感受到了什么?

  提示:一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅,大概剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng)音聊天說話。僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢?

  3、作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?

  提示:大兒子在河東豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜歡的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。

  小學五年級語文下冊《古詩詞三首》教學設(shè)計

  教學目標

  1.識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

  2.進一步了解宋詞的有關(guān)知識。

  3.借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想象詩歌描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。

  4.想象詩詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。

  教學難點

  想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。

  課前準備

  1.了解詩人的生平。

  2.收集有關(guān)宋詞的資料。

  教學過程

  第一課時

  (一)談話導入,激發(fā)興趣

  童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天,我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》??纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。

  (二)初讀古詩,整體感知

  1.用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確,讀通順。

  2.指名讀詩,正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

  3.反復多讀幾遍這首詩,通過查字典,結(jié)合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

  4.指名交流,適時點撥。

  (三)再讀古詩,理解詩意

  1.再讀古詩,想想每句詩的意思,可以與人合作。

  2.匯報:用自己的話說說每句詩的意思。

  3.根據(jù)學生回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

  4.全班齊讀此詩。

  (四)想象詩境,悟其感情

  1.教師有感情朗讀,學生閉目想象。

  2.學生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。

  3.學生采用不同形式的朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。

  4.全班交流,教師適時點撥引導。

  (詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活,抒發(fā)了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)

  5.自由讀詩,要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

  6.練習背誦。

  (五)總結(jié)學法,自讀感悟。

  1.總結(jié)學習方法:剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。

  2.自讀古詩,了解大意

  (1)自由讀詩,要求讀準、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞。

  (2)指明學生讀,正音。(注意讀準“篙、棹”)

  (3)多種形式讀詩,要求正確、流利。

  (4)自學,看看能否弄清詩的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。

  (5)小組交流。全班交流。教師適時點撥。

  3.再讀感悟,體會詩境

  (1)自由讀詩,邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

  (2)全班交流,說說你所想象的畫面。要求:內(nèi)容具體,人物形象生動。

  (3)師生共同評析。

  4.品評詩句,悟其感情

  詩人通過細心的觀察,把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?(喜愛)

  5.感情朗讀,熟讀成誦

  (六)拓展活動

  1.課外讀讀寫兒童的詩。

  2.推薦背誦楊萬里的其它詩。

  第二課時

  (一)樂調(diào)情

  1.用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。

  2.學生交流有關(guān)宋詞的知識,教師適時小結(jié)。

  3.板書題目,讀題。(強調(diào)“樂”的讀法)

  4.介紹辛棄疾生平。

  (二)讀入情

  1.自由讀詞,要求讀準字音,讀通順,看看注釋或借助字典查不懂的詞。

  2.指數(shù)名學生讀,正音。(讀準:醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝)

  3.采用各種形式讀這首詩,要求:正確、流利。

  (三)品悟情

  1.自由讀詞,理解詞語意思,準備質(zhì)疑。

  2.全班交流,教師適時引導。

  3.同桌合作,結(jié)合插圖和注釋,理解句子意思。

  4.全班交流,各抒己見。

  5.教師范讀,學生閉目想象畫面。

  6.請學生自由談所想象的畫面。(特別提示:作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)

  (作者采用白描手法,直接描寫三個兒子的行動,刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌,最有趣了!)

  7.學生自由讀,邊看圖邊讀邊悟情。

  (三)議深情

  1.請學生自由談所悟到的思想感情。

  2.總結(jié):人們常說,詩中有畫,畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句,通過寫景與敘事,創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界,描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。

  (四)布置作業(yè)

  1.同學們,唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶,而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動聽的歌。希望同學們利用課余時間,讀讀宋詞,感受我國古代文學的藝術(shù)魅力。

  2.從本課中選一首自己喜歡的古詩詞,改寫成一篇短文。

  3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。


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