小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛?rdquo;的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師最大限度地把教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀體悟，感受人物的鮮活形象，運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)有效結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《小兵張嘎》的錄像片斷、圖片、音樂(lè)等相關(guān)課件。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、緊扣主題，初步認(rèn)識(shí)人物形象

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物——神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮……這些人物都有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。今天讓我們走進(jìn)第七組的課文，再來(lái)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。《人物描寫(xiě)一組》中的第一個(gè)片段──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　[板書(shū)課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“嘎”和“墩兒”的讀音。]

　　2.[先后出示小嘎子和胖墩兒的圖片]簡(jiǎn)介兩位人物。今天我們將要學(xué)習(xí)的這個(gè)片斷就是描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，課文是怎樣描寫(xiě)這一場(chǎng)面的呢?讓我們一起走進(jìn)文本!

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)可單刀直入，以單元導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，并以直觀的圖片初識(shí)人物，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作了很好的鋪墊，也可謂是水到渠成了。

　　二、提綱導(dǎo)路，整體把握人物形象

　　1. 用自己喜歡的方式把課文讀一遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。

　　(1)出示難讀字音，幫助學(xué)生正音。

　　精神抖擻(sǒu)塌(tā)著腰 合了襠(dānɡ)

　　三抓兩撓(náo)推拉拽(zhuài)頂 冷絆(bàn)子

　　(2)點(diǎn)撥解釋?zhuān)核?tā)著腰 合了襠(dānɡ)冷絆(bàn)子

　　(3)強(qiáng)調(diào)生字寫(xiě)法：“塌”和“拽”。

　　2. 明確一些難讀的字詞后，再次快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么呢?[這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。]

　　3. 讀了課文，小嘎子和胖墩兒分別給你留下了怎樣的印象?

　　[師生共同概括：小嘎子機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)等個(gè)性特點(diǎn);胖墩兒憨厚、誠(chéng)實(shí)等個(gè)性特點(diǎn)。]

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　小嘎子：機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)……

　　胖墩兒：憨厚、誠(chéng)實(shí)……

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，對(duì)于南方的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)有一定的難度，文中一些語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，尤其“冷絆子”“合了襠”等詞語(yǔ)，學(xué)生都較為陌生，因此，在初讀過(guò)程中，掃清這些難讀詞語(yǔ)的障礙，幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象

　　過(guò)渡：小嘎子和胖墩兒的性格特點(diǎn)是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的?找出有關(guān)語(yǔ)句，用“”劃出描寫(xiě)小嘎子的，用“”劃出描寫(xiě)胖墩兒的。劃完后在四人小組內(nèi)交流。

　　[指名學(xué)生匯報(bào)，相應(yīng)出示有關(guān)的句子。]

　　(一)賞識(shí)嘎子的“靈”

　　1. 哪句話可以看出小嘎子機(jī)靈的?

　　“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。” [課件出示句子1]

　　2. [此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)可以感受到嘎子的機(jī)靈?點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈];小嘎子為什么“不跟他一*一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?

　　[對(duì)手很強(qiáng)，所以小嘎子就不跟他一*一摟，可見(jiàn)嘎子的確是富有心計(jì)!]

　　3. 指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈。[先個(gè)別讀后齊讀]

　　4. 還能從哪些句子看出嘎子機(jī)靈、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)?

　　“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。” [課件出示句子2]

　　5. [此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到這一特點(diǎn)?

　　[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì)，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷，靈活。]

　　6. 指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。[舉行男女擂臺(tái)賽]

　　7. 繼續(xù)交流其它句子。

　　“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。” [課件出示句子3]

　　8. [引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?[想象說(shuō)話]同學(xué)們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀?[爭(zhēng)強(qiáng)好勝]他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機(jī)靈，很有心計(jì)。

　　9. 指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

　　過(guò)渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么?[勝利的希望]要是換在平日里，機(jī)靈的小嘎子也許早就獲勝了，可是他今天的對(duì)手是誰(shuí)?[胖墩兒]這是一個(gè)怎樣的對(duì)手?找出有關(guān)句子!

　　(二)品讀胖墩的“實(shí)”

　　1. [學(xué)生自由匯報(bào)描寫(xiě)小胖墩的句子。]

　?、?ldquo;可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒

　　破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。”

　　⑵“這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，

　　硬是扳他不動(dòng)。” [課件相應(yīng)出示句子]

　　2. [指名讀句子]這對(duì)手有什么特點(diǎn)?[“膀大腰粗”、“一身牛勁”]胖墩兒也不是善男信女，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語(yǔ)。]

　　3. 品讀這兩句話，我們班有沒(méi)有膀大腰粗的同學(xué)呀?請(qǐng)他來(lái)演演胖墩兒吧![指名學(xué)生上臺(tái)表演]

　　(三)回味倆小的“勢(shì)”

　　過(guò)渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。從開(kāi)始對(duì)陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子。[自由讀后指名讀并點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥“虎勢(shì)兒”和“公雞鹐架”。]

　　[公雞鹐架：指公雞打架時(shí)，彼此試著用尖嘴啄對(duì)方的架勢(shì)。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤的準(zhǔn)備，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。]

　　1.“老虎”，“斗雞”給你們?cè)鯓拥母杏X(jué)?[相應(yīng)出示圖片讓學(xué)生感受其威猛的氣勢(shì)]

　　2. 指導(dǎo)朗讀，讀出他們的威風(fēng)來(lái)。

　　小結(jié)：他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，“走馬燈”就是旋轉(zhuǎn)的民間彩燈。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄?。胖墩兒趁?shì)往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了!

　　3. 如此精彩的摔跤場(chǎng)面，讓我們?cè)俅蝸?lái)重溫一下他們的摔跤過(guò)程吧![播放錄像]

　　4. 看完錄像，覺(jué)得摔跤場(chǎng)面怎樣?[學(xué)生談感受]

　　[再次出示重點(diǎn)句子]結(jié)合這些句子，誰(shuí)愿意上來(lái)演演他們摔跤的過(guò)程?[配激斗音樂(lè)，學(xué)生表演]

　　6. 小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象，這兩位人物你們喜歡哪個(gè)?喜歡他的什么?

　　小結(jié)：走進(jìn)文本，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物，一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、心計(jì)十足，一個(gè)身體壯實(shí)、憨厚可拘，真是讓人過(guò)目不忘!

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界，感受人物鮮活形象;通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)突出嘎子的機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)，也感受到胖墩的憨厚、誠(chéng)實(shí)等個(gè)性特點(diǎn)。

　　四、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)人物描寫(xiě)方法

　　1. 徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的?這樣寫(xiě)有什么好處?[學(xué)生討論交流]

　　[學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié)]

　　2. 小結(jié)：作者主要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　3. [寫(xiě)法遷移運(yùn)用]同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常見(jiàn)到類(lèi)似的活動(dòng)場(chǎng)面，如：課室里，同學(xué)們大掃除的情景;操場(chǎng)上，同學(xué)們大課間的活動(dòng)場(chǎng)面;體育課上，同學(xué)們舉行籃球賽的場(chǎng)面……請(qǐng)仿照作者的描寫(xiě)方法，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言用三、四句話寫(xiě)一個(gè)你印象最深的場(chǎng)面。寫(xiě)完后，與自己的好朋友分享成果，并作進(jìn)一步的修改吧![匯報(bào)寫(xiě)話，修改完善。]

　　4. 徐光耀爺爺寫(xiě)得如此生動(dòng)，咱們來(lái)演演這些鏡頭!哪句話描寫(xiě)讓你印象深刻的，你就仔細(xì)品讀，想想怎樣演好!邀請(qǐng)自己的同桌或小組的成員參與。

　　5. 總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友，體會(huì)到作家描寫(xiě)人物的方法，在以后的習(xí)作中我們要注意運(yùn)用，把文章寫(xiě)得更好些。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從徐光耀爺爺筆下感受到鮮活的人物形象后，最終還得回歸自己的世界、自己的生活，簡(jiǎn)單的一個(gè)小練筆，運(yùn)用作者塑造人物形象的方法，達(dá)到讀與寫(xiě)的有效結(jié)合;深入對(duì)文本的探索轉(zhuǎn)為精彩的演繹，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)純真童年生活的表達(dá)欲望。

　　五、巧設(shè)作業(yè)，拓展閱讀豐富形象

　　1.徐光耀爺爺寫(xiě)得如此惟妙惟肖，請(qǐng)找出你印象深刻的句子仔細(xì)品讀，再想想怎樣演好!

　　2.閱讀寫(xiě)人的文章或書(shū)籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》等，并摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22、人物描寫(xiě)一組

　　小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

　　小嘎子：機(jī)靈、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝……

　　胖墩兒：憨厚、誠(chéng)實(shí)……

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住人物個(gè)性特點(diǎn)，突出人物的鮮活形象。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入

　　大家都有朋友吧?你們都愿意于怎么的同學(xué)交朋友呢?

　　今天也給你們帶來(lái)了一個(gè)孩子，想讓你們和他也交上朋友，他是誰(shuí)呀?

　　你是怎么認(rèn)識(shí)他的?

　　要和一個(gè)人交朋友我們必須先了解他的為人，今天我們就通過(guò)《》的一個(gè)片段去了解他

　　齊讀課題

　　一、走進(jìn)課文

　　1、打開(kāi)課文，大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀完后，想想嘎子到底是個(gè)怎樣的孩子

　　2、大家說(shuō)的真好，為了幫助大家更好的了解嘎子的性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)用一段簡(jiǎn)要的話概括出來(lái)，仔細(xì)的讀一讀，想想老師把他概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)?

　　3、每個(gè)環(huán)節(jié)中都有一個(gè)描寫(xiě)嘎子動(dòng)作的精彩詞語(yǔ)，請(qǐng)你仔細(xì)地找一找。

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，仔細(xì)地讀一讀，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

　　5、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出什么?你體會(huì)得真好，虎勢(shì)兒中虎就是老虎，老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)?一起讀虎勢(shì)兒這個(gè)詞，讀出老虎的兇猛-再兇猛些，再兇猛點(diǎn)。

　　6、大家展開(kāi)想像，此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?猜猜他此時(shí)他站在那里心里到底在想些什么?

　　7、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，再感受感受嘎子的威風(fēng)。小嘎子的氣勢(shì)有點(diǎn)了，誰(shuí)能讀的氣勢(shì)再大些。不錯(cuò)，誰(shuí)能讀的再威風(fēng)些，大家一起來(lái)讀。學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子這虎勢(shì)兒一站到底站出了什么?

　　8、大家說(shuō)的都不錯(cuò)，老師也用了一個(gè)詞形容他——氣勢(shì)逼人

　　9、咱們一起氣勢(shì)逼人地讀讀這句話

　　(二)、

　　1、走馬燈似的轉(zhuǎn)，你又體會(huì)出什么?同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，同學(xué)們文中還有一句話是描寫(xiě)嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀

　　3、同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨嘎子這一轉(zhuǎn)、二轉(zhuǎn)、三轉(zhuǎn)、的過(guò)程中，他心里到底在想些什么?

　　4、你覺(jué)得這幾轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子?大家說(shuō)的真好，老師也用了詞形容他——機(jī)靈鬼透

　　5、同學(xué)們，要換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈。可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊?這是一個(gè)怎樣的對(duì)手?

　　6、是的文中有一句話寫(xiě)到了胖墩是一個(gè)厲害的對(duì)手，哪句話?

　　7、這句話你有沒(méi)有注意到“塌著腰”這個(gè)詞，看老師這樣屬于塌著腰嗎?為什么?

　　8、你們來(lái)給塌組個(gè)詞?倒塌力量應(yīng)該是很大的。一起來(lái)讀讀這句話來(lái)感受感受對(duì)手的厲害。文中還有一個(gè)詞是形容胖墩的——膀大腰粗?？蠢蠋煂儆诎虼笱诸?lèi)型嗎?怎樣才算膀大腰粗呢?

　　9、同學(xué)們嘎子面對(duì)如此膀大腰粗的對(duì)手害怕了嗎?你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?

　　三、盡管嘎子非常的勇敢，但是他的對(duì)手真的太強(qiáng)勁了，以致于他后來(lái)有些沉不住氣了，使用了最后一招，鉤，一起讀最后一句話

　　10、嘎子這一鉤，鉤掉了什么?

　　從嘎子的這一鉤你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?看來(lái)同學(xué)對(duì)于這一鉤都有自己的理解。

　　11、同學(xué)們通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)嘎子有了一定得了解，那么作者是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)小嘎子的性格的呢?

　　那么現(xiàn)在就你的了解，嘎子摔跤輸了，而且摔得仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)心里會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么?

　　12、咱們一起來(lái)讀讀他到底是怎么說(shuō)的呢?

　　13、第二次摔跤開(kāi)始了，你覺(jué)得比賽的結(jié)局會(huì)怎么樣?

　　14、好，根據(jù)你對(duì)嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片段，

　　15、今天我們認(rèn)識(shí)了小嘎子，對(duì)他有了一定的了解，有興趣的同學(xué)下課后可以去看小兵張嘎這本書(shū)，去更多的了解小嘎子。

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題，學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個(gè)片段。

　　文章只是一個(gè)片斷，對(duì)人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的。所以，課前我就給學(xué)生簡(jiǎn)略介紹了《小兵張嘎》這本書(shū)，特別是小嘎子這一人物，只有這樣，在學(xué)文時(shí)學(xué)生才能充分感知。針對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課一開(kāi)始，我就出示了一段簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容的話，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這段話的朗讀，對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有一定的把握，從而在習(xí)作中加以運(yùn)用。然后我再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)怎樣把一件事寫(xiě)具體，怎樣使人物的形象更鮮明。這篇課文對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致，所以我在上課時(shí)特別注重對(duì)動(dòng)詞的講解，使學(xué)生明白動(dòng)詞對(duì)反映人物形象的作用。最后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)小嘎子和胖墩兒的第二次摔跤，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用、鞏固。

　　可是，在正式執(zhí)教的時(shí)候，還是出現(xiàn)了許多問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果：

　　1、課開(kāi)始出示的課文縮寫(xiě)的作用是使學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有一定的把握，從而掌握這類(lèi)作文的寫(xiě)作方法;把縮寫(xiě)與原文進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能更直觀的感受到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性，并認(rèn)真品讀課文中的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。但由于操作問(wèn)題，并沒(méi)有起到預(yù)期的效果。

　　2、我這堂課的目的是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，所以課上我時(shí)時(shí)注意對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，比如在講到“小胖墩的厲害”時(shí)，我就追問(wèn)“你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?”這樣一來(lái)學(xué)生就馬上說(shuō)到了側(cè)面描寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行了鞏固。但是，教學(xué)時(shí)對(duì)神態(tài)描寫(xiě)的解讀有些欠缺。

　　3、最后學(xué)生習(xí)作后，我選取比較典型的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行投影講評(píng)，讓學(xué)生結(jié)合課文自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但在操作過(guò)程中，我忽略了結(jié)合寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，很多學(xué)生在講評(píng)完后還是不知如何修改。

　　整堂課下來(lái)，發(fā)覺(jué)自己還有許多的不足之處需要改進(jìn)，從教態(tài)、教材的解讀到教案的設(shè)計(jì)?？傊?，還需努力!