蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課古詩(shī)兩首
五年級(jí)下冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教材第24課《古詩(shī)兩首》課文兩首詩(shī)都是寫(xiě)的六月里的西湖景色，學(xué)習(xí)啦小編為五年級(jí)師生整理了蘇教版課文《古詩(shī)兩首》資料，希望大家有所收獲!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《古詩(shī)兩首》課文原文
《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
[注釋]
1.望湖樓：在杭州西湖邊。
2.翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。遮：遮蓋，掩蓋。
3.跳珠：形容雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。
4.卷地風(fēng)：風(fēng)從地面卷起。
《曉出凈慈寺送林子方》
楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，
映日荷花別樣紅。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《古詩(shī)兩首》教學(xué)札記
蘇教版第十冊(cè)23課《古詩(shī)兩首》之《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，現(xiàn)將本課的一些教學(xué)隨感述之如下：
⒈新課的導(dǎo)入永遠(yuǎn)是門(mén)藝術(shù)。如何在課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，描寫(xiě)的是夏日西湖一場(chǎng)急來(lái)急去的暴雨。雖說(shuō)對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，他們極大多數(shù)都沒(méi)去過(guò)杭州，但對(duì)杭州的西湖多少有點(diǎn)知曉，畢竟是名勝古跡。于是我就采用了詞語(yǔ)對(duì)接這樣的方式，我說(shuō)前半句，讓學(xué)生說(shuō)后半句。學(xué)生對(duì)這樣的導(dǎo)入很感興趣。君子一言， ;八仙過(guò)海， ;螳螂捕蟬， ;上有天堂， 。于是，很自然地引出課題：今天我們就跟隨宋代著名文學(xué)家蘇軾去觀賞一下素有“天堂”之稱(chēng)的杭州，學(xué)習(xí)他的一首《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
?、补旁?shī)學(xué)習(xí)切忌逐句講解，力避繁瑣分析之嫌，但古詩(shī)學(xué)習(xí)畢竟有規(guī)律可循。一首詩(shī)一般總有詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句三部分。所以在教學(xué)的時(shí)候我就適時(shí)滲透了古詩(shī)學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)詩(shī)的形式結(jié)構(gòu)，概括出釋詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)情四個(gè)基本的學(xué)習(xí)步驟。本節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，我將“知詩(shī)人”這個(gè)環(huán)節(jié)放在課始。在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我再次提到蘇軾創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，前后呼應(yīng)，一脈相承，有助于提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。古詩(shī)四步法的教學(xué)中，還有一個(gè)“明詩(shī)意”的環(huán)節(jié)。我適當(dāng)?shù)貙?duì)教材作了一些靈活的處理。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我扣住了本首詩(shī)的詩(shī)眼“雨”字，大做文章。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)雨前、雨時(shí)、雨后這個(gè)下雨過(guò)程，了解西湖景物的變化。學(xué)生很快地抓住“云”、“雨”、“風(fēng)”、“水”等景物，通過(guò)誦讀不斷地體悟大自然的變幻莫測(cè)。
?、橙绾魏侠淼?、適度地挖掘文學(xué)常識(shí)及詩(shī)人的創(chuàng)作背景。作為中國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨明珠，作為一種古代文化樣式的瑰寶，古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增加語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)疑是大有裨益。如果說(shuō)涉及詩(shī)人的一些文學(xué)常識(shí)學(xué)生能容易理解的話，那對(duì)于創(chuàng)作背景就不那么容易理解了。畢竟古詩(shī)所創(chuàng)作的年代與我們久遠(yuǎn)，對(duì)于一個(gè)閱歷還十分淺薄，對(duì)古代歷史知之甚少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解作品所創(chuàng)作的背景那是勉為其難。我在教學(xué)“知詩(shī)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中，一開(kāi)始就有學(xué)生介紹蘇軾，其中就提到因?yàn)榕c當(dāng)時(shí)的宰相王安古意見(jiàn)相左而被貶杭州，不過(guò)當(dāng)時(shí)我只是讓學(xué)生作一般了解。而“悟詩(shī)情”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生很容易抓住“未遮山”、“亂入船”、“忽吹散”、“水如天”等詞語(yǔ)，感悟到大自然的變幻莫測(cè)。但我認(rèn)為僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我想應(yīng)該要讓學(xué)生明白詩(shī)人蘇軾的創(chuàng)作背景。于是就聯(lián)系課始時(shí)學(xué)生所知道的關(guān)于蘇軾的情況，突出強(qiáng)調(diào)那是詩(shī)人被貶杭州后所作，且當(dāng)時(shí)蘇軾正值壯年，所謂壯心不已。因此，詩(shī)人描寫(xiě)夏日西湖上那場(chǎng)急來(lái)急去的暴雨，恐怕不是簡(jiǎn)單地要告訴我們大自然的變幻莫測(cè)吧。他想借此希冀自己也能像眼前的那場(chǎng)疾雨，盡快得到朝廷的赦免，擁有一個(gè)光明的前途，重返仕途，改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的局面。
?、幢竟?jié)課，我布置了分層作業(yè)，有必做題和選做題。
必做題：
?、俪瓕?xiě)并背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
?、?a href='http://www.zbfsgm.com/shuoshuok/' target='_blank'>說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的一幅情景，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
③畫(huà)一畫(huà)古詩(shī)所描寫(xiě)的情景，并取一個(gè)詩(shī)意的名字(小組合作)。
?、苁熳x并背誦《飲湖上初晴后雨》。
選做題：(組詩(shī)積累，二天內(nèi)完成)
?、俜e累蘇軾的其他詩(shī)詞(不少于2篇)。
②收集描寫(xiě)西湖的古詩(shī)(不少于2篇)。
這次分層作業(yè)，形式多樣，有抄、有寫(xiě)、有背、有畫(huà)等多種形式，目的是能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。同時(shí)，作業(yè)的難易程度也實(shí)現(xiàn)了不同教學(xué)目標(biāo)，照顧了不同層次學(xué)生的能力差異。時(shí)間的放寬，小組的合作等作業(yè)要求的變化，同樣充滿人性化，又能有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。當(dāng)然在作業(yè)的內(nèi)容上，是否科學(xué)地兼顧了三維目標(biāo)，還值得斟酌。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《古詩(shī)兩首》之火燒凈慈寺
傳說(shuō)陰歷六月二十三是火神的生日。
這一年六月二十三，是一個(gè)赤日炎炎的大熱天，可是到南屏山凈慈寺來(lái)燒香拜佛的人比往常多，大家燒香磕頭，求火神不要降火災(zāi)，保佑大家四季平安。
到快吃午飯的辰光，凈慈寺山門(mén)外來(lái)了一個(gè)年輕漂亮的姑娘兒。這姑娘穿一身紅綢衣裙，手撐一把小陽(yáng)傘，一雙烏溜溜的眼睛東張西望，慌里慌張地就象有人在后邊追著她似的。
這時(shí)，濟(jì)顛和尚正住在凈慈寺里哩。不早不晚，恰恰這個(gè)時(shí)候，他從鑊灶間里沖出來(lái)，一手拿著一根竹棒兒，也不說(shuō)話，伸開(kāi)兩臂攔住山門(mén)，不讓那姑娘進(jìn)來(lái)。那姑娘往東鉆，濟(jì)顛就向東攔;那姑娘向西竄，濟(jì)顛便往西擋。弄得那姑娘面紅耳赤，滿臉都是汗珠兒。一些燒香拜佛的人見(jiàn)濟(jì)顛竟在大庭廣眾中調(diào)排婦女，就都哄了起來(lái)。
當(dāng)家老方丈聽(tīng)到外面喧嚷得很厲害，扶著拐棍慌忙從里面趕出來(lái)，見(jiàn)濟(jì)顛這樣胡鬧，便大聲喝道：“濟(jì)顛，你象不象個(gè)出家人?還不給我走開(kāi)!”
濟(jì)顛扭過(guò)頭來(lái)，笑嘻嘻地問(wèn)老方丈道：“師父呀，你說(shuō)說(shuō)看，是有寺好還是沒(méi)寺好?”
老方丈把話音聽(tīng)岔了，沒(méi)理會(huì)他的意思，就罵濟(jì)顛道：“多嘴，我們出家人多一事不如少一事，當(dāng)然是‘沒(méi)事’好羅!”
濟(jì)顛嘆口氣道：“師父呀，等到‘沒(méi)有寺’了，你不要后悔呢!”
老方丈聽(tīng)也不聽(tīng)，就拿拐棍兒敲濟(jì)顛說(shuō)：“‘沒(méi)有事’，我正巴勿得哩!你少在這里羅唆，快給我走開(kāi)!快給我走開(kāi)!”
濟(jì)顛見(jiàn)當(dāng)家老方丈這么一說(shuō)，就把兩根竹棒兒往胳膊窩下一夾，獨(dú)自走開(kāi)了。
那穿紅衣裙的姑娘剛走進(jìn)大雄寶殿，往人群中三擠兩擠就不見(jiàn)啦。這辰光，忽地刮起一陣大風(fēng)，有只紅蜘蛛從大殿正梁上掛下來(lái)，不偏不斜，正好落在點(diǎn)著的燭火上。只聽(tīng)“呼”的一聲，燭火四射，大殿里立刻著起火來(lái)。風(fēng)助火勢(shì)，火借風(fēng)威，一霎時(shí)就把個(gè)金碧輝煌的凈慈寺燒成了一片火海。
許多香客跟和尚東逃西躲沒(méi)處藏身，看看只有殿后那一間柴房沒(méi)燒著，大家就你推我擠地往那里奔。推開(kāi)門(mén)一看，呀，只見(jiàn)濟(jì)顛翹起兩條腿，躺在草堆上困得正香甜哩。大家七手八腳地去推他，濟(jì)顛揉揉眼皮翻個(gè)身，迷迷糊糊地說(shuō)：“莫吵，莫吵!你們吵啥呀?”
大家把他拖起來(lái)，大聲說(shuō)：“火都燒著眉毛啦，你還在困大覺(jué)哩!”
濟(jì)顛也不回答，只嘻嘻地朝大伙兒憨笑。
老方丈一見(jiàn)也火了，說(shuō)道：“寺院燒掉了，人家哭都來(lái)不及，你還樂(lè)哩!”
濟(jì)顛說(shuō)：“哈哈!這就要問(wèn)師父啦!”
老方丈聽(tīng)了，摸不著頭腦，就問(wèn)濟(jì)顛是怎么一回事。濟(jì)顛這才說(shuō)明：“剛才那穿紅衣裙的姑娘是火神變化的，她今天午時(shí)三刻要來(lái)燒凈慈寺，我不放她進(jìn)來(lái)，想耽誤過(guò)時(shí)刻，這火便燒不成啦。”
老方丈聽(tīng)了急道：“哎呀呀，我怎么知道，那你為啥不早點(diǎn)說(shuō)呀?”
濟(jì)顛說(shuō)道：“還怨我不早說(shuō)呢?——我攔也攔了!大家轟我，剛才我還問(wèn)師父，師父不是說(shuō)‘沒(méi)寺’好么?哼，你不是還拿拐棍兒敲我嘛!”
老方丈這時(shí)才弄懂：原來(lái)自己一時(shí)心急，把話音聽(tīng)錯(cuò)了。真是又懊悔又傷心，忍著眼淚說(shuō)：“咳!我還當(dāng)你說(shuō)的是事情的‘事’哩，要知道是寺院的‘寺’，怎么會(huì)說(shuō)‘多一寺不如少一寺’呢?唉!——”。
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