蘇教版五年級語文下冊20談禮貌
蘇教版五年級語文下冊20談禮貌
蘇教版五年級語文下冊第20課《談禮貌》是一篇說理性的文章,主旨明朗,語言淺近,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第20課《談禮貌》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第20課《談禮貌》課文原文
中國曾有“君子不失色于人,不失口于人”的古訓(xùn),意思是說,有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮,不能態(tài)度粗暴,也不能出言不遜。禮貌待人,使用禮貌語言,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
《說岳全傳》上有這么一段:牛皋向一位老者問路,他在馬上吼道:“呔,老頭兒!爺問你,小校場往哪去?”老人不但沒有給他指路,反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒,岳飛也來到這里,他先離鐙下馬,然后上前施禮:“請問老丈,方才可曾見一個騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見岳飛很有禮貌,便耐心地給他指路,這正如俗話所說:“禮到人心暖,無禮討人嫌”。
有一天,一個女青年下公共汽車,她的長裙拖在車廂的踏板上,被一個跟在后面的小學(xué)生踩了一下,女青年回過頭來看了看,小朋友連忙抬起腳說:“對不起,把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說:“沒關(guān)系。”于是一場可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾。
朱師傅為周理發(fā)二十多年。有一次刮臉時,周咳嗽了一聲,臉上被劃了一道小口子,朱師傅深感不安。周安慰他說:“這不能怪您,怪我咳嗽沒有向您打招呼,還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽了的話深受感動??梢娢难?、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。
人在社會上生活總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。
蘇教版五年級語文下冊第20課《談禮貌》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。積累有關(guān)禮貌待人方面的諺語、格言。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過研讀、感悟三個事例中不同人物的表現(xiàn),感受使用禮貌的內(nèi)涵以及使用禮貌語言的好處。
教學(xué)難點:感知文章的表達(dá)方法,嘗試從生活中選擇事例,說明禮貌待人的好處。
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會本課5個生字,理解由生字組成的詞語。
2、在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,感知課文的主要內(nèi)容,清楚文章所要表達(dá)的觀點。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
教學(xué)過程:
1、今天,我們來學(xué)習(xí)19課,伸出手,和老師一起寫課題。禮貌這個詞你們一定不陌生,說說你對這個詞的理解或者看法?(態(tài)度和善、熱情、主動、周到、尊重女性、愛護(hù)幼小、儀表端莊、言行一致、整潔衛(wèi)生)
那文中的作者對禮貌又有哪些看法呢?
2、打開課文,輕輕地讀一讀課文,注意,要讀準(zhǔn)每一個字,讀通每一句話,想想課文主要講了什么?
3、學(xué)生自由讀,教師巡視
4、這些詞語認(rèn)識嗎?試著讀一讀:
彬彬有理 出言不遜 離鐙下馬 師傅 小校場 糾紛 和諧
呔
君子不失色于人,不失口于人。
禮到人心暖,無理討人嫌。
5、老師想請5個同學(xué)來讀課文,要求讀得既正確、流利又聲音響亮,能達(dá)到要求嗎?自由地練一練,自己讀得不好的地方多讀幾遍。
6、指名讀,請剛剛讀得特別認(rèn)真的同學(xué)來讀
7、課文讀通順了,誰來說說,對于“禮貌”,作者有哪些觀點?把句子找出來讀一讀(最后一節(jié)),文中還講了三個故事,能用自己的語言告訴我們講了哪三個故事嗎?
指導(dǎo)學(xué)生概括
8、指導(dǎo)寫字:嫌、傅學(xué)生描紅
蘇教版五年級語文下冊第20課《談禮貌》教學(xué)反思
在教學(xué)本文時,我的第一反應(yīng)是這樣的。禮貌是中華美德,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,在學(xué)生充滿童真的心靈里,千萬不能忽視它,它也許是人一生中占據(jù)著的很重要的那一部分。
其實本文但從文章結(jié)構(gòu)、語言文字上來分析、理解并不十分深奧。文章通過三個具體生動的事例,說明了人與人在交往過程中,要以禮相待,這樣才能是人們之間關(guān)系和諧,社會生活更加美好。
于是我在教學(xué)課文時 ,給學(xué)生將了這樣一個故事:
春秋時期,孔子和他的學(xué)生們周游列國,宣傳他們的政治主張。 一天,他們駕車去晉國。一個孩子在路當(dāng)中堆碎石瓦片玩,擋住了他們的去路??鬃诱f:“你不該在路當(dāng)中玩,擋住我們的車!”。孩子指著地上說:“老人家,您看這是什么?”孔子一看,是用碎石瓦片擺的一座城。孩子又說:“您說,應(yīng)該是城給車讓路還是車給城讓路呢?”孔子被問住了??鬃佑X得這孩子很懂得禮貌,便問:“你叫什么?幾歲啦?”孩子說:“我叫項橐,7歲!”孔子對學(xué)生們說:“項橐7歲懂禮,他可以做我的老師啊!”
中國素稱“禮儀之邦”。“禮”作為一種具體的行為來講,就是指人們在待人接物時的文明舉止,也就是現(xiàn)在所說的禮貌。而禮貌的本質(zhì)是表示對別人的尊重和友善,這種心理需求,是超越時代的,是永存的。然而,一個人如果只懂得禮貌的形式,卻沒有謙讓之心,那么,他不會真正懂得禮貌,謙讓也是謙虛、平等的表現(xiàn),是禮貌的重要內(nèi)涵。
我們教學(xué)工作者何嘗不是盼望我們的孩子成為禮儀之邦發(fā)揚(yáng)者與傳承者。
當(dāng)然。語文課決不是品德課,我們應(yīng)該在說說、議議,雙向互動、交流的過程中感悟語言文字,體會文章情感。
是呀!再美的語言有時也是蒼白無力的,讓語文走進(jìn)孩子的生活,走進(jìn)孩子的心靈中去吧!
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