蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24古詩(shī)兩首

時(shí)間：2017-02-19 23:00:12 嘉馨975由分享

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《古詩(shī)兩首》分別是蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《古詩(shī)兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《古詩(shī)兩首》課文原文

　　《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

　　(宋)蘇軾

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

　　《曉出凈慈寺送林子方》

　　宋·楊萬(wàn)里

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《古詩(shī)兩首》教案

　　第一課時(shí)(六月二十七日望湖樓醉書(shū))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩(shī)的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

　　1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景?

　　2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓)

　　六月二十七日望湖樓醉書(shū) 蘇軾

　　hēi yún fān mò wèi zhē shān

　　黑云翻墨未遮山，

　　bái yǔ tiào zhū luàn rù chuán

　　白雨跳珠亂入船。

　　juǎn dì fēng lái hū chuī sàn

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

　　nwàg hú lóu xià shuǐ rú tiān

　　望湖樓下水如天。

　　3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么?還有什么疑問(wèn)?

　　(知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)

　　4、解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。

　　5、介紹作者背景

　　蘇軾(1037-1101)，北宋詩(shī)人。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家，被稱為“三蘇”。他的詩(shī)自然豪放而又富有理趣，有著鮮明的浪漫主義色彩。

　　二、自由閱讀，注詞釋義，理解詩(shī)意。

　　六月二十七日：指宋神宗熙寧五年(1072)六月二十七日。

　　望湖樓：又名“看經(jīng)樓”。五代時(shí)越王所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。

　　醉書(shū)：喝醉酒時(shí)所寫(xiě)。

　　翻墨：指黑云籠罩，翻滾如墨。

　　遮：遮蔽，遮蓋。

　　白雨：雨很大，看過(guò)去白花花的。

　　跳珠：雨水打在船上，濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子。

　　卷地：大風(fēng)翻卷著從地上吹來(lái)。

　　水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。

　　古詩(shī)今譯

　　烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。

　　1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

　　2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

　　跳珠——活蹦亂跳的珠子

　　3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

　　1)天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。

　　2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

　　3)忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

　　4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

　　三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

　　1、思考并討論：

　　1)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么?

　　2)我們可以從什么地方看出來(lái)的?

　　3)這首詩(shī)哪些地方用了比喻?

　　4)名句賞析——“白雨跳珠亂入船。”

　　這首詩(shī)歌，作者描寫(xiě)了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫(xiě)起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候，如注的驟雨就已經(jīng)來(lái)到。大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千萬(wàn)顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候，一陣狂風(fēng)席地卷來(lái)，一下子吹散了烏云和大雨。云開(kāi)日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。詩(shī)人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫(xiě)到煙消云散，雨過(guò)天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描寫(xiě)天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場(chǎng)面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。作者自己非常欣賞這首詩(shī)，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年。”足見(jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。

　　2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。

　　3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

　　四、看圖說(shuō)意，加深感悟。

　　1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后?、

　　(右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。)

　　2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。

　　第二課時(shí)(曉出凈慈寺送林子方)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩(shī)的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)問(wèn)文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。(課件出示：荷花、荷葉)

　　2、同學(xué)們說(shuō)得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。(課件出示：荷花錄象)

　　看到這么美的景色你最想干什么?

　　一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。(課件出示：古詩(shī))

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，讀正確。

　　2、指名讀古詩(shī)。(男女各一)。

　　3、那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。

　　凈慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。

　　林子方：作者的朋友。

　　四時(shí)：春夏秋冬四季。

　　別樣：宋代俗語(yǔ)，特別的。

　　4、還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。

　　我們第一次和這首詩(shī)親密接觸，就有不小的收獲，再來(lái)讀讀，我們的收獲會(huì)更大。

　　三、再次學(xué)習(xí)交流。

　　再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。(三個(gè))

　　在知道詩(shī)的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、深入研究學(xué)習(xí)。

　　1、你還想深入了解些什么?詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?心情怎樣?

　　這是一首描寫(xiě)西湖六月美麗景色的詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的典范作品。詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，詩(shī)人的中心立意不在暢敘友誼，或者糾纏于離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。詩(shī)人開(kāi)篇即說(shuō)畢竟六月的西湖，風(fēng)光不與四時(shí)相同，這兩句質(zhì)樸無(wú)華的詩(shī)句，說(shuō)明六月西湖與其它季節(jié)不同的風(fēng)光，是足可留戀的。然后，詩(shī)人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠、驚采絕艷的畫(huà)面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中;而嬌美的荷花，在驕陽(yáng)的映照下，更顯得格外艷麗。這種謀篇上的轉(zhuǎn)化，雖然跌宕起伏，卻沒(méi)有突兀之感，相反，更加顯示了作者駕馭文字能力的奇絕和構(gòu)思的巧妙。

　　2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論，反饋交流

　　詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒(méi)有敘友誼，更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽(tīng)。那些詞句寫(xiě)出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

　　3、看著這滿湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?

　　4、整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。(配樂(lè))

　　5、背下來(lái)行嗎?試試吧!

　　今譯畢竟是西湖六月天的景色，

　　風(fēng)光與其它季節(jié)確實(shí)不同。

　　蓮葉接天望不盡一片碧綠，

　　陽(yáng)光下荷花分外艷麗鮮紅。

　　五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么?(課件出示：小池)]

　　1、這兩首詩(shī)有什么不一樣?

　　2、你喜歡那一首，為什么?

　　六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來(lái)，描繪西湖美景的詩(shī)很多，你知道的還有哪些?

　　七、這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來(lái)夸夸我們的杭州西湖，寫(xiě)一兩句詩(shī)。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來(lái)欣賞。(課件出示：照片)

　　選其中的一幅照片寫(xiě)，五言或七言都可。小組討論(教師巡視)反饋交流。

　　八、總結(jié)：愿我們杭州西湖越來(lái)越美。