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蘇教版五年級語文下冊27水

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蘇教版五年級語文下冊27水

  蘇教版五年級語文下冊第27課《水》敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水,人們愛水、盼水、節(jié)水。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第27課《水》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  蘇教版五年級語文下冊第27課《水》課文原文

  我出生在一個缺水的地方。記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經常要排上一個小時的長隊,才可以上一擔回家。水,成了村子里最珍貴的東西。“請我喝酒不如請我喝水”,這是村里人說得最多的話。

  下雨天是村子里每個人都期盼的日子。那時候,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲。

  就像過節(jié)一樣,這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。特別在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權威,幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

  我們四兄弟,像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。母親輕輕一笑,從腰帶上取下鑰匙,打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來,我們都倒抽一口氣。然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇風。頓時,藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風,讓我們都舒服得“啊啊”大叫起來。

  從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,像一條小溪流,順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背,然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中,我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動在加快。水,這不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能潤滑腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

  母親鎖上水窖,笑著對我們說:“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。

  蘇教版五年級語文下冊第27課《水》教案

  教學目標:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。”,激發(fā)學生珍惜水資源的情感。

  3、原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂,體會這樣寫的好處。

  課前2分鐘聽歌曲《水》

  一、復習導入。

  1、齊讀課題。

  2、眾所周知,我國西南地區(qū)遭遇重大干旱的消息,牽動著我們每一個人的心。現(xiàn)在,讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去看一看。

  3、此時,你是什么心情?再讀課題。

  4、通過上節(jié)課的學習,我們知道,作者馬朝虎小時候也生活在旱區(qū)。遙遠的路程、漫長的等待,挑來的卻僅是一擔水,人們的生活很艱苦。(板書:苦)所以,作者說——(出示中心句,齊讀)(板書:最珍貴)

  二、感受“洗澡之快樂”。

  1、一個小小的泉眼怎能滿足了全村人的需求,雨天便成了每個人期盼的日子。

  2、播放視頻。(一聲炸雷,帶給孩子們的是無限的希望。奔跑的身影、忙亂的腳步承載了人們多少對水的渴望。杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融著艱辛的等待。凝望天空的眼睛,訴說著對雨的企盼。)你有什么感受?

  3、打開課本,放聲讀一讀第2自然段。此時,你又是什么心情?(板書:樂)

  4、你是從哪里感受到的?

  5、是啊,給我們感受最深的莫過于孩子們雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  6、指名兩人讀。愿意加入洗澡隊伍的同學一起來吧。

  7、在我們的感召下,大人們也加入了雨中洗澡的隊伍,他們可不像小孩子一樣——,男人們——,女人們——

  8、沐浴著雨水的滋潤,享受著雨水的撫摸與清涼,放飛著自己的快樂與灑脫。這快樂的背后,是多少缺水的痛苦和漫長的等待啊。——(出示中心句,齊讀)

  三、品味“勺浴之幸福”。

  1、師:雨中痛快洗澡的日子就像過節(jié)一樣,可這樣的時光畢竟太少了。母親用一把大鎖鎖住了水窖。

  2、出示句子:母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權威、幸福和痛快。

  (1)讀一讀,你讀出了什么?

  (2)母親這一“鎖”,讓我們深深體會到——(齊讀中心句)

  3、請默讀四、五自然段,想想哪些地方讓你觸摸到了幸福?找到這樣的句子畫一畫。

  3、試著用這樣的句式寫一寫你的體會好嗎?

  4、交流。

  5、我把第5自然段改成了一首小詩,你能像詩人一樣誦讀嗎?

  6、點紅重點詞語,能不能談談你對這幾個詞的體會?

  7、帶著你的體會來讀。指名兩人讀,配樂一人讀。

  8、引讀:作者真切的體驗,細膩的感受都來自那一勺水,。正是那一勺水,從頭頂傾注而下——,正是在這一勺水的滑動中,我聽得到——,我感覺得到——。水,它不多不少——。

  9、這是作者身體與水的親近,也是內心對水的渴望啊。難怪,母親會說——

  10、其實,這篇課文的原題是《餓水》。你覺得用“餓“恰當嗎?

  11、一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛;一個“餓”字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀:一個”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。作者以“樂”反襯“苦”,更讓我們懂得了——水,成了村子里最珍貴的東西。

  四、升華情感。

  1、出示資料。

  2、學完課文,讀著這些資料,看著這樣的畫面,“水”,不再平平常常,包含著豐富的情感,再來讀一讀課題。

  3、現(xiàn)在,你有什么想說的嗎?

  蘇教版五年級語文下冊第27課《水》教學反思

  《水》的教學時,在設計教學思路時我緊緊扣住“水的珍貴”展開,通過品詞析句,朗讀感悟,讓學生感悟到這是一個缺水的地方,所以水特別珍貴;結合學生的生活實際,讓學生設身處地的體驗,做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時,以讀為主線,在讀中整體感知,在讀中有所感悟教學時我始終引導學生緊扣文本,緊扣文本中的關鍵字句進行體會。交流村里孩子們在雨天洗澡時,主要從兩個地方談感受:一方面是“張大嘴巴,去吃來自空中的水”,讓我們體會到孩子們多渴望水;另一方面是“奔跑跳躍,大呼小叫”,體會到人們洗澡時的痛快,在談這兩點時,都聯(lián)系學生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。從“不多不少、剛好、幾乎沒有”體會到人們對水的珍惜;“每個毛孔張開嘴巴在吸吮”這可以看出他們很缺水了,對水十分渴求;從“撫摸”這個詞語中,還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺……學生的體驗與感受完全來源于文本本身。不知不覺中,學生就把握住了文本的內涵:水是最珍貴的東西。

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