五年級語文上冊第二十三課難忘的一課同步解析
五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》課文解析
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》教材解析
一、對句子的理解
1、“我是中國人，我愛中國。”
這句話在文中三次出現(xiàn)。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國人，我愛中國。”他一筆一畫地寫，很認(rèn)真也很吃力;他先用閩南語，再用不太熟練的國語一遍一遍地讀，教得非常認(rèn)真。為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢?這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣的時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。但是不甘被奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的語言文字。所以，臺灣剛“光復(fù)”，師生們就懷著真摯的感情認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”，是作者走進(jìn)教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進(jìn)教室的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容──“我是中國人，我愛中國”，更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而“誰也沒有感到意外”，而且“大家朗讀得更起勁了。”
第三次出現(xiàn)，是作者在學(xué)校的禮堂里看到中國偉人畫像后激動地說了“我是中國人，我愛中國”這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子了解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治。“一定要領(lǐng)我去”、“中國自己的”這普普通通的幾個字，表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人而無比自豪的思想感情。學(xué)校禮堂里的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山?？粗犞藭r此刻，作者為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在學(xué)校而激動，為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛濕潤了。“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊”，這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。
2、“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢?”
這是一個反問句，“這句最簡單的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)自己這時的全部感情了。用反問句說，就強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國”這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。
二、對詞語的理解
高雄：臺灣的一座港口城市。
閩南語：閩，福建省的簡稱。“閩南語”，福建南方的方言。
國語：指本國人民共同使用的語言。在我國指漢語普通話的舊稱。
光復(fù)：收復(fù)。本課指抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣被收復(fù)。
真摯：本課指師生的感情真誠懇切，發(fā)自內(nèi)心。
五年級語文上冊第二十三課《難忘的一課》同步練習(xí)
一、辨一辨，在對的組詞下面畫打“√”，錯誤的打“×”。
kōng 空氣 空手 空地 空房(_____) gēng 五更 更衣 更換 更加(_____)
空 更
kòng 空位 空間 空格 空想(_____) gèng 更多 更改 更替 更好(_____)
二、辨字組詞。
練(_____)治(_____)敞(_____)栽(_____)航(_____)功(_____)
煉(_____)冶(_____)敝(_____)載(_____)舵(_____)攻(_____)
寬敞 熱情 真摯
近義詞：(_____) (_____) (_____)
反義詞：(_____) (_____) (_____)
四、下列句子中沒有錯別字的一項(xiàng)是(_____)
A.他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。
B.好象每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真執(zhí)的心。
C.在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國語是不容許的。
D.我看到上面有孔子，有朱葛亮……
五、按要求改寫句子。
1、這是多么強(qiáng)烈的愛國精神，多么濃厚的愛國情意啊!(改為陳述句)(_____)
2、我被這動人的情景吸引住了。(改為“把”字句)(_____)
3、我是中國人，我愛中國。(改為反問句)(_____)
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、《難忘的一課》講述了抗日戰(zhàn)爭勝利后，作者在(_____)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)(_____)的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀(_____)的深切感受，表達(dá)了臺灣人民(_____)的濃厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
2、“ (_____)，(_____) 。”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，它既是文章的(_____)，又是情感的(_____)，集中體現(xiàn)了臺灣人民強(qiáng)烈的(_____)的熱情。
七、閱讀短文，完成文后1~3題。
“我是中國人，我愛中國!”
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著，他先用閩(mǐn)南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，人悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上人坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍一遍地朗讀著：
“我是中國人，我愛中國!”
1、“這動人的情景”是指：(_____) 。
2、“光復(fù)”的意思是(_____) 。課文中是指(_____) 。
3、“我是中國人，我愛中國!”這句話在課文中多次出現(xiàn)，是為了(_____) 。
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