人教版語文五年級上冊第21課圓明園的毀滅教學建議
人教版語文五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》課文是一篇文情并茂的課文，字里行間蘊含著作者豐富的情感。學習啦小編在此整理了人教版語文五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》課文教學建議
1.本文對圓明園當年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當補充一些內(nèi)容幫助學生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點訓練項目，在本組教材教學中應(yīng)得到進一步訓練。“分清文章的主次”首先應(yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導學生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的重點內(nèi)容。
3.在閱讀教學中，繼續(xù)引導學生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進行質(zhì)疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內(nèi)容，也是難點的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點。“玲瓏剔透”是說小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點。“買賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學時要讓學生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”讓學生在讀中感悟理解帶點詞的意思。“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學生對侵略者的憤恨。然后再使學生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發(fā)學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓練。第二至四自然段朗讀時應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進行背誦。
人教版語文五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》教學設(shè)計
【教學目標】
1、學會本課11個生字，13個生詞。
2、通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
【教學重點、難點】
1、重點：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、難點：
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去。
【教學準備】
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學課件。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程〗
一、揭題導入
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料
教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示
1、勾出生字新詞，讀準字音，認清字形，并結(jié)合課文內(nèi)容理解字詞。
2、自由讀課文，想想課文主要寫的是什么?
3、再讀課文，提出疑難問題。
四、檢查自學情況，個人匯報與小組匯報相結(jié)合
第二課時
〖教學過程〗
一、復習導入
1、出示課件：
這就是圓明園遭受毀滅后留下的殘墻斷壁，看著這幅圖你想知道些什么?
2、上節(jié)課，我們學習了生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)學習課文內(nèi)容，探究作者的寫作意圖，請大家齊讀課題。
3、過渡：
現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來細細讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友回家通過搜集查找資料，你對圓明園已經(jīng)有了哪些了解呢?
(要求學生用自己的話說，不讀資料。)
2、課文中有三個高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子，請你用“──”勾出來，板書。
3、學生回答。
4、多媒體出示這三個句子。
(學生一邊回答，師一邊出示，并用紅點標出關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華。”)
5、師小結(jié)：
為什么人們給圓明園這么高的評價呢?我們通過學習它輝煌的過去就會明白了。
三、自讀感悟，體會輝煌
1、自讀2自然段，動手畫一畫圓明園的布局。
2、展示平臺展示，(訂正位置正誤)：
小園如“眾星拱月”的環(huán)繞在圓明園四周，什么是眾星拱月呢?“星”指的是什么?“月”指的是什么?這個詞又說明了什么?(小園多，景色美)。
3、園子很多，但園子里的建筑風格卻各不相同，選擇一種你喜歡的學習方式，自己體會體會有哪些不同風格的建筑?
4、多媒體展示：
⑴可以用“──”標出不同風格的建筑。
?、瓶梢援嬕划?。
?、强梢悦烂赖淖x一讀。
?、瓤梢园蠢蠋煹奶崾景扬L格各異的建筑記在自己的腦子里。
5、小組交流匯報：
?、耪n件出示三段，用紅色直線標出。
?、普故酒脚_展示畫，學生介紹有哪些不同風格的建筑。
?、浅樽x，朗讀指導。
?、瘸鍪菊n件，抽背。
6、師小結(jié)：
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀，形成了一種中西合璧的獨特風格。這在當時可算是世界上唯一一處兼有東西方園林建筑群，因而被西方譽為“萬園之園”。漫步遠內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
7、所以圓明園被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同時它還是世界上最大的博物館，藝術(shù)館呢，小朋友知道這是為什么嗎?
?、畔日堃粋€小朋友來讀讀4自然段。
?、普归_你豐富的想象，大膽的說一說園中可能有哪些歷史文物。
?、菍W生回答。
⑷師小結(jié)：
圓明園內(nèi)物品之多，物品之珍貴，年代之久遠，所以它是當時世界上最大的博物館和藝術(shù)館。
⑸同學們，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你想說點什么?
板書：
輝煌愛。
四、借助多媒體，激發(fā)情感
1、這座舉世聞名的圓明園不僅在祖國文化史上有著舉足輕重的地位，同時在世界文化史上也有著舉足輕重的地位，(多媒體)可是在1860年10月6日，由于清政府的腐敗無能，不斷割讓土地，賠償銀子，采取妥協(xié)、退讓的政策，使英法聯(lián)軍直撲圓明園，從四面八方涌進園內(nèi)，縱情掠奪，互相毆打，因為園內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物好，有的搬走景泰蘭瓷瓶;有的貪戀繡花長袍;有的挑選高級皮大衣;有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘;有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶;有的往外衣口袋里裝進金條;有的半身纏著綢緞;有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石;有一處廂房里有堆積如山的高級綢緞，據(jù)說足夠北京居民半數(shù)之用，都被士兵們用大車運走。一個法國軍官搶劫了價值60萬法郎的財物。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
2、出示課件：
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
從這些詞語，你體會到了什么?(野蠻、強盜行徑。)
3、這場大火連燒了三天三夜，煙霧籠罩了整個北京城，這所園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣化為灰燼，這時你站在廢墟的旁邊，你想說點什么?
板書：
毀滅 恨
4、所以作者說……出示：
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
5、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?
五、拓展訓練，收尾小結(jié)
1、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學們討論討論，說說你的理由和主張。
2、學生討論后交流匯報。
3、師小結(jié)：
圓明園這座“萬園之園”，我們了解了它的輝煌，同時也看到了它的毀滅，那么除了痛心，遺憾之外，在今天小朋友你們又能做些什么呢?
人教版語文五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》課文解析
一、惋惜之情。
圓明園是我國“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，中國人民為之惋惜。
圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應(yīng)感到惋惜。
朗讀課文第一段應(yīng)用惋惜之情，尤其讀到“不可估量的損失”，該痛惜。
二、贊嘆之情
圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。
圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。
圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。
用贊嘆之情朗讀第二部分要聲色和諧，氣勢貫通，富有節(jié)奏。尤其第三節(jié)最后一組分句，要舒緩深沉，如臨其境，感同身受。第四節(jié)則要讀得洪亮，盡顯自豪。
三、仇恨之情
這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當對世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼，怎能不激起讀者對侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目，令人痛恨。
用仇恨之情朗讀課文第三部分，語速要稍快，“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”用重音讀出憤慨之情。最后兩句語速要稍慢，讀得凝重、沉痛，以表示不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
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