五年級語文下冊第3課只揀兒童多行處
五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》課文先講“我”看見許多孩子從頤和園出來。“成百盈千”“擠”“一群接著一群”寫出了孩子的多。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》課文
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
這情景實在有趣!我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!女孩子、男孩子，戴著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。
沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時候了。
走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫!它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了!
我們在花下大聲贊嘆，引起一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑著說：“好看。”我又笑問：“怎么好法?”當她說不出來低頭玩著紐扣的時候，一個在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛!”于是他們就像過了一關似的，笑著推著跑出門外去了。
對，就是開得旺!只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
朋友，春天在哪里?當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的!
五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》課文教學設計
【教學目標】
1 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
2 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3 認識“揀、隙、漾、匆、棠、額、紐”等7個生字，會寫“概、聚、匆、梢、釋、額、紐、旺、召”等9個字，要求掌握“大概、匆匆、樹梢、釋放、紐扣、旺盛、聚精會神”等詞語。
【教學重點】
領會冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并體會她眼中的兒童的特點以及文章所表達的思想感情。
【教學難點】
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內容。
【教學建議】
1.課前，教師可準備一些兒童春游的圖片或音像資料。
2.本課要求認識7個生字。“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開來。“隙”字讀第四聲，筆畫較多，要提醒學生仔細觀察。“匆”字聲母是平舌音。“棠”字上面是黨字頭，下面是“木”字。“紐”字要讀準字音。
要求會寫的9個字中，“聚”字要注意下面部分的筆畫，中間一筆是“丨”，不要寫成“”。“概、梢、紐、旺”4個字，左邊偏旁稍窄，右邊部分稍寬。“釋”字左右寬窄大致相同，左邊注意不要寫成“采”字。
詞語教學在認讀的基礎上，再引導學生理解詞義。理解詞義要聯(lián)系上下文和生活實際，也可以讓學生查字典、詞典，但不得讓學生背誦詞語解釋。
3.本文語言優(yōu)美，情由景生，人物形象生動，筆法委婉細膩，含意深邃，教學宜多讀多悟。要加強學生的朗讀實踐，在學生讀通讀順課文的基礎上，再引導學生理解課文內容。理解課文可從課題入手，先讓學生說說“只揀兒童多處行”是什么意思，課文中的“兒童多處”指哪些地方，春游時“我”為什么要“只揀兒童多處行”。
4.體會作者喜愛兒童的思想感情是本課的教學重點。教學時，要引導學生領會冰心奶奶眼中兒童的特點?？勺寣W生找出寫兒童的句子和段落，抓住描寫兒童外貌、動作、神態(tài)、語言的語句，有感情地朗讀，細細咀嚼品味，還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際，領會兒童像春天一樣生機勃勃、活潑可愛的特點。通過對重點句段的朗讀、品味，學生就自然地體會到作者喜愛兒童的思想感情。
5.關于對“只揀兒童多處行”一句的理解。這句話的意思是：只要挑選兒童多的地方去(就可以找到春天)。春游的時候為什么“只揀兒童多處行”?其原因是：兒童像春天般生機勃勃，他們就像快樂流動的音符，到哪兒就會給哪兒帶來生機和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。從作者改詩句，并跟著兒童的足跡游園，也可以看出她對兒童的喜愛。
6.拓展性學習活動。可以用“冰心奶奶，我想對您說”為題，進行口語交際或寫話訓練，既可以升華學生對課文的情感體驗，又增加了學生的語言實踐機會。
7.建議本課教學3課時。
五年級語文下冊第3課《只揀兒童多行處》課文教學反思
課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那么生機勃勃，令人快樂的。難點是理解“為什么作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天。
帶著問題走進課文，本節(jié)課中，我注重了學生自主選擇能力的培養(yǎng)，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對問題的理解，十分注意對的學生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在找到、感悟冰心奶奶行蹤的句子時，我就要求學生挑選自己喜歡的句子，讀一讀，感悟。再如，在讀文，理解“孩子多，有活力”時，讓學生自己找文中還有那些句子也寫出了作者看到的兒童多?讓學生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。
在語文課堂教學中，要抓住重點詞語感悟。我在教學過程中圍繞“活力”一詞，特別抓住“噴發(fā)著太陽的氣息”，聯(lián)系實際讓學生說說在同學身上沒有沒感受到太陽的氣息，以圖(學生打籃球時大汗淋漓)引學生說說感受，再讀這句時，學生就完全理解了，讀得也到位，然后由他們自己解答 ，感覺有事半功倍的效果呵 !
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