五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課古詩(shī)兩首
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課古詩(shī)兩首
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》課文中古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)?!端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》課文
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住,
一枝紅杏出墻來(lái)。
宿新市徐公店
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深,
樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,
飛入菜花無(wú)處尋。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解詩(shī)意,能用自己的話說(shuō)出 兩首詩(shī)的意思。
3、能說(shuō)出課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞和 詩(shī)句的意思,想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。
4、積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)或名句。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一 、自主預(yù)習(xí):
1、搜集描寫(xiě)春天和田園風(fēng)光的古詩(shī)或名句。(整理在讀書(shū)筆記上)
2、搜集有關(guān)葉紹翁和楊萬(wàn)里的資料以及以前學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的詩(shī)。
二、自主讀悟,合作探究(8分鐘自學(xué),5分鐘合作交流)
同學(xué)們,自學(xué)古詩(shī)時(shí)可以借助資料、也可以問(wèn)同伴,但最好的方法是自己通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)品味詩(shī)句的意思。
1、自己試讀古詩(shī),做到正確、流利、有感情,注意停頓,讀出節(jié)奏感和使得韻味。
2、用自己喜歡的方式 理解詩(shī)意。
方法指導(dǎo):
(1)解題:不值:“游園不值”的意思是:
;“宿新市徐公店”的意思是
(2)抓詞語(yǔ),明詩(shī)意。
讀古詩(shī),從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,試著理解每一句詩(shī)的意思。(重點(diǎn)詞語(yǔ)可記在書(shū)上)
應(yīng):憐:屐齒:蒼苔:小扣:柴扉:籬落:
疏疏:一徑:深:急走:
(3)看畫(huà)面,想詩(shī)境
結(jié)合課文的插圖,想象“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”詩(shī)一幅怎樣的情景,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、悟詩(shī)情,巧誦讀
《游園不值》一詩(shī)表現(xiàn)了作者
《宿新市徐公店》表現(xiàn)了作者對(duì) 的贊美和
對(duì)的喜愛(ài)之情。
在小組內(nèi)有感情地誦讀,比比誰(shuí)背得既快又有韻味。
三、交流展示(7分鐘)
四、做一做,看看哪個(gè)小組正確率最高!(7分鐘)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
《游園不值》 《宿新市徐公店》
2、解釋帶點(diǎn)的字,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。
應(yīng):憐:小扣:
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。
走:
4、描寫(xiě)春天的古詩(shī)名句。(3到5句)
五、快樂(lè)積累:(8分鐘)
描寫(xiě)春天的詩(shī):
《大林寺桃花》 白居易
人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
《晚春》 韓愈
草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛。
《春游湖》 徐俯
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。 春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來(lái)。
描寫(xiě)田園風(fēng)光的:
《過(guò)故人莊》孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。 綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。 待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
《四時(shí)田園雜興》 范成大
梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛。
晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)反思
2008年的第一期《小學(xué)語(yǔ)文教師》上刊登了第三屆全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)研討會(huì)部分課堂實(shí)錄,其中薛特的《夜雪》一課叫我印象深刻。薛特深諳古詩(shī)教學(xué)真諦,教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的誦讀貫穿始終。薛特精心設(shè)計(jì)了誦讀指導(dǎo)的三個(gè)層次:會(huì)讀,讀懂,吟誦。從實(shí)錄來(lái)看,樸實(shí),扎實(shí),簡(jiǎn)潔,體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)詩(shī)句要反復(fù)誦讀,詩(shī)意要大致了解,詩(shī)篇須熟練背誦的“三要”原則。
今天,我也碰到了《古詩(shī)兩首》——《游園不值》、《宿新市徐公店》。受其啟發(fā),心里也萌動(dòng)了模仿其教法的想法。
在對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行了一番誦讀之后,我選擇了《宿新市徐公店》作為實(shí)驗(yàn)品。一來(lái),《宿新市徐公店》相對(duì)較容易理解,二來(lái),這是一首從六年級(jí)教材選到五年級(jí)的舊課文,以前上過(guò),心里有些底。
古詩(shī)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀順句子不難,經(jīng)歷了學(xué)生自讀,教師范讀和個(gè)別糾正后,大多學(xué)生都能將整首詩(shī)讀順。關(guān)鍵是理解詩(shī)意和讀出詩(shī)情,讀出詩(shī)味上較難把握。以往在這方面,我生怕學(xué)生不能理解詩(shī)意,“死纏爛打”,結(jié)果時(shí)間花了,學(xué)生卻不明就里,依然霧里看花。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)與詩(shī)的背景和內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,拋給學(xué)生,告訴學(xué)生如果這三個(gè)問(wèn)題能解決了,整首詩(shī)也就讀懂了。
1、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)站在哪里?請(qǐng)從詩(shī)中找出依據(jù)。
2、《宿新市徐公店》寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物?也從詩(shī)中找出依據(jù)。
3、兒童找不著蝴蝶,是因?yàn)樗麄冏叩锰?,蝴蝶飛得太快嗎?
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,我拋出了這三個(gè)問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題的依次呈現(xiàn),就像向水塘了拋進(jìn)了三塊石子,立即擊起了學(xué)生思維的漣漪。學(xué)生說(shuō)得頭頭是道。從他們的發(fā)言中,我知道他們已經(jīng)讀懂了這首詩(shī),一幅由籬笆、小路、菜花、黃蝶構(gòu)成的鄉(xiāng)村田園圖呈現(xiàn)在他們腦中,鄉(xiāng)村田園的清新氣息依稀可辨。在這樣的基礎(chǔ)上,誦讀詩(shī)歌就不怕沒(méi)有詩(shī)歌味了。
同樣,《游園不值》的教學(xué),我也設(shè)計(jì)了三個(gè)思考題,以此指導(dǎo)學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去理解古詩(shī)。
1、查字典,理解“憐”、“印”、“扣”的意思。
2、柴門(mén)久久沒(méi)有開(kāi)的原因可能是什么?
3、詩(shī)人游園不值,會(huì)不會(huì)很掃興?
給我印象最深的是第三個(gè)問(wèn)題的討論。問(wèn)題一出,個(gè)別學(xué)生當(dāng)即認(rèn)為很掃興。漸漸地,學(xué)生就有了新的理解,“詩(shī)人雖沒(méi)有進(jìn)到園子里,但卻有一支開(kāi)得艷麗的紅杏越過(guò)墻頭探出頭來(lái)迎接自己,這不正是老朋友在熱情歡迎自己?jiǎn)?”“這支紅杏已經(jīng)足以讓詩(shī)人感受到春光的美好了,所以他不會(huì)掃興。”……“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”的意義越辯越明,學(xué)生咀嚼出了詩(shī)的味道。
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