五年級語文下冊第15課埃及的金字塔

　　五年級語文下冊課文《埃及的金字塔》寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法。學(xué)習(xí)啦小編為五年級師生整理了《埃及的金字塔》課文資料，希望大家有所收獲!

　　五年級語文下冊第15課《埃及的金字塔》課文

　　在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

　　金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

　　古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

　　如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動(dòng)，于是他們又專門修了一條石路。

　　開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

　　現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

　　五年級語文下冊第15課《埃及的金字塔》教學(xué)反思

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于課文屬于說明文，通常會給人一種枯燥、乏味的感覺，課堂通常也會顯得沉悶。但王老師在教學(xué)時(shí)，能創(chuàng)造性的處理運(yùn)用教材，一掃教者疲學(xué)者累之態(tài)，學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中，如浴春風(fēng)，盡情的徜徉在求知的海洋中，讓聽課老師的眼睛也為之一亮，給人以深切感受。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性。

　　“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“對于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”王老師在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。

　　例如：

　　師：通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎?

　　生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌?，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢!

　　生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳!

　　生：你們知道嗎?埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

　　……

　　師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)!相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了!

　　學(xué)生通過用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，他們的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，但王老師并沒有將它們生硬的湊和起來，形成共性，進(jìn)而使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言，無疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)!

　　二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對話。

　　語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。王老師在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂。例如老師說：“上節(jié)課導(dǎo)游阿里帶我們?nèi)ヌ股Ｄ醽喌拿讕烀滋烊粍?dòng)物園游覽了一番，今天導(dǎo)游阿里到了我們中國，如果讓你給他當(dāng)導(dǎo)游，你會向他介紹什么地方呢?”學(xué)生興趣盎然地介紹了浙江杭州西湖、安徽黃山、桂林山水、北京故宮等風(fēng)景名勝。王老師飽含激情的對學(xué)生們說：你們知道的還真多呢!再如：老師出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象時(shí)，說：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢?”諸如此類的充滿人性化的語言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

　　三、扎實(shí)的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)技能。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在課程目標(biāo)(階段目標(biāo)5~6年級)中也明確地指出：對于閱讀說明性的文章，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

　　本文《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說明方法。對于這些說明方法，學(xué)生如何了解、掌握呢?王老師在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)細(xì)讀課文后，交流自己學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)而讓學(xué)生說說你學(xué)到了什么方法?學(xué)生有的說，我從“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。”這里我知道作者在介紹時(shí)用了舉例的方法;有的說，這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈，從而可以看出用了列數(shù)字的方法，馬上有同學(xué)補(bǔ)充還用了作比較的方法。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的細(xì)細(xì)品讀中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了假設(shè)，以及介紹時(shí)所用的設(shè)問的手法。光了解這些說明方法還不夠，王老師還趁熱打鐵設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，來學(xué)會運(yùn)用這些方法。

　　如：埃及金字塔很高。

　　這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大。

　　我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于。

　　學(xué)生在這種嘗試練習(xí)中，學(xué)生的技能得到訓(xùn)練，顯得扎實(shí)有效。難怪有同學(xué)說道：“我們以后寫相關(guān)作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫好。”

　　語文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來武裝頭腦，采用靈活多變扎實(shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中，真正學(xué)會學(xué)習(xí)!

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