五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課晏子使楚教學(xué)建議

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《晏子使楚》講述的是春秋時(shí)期齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，而晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和齊國(guó)尊嚴(yán)的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《晏子使楚》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《晏子使楚》教學(xué)建議

　　1、本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)：

　　首先，通過(guò)自由讀書(shū)，把課文讀通順，知道課文是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間侮辱與反侮辱的故事，寫(xiě)了幾個(gè)回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語(yǔ)，可讓學(xué)生查查字典。接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問(wèn)題或自己的看法。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后2、3兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流，討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2、本課適合分角色朗讀：

　　結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。重點(diǎn)朗讀晏子和楚王三次斗智的部分，要讀出楚王的驕橫、傲慢、陰險(xiǎn)和在失敗面前的窘迫;要重點(diǎn)引導(dǎo)讀好晏子的話，晏子的語(yǔ)氣或義正詞嚴(yán)，或嘲弄戲耍，或詼諧反問(wèn)，語(yǔ)氣雖然變化較多，這些多變的語(yǔ)氣，卻充滿了他的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。

　　3、本文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，開(kāi)頭寫(xiě)了事情的起因，中間寫(xiě)了事情的過(guò)程，結(jié)尾寫(xiě)了事情的結(jié)果，教學(xué)時(shí)要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方式。比如，在了解課文內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生按著順序來(lái)講講課文的主要內(nèi)容。

　　4、可引導(dǎo)學(xué)生把《晏子使楚》改成課本劇，并在語(yǔ)文活動(dòng)課上演一演。改編課本劇(節(jié)選)：

　　晏子使楚

　　第一幕

　　時(shí)間：春秋末期。

　　地點(diǎn)：楚國(guó)城門外。

　　人物：晏子、接待晏子的人城門衛(wèi)兵。

　　畫(huà)外音：春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。晏子來(lái)到楚國(guó)城下，只見(jiàn)城門關(guān)著，在城門旁開(kāi)了一個(gè)小洞──。

　　晏子：這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)狗國(guó)的人，才從狗洞進(jìn)去。

　　接待晏子的人：不須多說(shuō)，快請(qǐng)吧!

　　晏子：我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?

　　接待晏子的人：(憤怒地瞪著晏子)你，你，竟敢如此無(wú)理!也不看看你自己多高的個(gè)子!(后一句沒(méi)敢大聲說(shuō)，但充滿了輕蔑的語(yǔ)氣。)

　　晏子：唉，誰(shuí)讓我訪問(wèn)狗國(guó)呢，只好從狗洞里鉆過(guò)去了。(說(shuō)著假裝要走進(jìn)小洞)

　　接待晏子的人：慢，你等一等，快去稟報(bào)大王。(一士兵跑下，一會(huì)又跑回來(lái)。)

　　士兵：大王有令，城門大開(kāi)，迎接齊國(guó)使臣!

　　(兩個(gè)士兵打開(kāi)大門，晏子大搖大擺走進(jìn)城門，臉上掛著一抹勝利的微笑)

　　5、《林海雪原》中楊子榮面對(duì)坐山雕的盤(pán)問(wèn)的回答和《沙家浜》中阿慶嫂跟刁德一斗智的語(yǔ)言，就頗機(jī)智巧妙，表現(xiàn)了人物過(guò)人的膽識(shí)和高超的語(yǔ)言藝術(shù)，可鼓勵(lì)學(xué)生搜集來(lái)讀一讀。

　　6、在教學(xué)生字時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生注意：

　　“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫(xiě);“臣”字中間不能寫(xiě)成“口”。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找規(guī)律來(lái)書(shū)寫(xiě)記憶生字，比如“柑、橘、枳”都是跟樹(shù)有關(guān)的字，所以是木字旁。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《晏子使楚》教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　《晏子使楚》一文中五次寫(xiě)到“笑”。這五次“笑”，細(xì)細(xì)體味，確實(shí)很有特色。

　　先看第二回合中楚王的“笑”。因?yàn)樵诘谝换睾现谐醣魂套訅鹤×藲庋妫軄G面子，這回便想挽回一點(diǎn)面子，所以“冷笑”著發(fā)問(wèn)。不料晏子針?shù)h相對(duì)，楚王無(wú)奈，只好“陪著笑”。從“冷笑”到“陪著笑”，生動(dòng)地展現(xiàn)了楚王從挑起事端的高傲到折戟沉沙的尷尬。

　　再看第二回合中晏子的笑。晏子面對(duì)楚王的挑釁，從容應(yīng)對(duì)，講完了，還“故意笑了笑”。細(xì)細(xì)辨來(lái)，這“故意笑了笑”有兩層含義：表面上看是自嘲---“我最不中用，就派到這兒來(lái)了”，實(shí)際上是綿里藏針，顯示了戰(zhàn)勝楚王的自信。

　　這一回合中楚王的笑與晏子的笑形成了鮮明的對(duì)比，這樣的“笑”確實(shí)很有特色。

　　第三回合中除了寫(xiě)楚王的“笑”---“笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)”，還寫(xiě)到了大臣們的“笑”---“得意洋洋地笑起來(lái)”。讀者朋友，你能學(xué)著品味一下這兩個(gè)“笑”的含義嗎?

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