五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課自己的花是讓別人看的同步練習(xí)題
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課自己的花是讓別人看的同步練習(xí)題
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《自己的花是讓別人看的》講述了自己1935年在德國(guó)求學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷。學(xué)習(xí)啦小編為五年級(jí)師生整理了《自己的花是讓別人看的》課后練習(xí)題，希望大家有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課《自己的花是讓別人看的》同步練習(xí)題1
1、根據(jù)句子填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
出租或出借房屋的人(相對(duì)“房客”而言)。( )
形容微笑的樣子(多指女性)。( )
形容五彩繽紛、十分華麗的景象。( )
形容各種好看的花嬌艷絢麗。( )
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，__________ ;走在街上的時(shí)候，__________，這真是________的境界呀!
4、小練筆，用自己的語(yǔ)言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言：
(1)假如我們來(lái)到德國(guó)，看到___________ 。心想__________。
(2)四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：_______ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是_______ ，是的，________始終沒(méi)有變。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課《自己的花是讓別人看的》同步練習(xí)題2
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
tiān xìnɡ yǔ zhòu zhēn qiè
( )( )( )
chī jīnɡ dà ɡài jǐ liánɡ
( )( )( )
2. 比一比，再組詞。
莞( )姹( )錦( )
完( )詫( )綿( )
3.給多音字組詞。
qí( )zhènɡ( )
奇 正
jī( )zhēnɡ( )
4.給下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一種說(shuō)法，意思不變。
(1)愛(ài)美大概也算是人的天性吧。 ( )
(2)多么奇麗的景色! ( )
(3)我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。 ( )
5.閱讀訓(xùn)練
荷蘭的郁金香
在茫?；êＶ?，荷蘭人最迷郁金香。
走遍荷蘭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)郁金香到處開(kāi)放。那花有光滑碧綠的長(zhǎng)葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖，向上托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)的名字，像烈焰般熾熱鮮紅的叫“斯巴達(dá)克”;像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”;白花，鑲有淺紅花邊的，被譽(yù)為“中國(guó)女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷蘭人的想象多妙!
荷蘭人迷郁金香快癡了。有個(gè)老板竟然用他的釀酒廠換一棵罕見(jiàn)的郁金香。在荷蘭首都阿姆斯特丹有幢非常美麗別致的小石屋，就像一座童話里的皇宮，門(mén)前墻上的一塊石頭上刻著：“此屋出售，價(jià)值三枝郁金香。”所以荷蘭人把郁金香定為自己的國(guó)花。
其實(shí)，郁金香原生長(zhǎng)在我國(guó)的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，小心翼翼地捧回家，他們那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵，一年、兩年……好多年過(guò)去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出郁金香那可憐的模樣了，她出落得驚人的莊重、典雅，就像有個(gè)作家說(shuō)的：艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
(1)短文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?用“~~~~~~ ”在文中畫(huà)出來(lái)。
(2)文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)荷蘭人最迷郁金香。
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(3)白花，鑲有淺紅花邊的，被譽(yù)為“中國(guó)女生”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
這個(gè)句子運(yùn)用了 的修辭手法。請(qǐng)你也用這種方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)(寫(xiě)某一種花草)。
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6小練筆：
《自己的花是讓別人看的》一文不同于一般寫(xiě)景物風(fēng)情類(lèi)的文章，不是純粹描寫(xiě)景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理。這一思路是按照由景到人再到理的順序?qū)訉诱归_(kāi)的，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。
請(qǐng)你觀察一處景物，也按照由景到人再到理的順序試寫(xiě)一個(gè)片段。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課《自己的花是讓別人看的》課文知識(shí)點(diǎn)
?、?ldquo;……他們是把花都栽種再臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。”
這兩句話進(jìn)一步點(diǎn)明了德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ湓栽谖萃?，都朝外開(kāi)，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面。那么想一想作為辛苦栽花的主人能看到些什么呢?(枝干和葉子)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(嬌艷的鮮花)。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的。
?、?ldquo;人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。”
我們可以抓住課文中的這句話“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”來(lái)幫助學(xué)生理解句義。“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。助人為樂(lè)，我為人人是中華民族的傳統(tǒng)美德。記得有這樣一句話：受人滴水之恩，必當(dāng)涌泉相報(bào)。做好事其實(shí)就是報(bào)恩。一個(gè)人只要他不是生活在真空里，他總會(huì)得到來(lái)自許多方面的關(guān)愛(ài)。從你出生的那一刻起，你就會(huì)受到來(lái)自醫(yī)生、護(hù)士、父母、兄弟、姐妹、左鄰右舍、老師、同學(xué)、同事、互不相識(shí)的人的關(guān)愛(ài)。傳統(tǒng)美德告訴我們，我們應(yīng)該幫助任何需要幫助的人，這就是我們所說(shuō)的我為人人。助人是無(wú)私的，他使你的心靈得到凈化，使你的精神升華，更使你成為社會(huì)的一份子，成為一個(gè)實(shí)際意義上的社會(huì)人，融入社會(huì)這個(gè)大家庭中。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。如人人都做到我為人人，其結(jié)果不是人人為我嗎，這個(gè)因果關(guān)系連小孩子都能推導(dǎo)出來(lái)，所以我說(shuō)我為人人是因，人人為我是果。如果你想獲得，必先付出，舍得舍得，先舍后得。在課后拓展中可以圍繞“人人為我，我為人人”舉出身邊的實(shí)例：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為我，我為人人。
?、圩兓怯械?，但是美麗并沒(méi)有改變。
時(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，當(dāng)然會(huì)見(jiàn)到許多變化，但他說(shuō)“美麗并沒(méi)有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。
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