西師大版五年級下冊語文第十七課有趣的生命時鐘
西師大版五年級語文下冊第17課是《有趣的生命時鐘》，課文講的是生物鐘的知識。學習啦小編為五年級師生整理了語文課文《有趣的生命時鐘》資料，希望大家有所收獲!
西師大版五年級下冊語文第十七課《有趣的生命時鐘》課文
黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽;夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠;午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng)。牽?；ㄔ谠绯块_花，紫茉莉在下午怒放，夜來香晚間散發(fā)出濃郁的芳香……走進絢麗多姿的生物世界，我們會發(fā)現(xiàn)生物都有自己的生命時鐘，許多生物的活動是按著晝夜的節(jié)律周期進行的。
在海邊灘涂上又是另一番景象。每當潮水退落的時候，招潮蟹便爬出洞穴，在露出水面的海灘上來回奔跑覓食。直到潮水涌來之前的10分鐘，它才趕忙爬回洞穴，并在洞口高舉著那只粗壯有力的大螯，好像在招手示意，歡迎潮水的到來，因此人們把它叫做招潮蟹。招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色：夜間是黃白色的，日出時慢慢變深，到低潮時最深。更有趣的是，每天出現(xiàn)最深顏色的時間一天比一天推遲50分鐘，正好與潮汐低潮推遲50分鐘完全一致。
生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會在一定時間內(nèi)保持不變。有人把招潮蟹放在完全黑暗、沒有潮汐、沒有溫度變化的水族箱里長達35天之久，它仍能按照被捕地點的潮汐節(jié)律來改變身體的顏色，而且每天的變化都推遲50分鐘。有一位科學家曾一個人在離地面40米的地洞里生活了205天。雖然洞內(nèi)沒有自然的晝夜之分，沒有任何計時器，但是他的活動仍能保持晝夜節(jié)律。許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。
生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。小燕子總是每年冬天飛到溫暖的南方避寒，春天又飛回北方筑巢、覓食、生兒育女。不同的花卉總是在不同的季節(jié)盛開，春蘭、夏荷、秋菊、冬梅是人們所熟知的。小燕子和這些花卉的活動規(guī)律就屬于年周期節(jié)律。
生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。三班倒的工作人員，由于睡眠節(jié)律和體溫節(jié)律不同步，常常不容易適應(yīng)。如果人長期定時從事某項工作，如按時起居、按時上班、定時進餐、定時排泄等，就能形成良好的生活節(jié)律。隨意破壞良好的生活節(jié)律往往會引起疾病。
西師大版五年級下冊語文第十七課《有趣的生命時鐘》教材分析
教學要求
1. 自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從中體會生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，并背誦課文第1段。
3. 領(lǐng)悟文章的表達方法，了解舉例說明法的好處。
教學準備
搜集有關(guān)動、植物生物節(jié)律的資料。
教學建議
大千世界，無奇不有，連動、植物也有時鐘，本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律：招潮蟹隨潮水變色，燕子隨季節(jié)遷徙，牽牛在早晨開花，夜來香夜晚濃郁芬芳……這些吸引我們眼球的現(xiàn)象，其實是生物的節(jié)律，生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律是人類對自己的懲罰。
文章共有5段，可分為4個部分。第1部分是第1段，這是課文的總起段，把生物世界中生物節(jié)律羅列出來，以引出生物活動按晝夜節(jié)律周期進行這一話題。第2～3段是第2部分，以招潮蟹為例印證了生物的活動按晝夜節(jié)律周期進行這一話題，同時告訴我們生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的，因為生物體內(nèi)存在一種生物時鐘。第3部分是第4段。先用一個過渡句告訴我們生物還有年周期節(jié)律，小燕子、春蘭、夏荷、秋菊、冬梅的活動規(guī)律就屬于年周期節(jié)律。第4部分是最后一段。這個部分寫了生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，是全文內(nèi)涵突現(xiàn)的重點。從動植物到人類，要形成良好的生活節(jié)律，生活才會更美好。
本課教學重點是：通過閱讀課文，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，了解舉例說明的方法。
建議本課用1～2課時。
西師大版五年級下冊語文第十七課《有趣的生命時鐘》教學設(shè)計
教學目標
1.自主學會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。
3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。
4.了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法。
5.會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。
教學重點
舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。
教學難點
揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。
教學準備
1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。
2.教師指導學生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、設(shè)疑導入，揭示課題
1.看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎?對此你有什么猜想?
2.揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢?讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17.有趣的生命時鐘)齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1.請同學三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。
一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。
二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象?課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象?
三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。
2.檢查自讀情況，交流自學成果。
(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀;抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自己對“盜竊”的理解;看圖理解“大螯”。
(2)指名說說不好讀的地方，指導學生練習讀正確、讀順暢。
(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘?指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。
(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘?教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。
(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導進一步學習。
三、結(jié)合資料，閱讀第1段
1.同學們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘”。
2.生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的?
動植物名活動時間活動周期
交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。
3.請6名同學分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)
4.自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習背誦第1段。
四、小結(jié)本課，布置練習
1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學習第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學習中，進一步了解這種說明方法。
2.當堂練習。
(1)抄寫生字、新詞。
(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。
第二課時
一、抄寫句子，引入學習
1.抄寫句子。
(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。
(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。
2.小黑板出示這些句子，訂正。
3.朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落?
二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達
1.自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。
2.出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。
(1)這句話講了哪兩層什么意思?它們之間是什么關(guān)系?請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。
(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的?指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。
3.像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎?請你找一找。學生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。
(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學生：課后題標的是“除……還有……”，其實，常見的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。
(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律?這段要講什么節(jié)律?讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。
(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。
(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的。)
(4)指名交流、師生評點。
(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律?請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。
4.節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢?當學生用第三段第一句回答后，請學生舉例說明。出示句子“許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘”。齊讀，說說這句話肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎?
5.我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢?出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。
三、回顧全文，揣摩順序
1.學完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識?
2.默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。
四、完成練習，適度拓展
1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。
2.課內(nèi)完成課后第2題。
3.課外預(yù)習第18課《送你一片綠蔭》。
附：板書設(shè)計
相關(guān)資料：
1.生物鐘學生物鐘學是一門科學，它的任務(wù)是研究生物體內(nèi)與時間有關(guān)的周期性現(xiàn)象。生物節(jié)律是憑經(jīng)驗總結(jié)得出的，但有其生理學和分子生物學基礎(chǔ)。生物鐘學與所謂的生理節(jié)律無關(guān)。根據(jù)周期長度，將生物節(jié)律分為四種：(1)超晝夜的節(jié)律，亦即周期比一天長的節(jié)律。(2)近潮汐節(jié)律，即隨12.5小時的潮汐節(jié)律。(3)次晝夜的節(jié)律，就是說一天出現(xiàn)兩次以上。(4)近晝夜節(jié)律，接近24小時的節(jié)律。
2.潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱白天的潮汐為“潮”，晚上的稱為“汐”，合稱為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽、月球都有關(guān)系，也和我國傳統(tǒng)農(nóng)歷對應(yīng)。在農(nóng)歷每月的初一，太陽和月球在地球的一側(cè)，就有了最大的引潮力，所以會引起“大潮”;在農(nóng)歷每月的十五或十六附近，太陽和月亮在地球的兩側(cè)，太陽和月球的引潮力你推我拉也會引起“大潮”;在農(nóng)歷的初八和二十三時，太陽引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計為50分鐘左右，即每天月亮上中天時刻(為1太陰日=24時50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時刻也推遲50分鐘左右。
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