西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六課《遇難者的第三個(gè)電話》中愛德華在知道自己沒有生還機(jī)會(huì)的危急關(guān)頭撥通了最重要的第三個(gè)電話，對(duì)母親說(shuō)了生命留言——“媽媽，我愛您!”學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六課《遇難者的第三個(gè)電話》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六課《遇難者的第三個(gè)電話》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛，

　　3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初步感知文章的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無(wú)限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命，通過本文的學(xué)習(xí)在他們成長(zhǎng)中留下深刻的印記。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景渲染，質(zhì)疑激趣。

　　1、課前播放《天之大》歌曲。導(dǎo)語(yǔ)：這首溫情的歌曲讓我們感受到母愛的偉大。天之大，唯有媽媽的愛完美無(wú)瑕，讓人無(wú)限牽掛。讓我們帶著這份感動(dòng)一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。(板書課題)。

　　2、齊讀課題。

　　這個(gè)故事發(fā)生在2001年的9月11日。當(dāng)時(shí)，恐怖分子劫持四架飛機(jī)分別撞向了美國(guó)的世貿(mào)大廈和五角大樓，來(lái)自80多個(gè)國(guó)家的2998人在這次襲擊中遇難。這次空前的災(zāi)難，除了留給人們噩夢(mèng)般的記憶之外，還留給了我們?cè)S多對(duì)生命的感動(dòng)。再讀課題。

　　3、讀了這個(gè)課題，你心中有什么樣的疑問想提出來(lái)?(評(píng)價(jià)：很好的問題;不錯(cuò)的問題;很有研究?jī)r(jià)值的問題;你提出了最值得我們探討的問題……)

　　4、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們心中有這么多小問號(hào)，提出了這么多有價(jià)值的問題。其實(shí)問題的答案就在課文中，就讓我們拿起課本，一起走進(jìn)課文。請(qǐng)看要求。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示要求。

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決文中的生字新詞。

　　2、邊讀邊思考剛才提出的問題，想一想課文寫了一件什么事?

　　2、想一想：

　　2、指名讀。(導(dǎo)語(yǔ)：大家聽明白了嗎?開始吧。)教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢測(cè)。(導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們的讀書情況。)

　　眩暈 恐怖 悲慟欲絕

　　貿(mào)易 砸翻 生死關(guān)頭

　　A、字詞檢測(cè)。

　?、僦该x。(評(píng)價(jià)：讀書很用心，兩個(gè)這么難讀的詞語(yǔ)你都能讀得這么準(zhǔn)確!真了不起!請(qǐng)你領(lǐng)著大家把這兩個(gè)詞語(yǔ)再讀一遍。誰(shuí)當(dāng)小老師，糾正一下他讀錯(cuò)的字音。)

　?、谧屛覀凖R讀。

　?、埸c(diǎn)擊生字變成紅顏色。這是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。你認(rèn)為在書寫時(shí)哪一個(gè)字需要提醒大家注意?誰(shuí)來(lái)提醒。

　?、苣闾嵝训谜婧?我們看“慟”這個(gè)字，豎心旁加一個(gè)動(dòng)，這是一種揪心的痛啊!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。(插入幻燈片)

　?、葸@個(gè)詞語(yǔ)所在段落誰(shuí)能讀一讀呢?

　　B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事呢?(評(píng)價(jià)：非常的具體!讓我們來(lái)看一下課題，這課的課題其實(shí)已經(jīng)交代了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能緊扣課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)

　　語(yǔ)言真簡(jiǎn)潔，同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)。(心有靈犀一點(diǎn)就通。)

　　三、品讀課文，感受親情。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，故事我們已經(jīng)熟悉了。這個(gè)遇難者是：愛德華(板書)三個(gè)電話分別是打給誰(shuí)的?說(shuō)了什么呢?這個(gè)問題誰(shuí)讀懂了?是的，愛德華只撥通了第三個(gè)電話，那是打給他——媽媽的，只說(shuō)了一句話——(媽媽我愛您!板書。)為什么愛德華只撥通了第三個(gè)電話?讓我們先看一看當(dāng)時(shí)的情況，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，課文的哪些段落描寫了愛德華當(dāng)時(shí)遇難的情況呢?(1、2段)同意嗎?

　　2、感受他撥通電話的第一個(gè)原因——“生死關(guān)頭”。

　　A、誰(shuí)先來(lái)讀一讀第一自然段。(指名讀出示)

　　B、愛德華的生命處于一個(gè)怎樣的境地呢?誰(shuí)能用文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生死關(guān)頭)

　　C、“關(guān)頭”是關(guān)鍵時(shí)刻，那生死關(guān)頭就是( )。

　　D、課文中的哪些詞句讓你感覺到了愛德華處于生死關(guān)頭?

　　E、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這里邊的每一個(gè)詞語(yǔ)都是一副讓人揪心的畫，讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了怎樣的畫面呢?(評(píng)價(jià)：透過語(yǔ)言文字來(lái)想象畫面是一種很了不起的語(yǔ)文本領(lǐng)。多危險(xiǎn);多緊急;多危急;生死攸關(guān);這真是生死關(guān)頭啊!……)是啊!情況萬(wàn)分緊急，誰(shuí)能把自己的想象帶進(jìn)這段話中再讀一讀?(評(píng)價(jià))

　　F、出示視頻，直觀感悟。

　　導(dǎo)語(yǔ)：想不想看一看當(dāng)時(shí)真實(shí)的畫面呢?(出示視頻)

　　(我聽到了同學(xué)們的驚呼聲!)多么觸目驚心的畫面!真是慘不忍睹!把這樣的感受帶進(jìn)去我們一起來(lái)讀!

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)的情況越來(lái)越危急，帶著剛才的感受誰(shuí)再來(lái)讀一讀課文的第二自然段?(一二段同時(shí)出示)(時(shí)間刻不容緩啊!誰(shuí)再來(lái)讀。)正是在這樣危急的生死關(guān)頭，愛德華先后向外界撥了三個(gè)電話，但他只撥通了打給媽媽的第三個(gè)電話。

　　4、角色轉(zhuǎn)換，感受愛德華“更為重要”的親情。

　　同學(xué)們，此時(shí)，老師心中有很多疑問想問一問愛德華，假如現(xiàn)在你們就是愛德華!老師來(lái)問。

　　師：愛德華先生，你第一個(gè)撥打給助手的電話是為了什么呢?它對(duì)你重要嗎?(那可是你如日中天的事業(yè)呀!)

　　師：愛德華先生，你第二個(gè)撥打給助手的電話又是為了什么呢?它對(duì)你重要嗎?(作為一個(gè)銀行家，你應(yīng)該有著一大筆巨額的財(cái)產(chǎn)啊!)

　　師：但是你為什么只選擇撥通了第三個(gè)電話呢?(孩子們，先不要急著回答我，讓我們?cè)俅文x課文的第二自然段，(出示)從字里行間中來(lái)感受愛德華的當(dāng)時(shí)的心情吧!)

　　5、總結(jié)：是啊!在生命的最后一刻，愛德華想起了自己的事業(yè)，想起了自己龐大的財(cái)產(chǎn)，但他更為牽掛的是自己的媽媽啊!帶著這份牽掛讓我們?cè)賮?lái)讀一讀愛德華最后的這句話吧!(媽媽，我愛您!)

　　6、感受母子親情。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們知道了愛德華臨終前最為牽掛的是他的媽媽?？墒撬穆蓭熯~克卻推斷第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)，于是他連夜趕到了舊金山，找到了愛德華的母親，嚴(yán)肅地追問第三個(gè)電話的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)讀一讀邁克的話。(出示)作為一位銀行家，愛德華有著多么巨額的財(cái)富啊!他肯定會(huì)更嚴(yán)肅。

　　7、悲痛欲絕的母親是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?(讀后出示)

　　為什么愛德華的遺言對(duì)邁克毫無(wú)用處?

　　8、總結(jié)：是的，愛德華在生命的最后一刻已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只關(guān)心自己年邁的媽媽，只對(duì)媽媽說(shuō)了一句話——(齊讀)

　　9、如果時(shí)間允許，愛德華多想陪媽媽多說(shuō)一會(huì)兒啊!他想對(duì)媽媽說(shuō)的話太多太多了，同學(xué)們，如果你就是愛德華，你還想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?想一想，寫下來(lái)。

　　媽媽，我想起了(母子相處的溫馨場(chǎng)面)(媽媽撫育自己的艱辛)

　　(對(duì)媽媽的無(wú)限感激和愛戴)(不能盡孝于母親的愧疚)(勸慰媽媽堅(jiān)強(qiáng)樂觀地面對(duì)生活)

　　(三分寫七分讀，誰(shuí)來(lái)飽含深情地讀一讀愛德華想對(duì)母親說(shuō)的話。)

　　8、引讀(預(yù)設(shè))

　　是啊!愛德華想對(duì)媽媽說(shuō)的話太多了，但生死關(guān)頭，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，只能化為這一句話：“媽媽，我愛您!”。

　　同學(xué)們，相隔雖半步，即是天涯。愛德華此時(shí)是和媽媽永別啊!他再也看不到自己那年邁的媽媽了，他多想大聲地對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，我愛您!”。

　　媽媽撫育自己多么的艱辛啊，可是他卻永遠(yuǎn)不可能在媽媽面前盡孝了，他多想深情地對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，我愛您!”。

　　然而烈火熊熊，濃煙滾滾，他頭暈?zāi)垦?，已?jīng)沒有了力氣，只能輕輕地說(shuō)：“媽媽，我愛您!”。

　　水泥板重重地壓在了她的身上，鮮血染紅了他的衣服，他氣若游絲，只能抽動(dòng)著嘴唇，在心里默默地說(shuō)：“媽媽，我愛您!”

　　一句話，五個(gè)字，有著多少眷戀，多少牽掛。天之大，唯有媽媽的愛完美無(wú)瑕，讓人割舍不下。孩子們，讓我們把這句話也深情地告訴我們摯愛的母親：“媽媽，我愛您!”

　　四、拓展體驗(yàn)，升華情感

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：短短的一句話，深深地打動(dòng)了邁克的心，打動(dòng)了我們的心，打動(dòng)了所有美國(guó)公民的心。讓我們齊讀課文的最后兩段。

　　2、面對(duì)這個(gè)生命留言“媽媽，我愛您!”你都想到了什么呢?

　　(生命有限，親情無(wú)價(jià)。精辟的見解。)

　　(生命誠(chéng)可貴，親情價(jià)更高。獨(dú)到)

　　(這位痛失愛子的母親是不幸的，但“媽媽，我愛您!”生命留言將溫暖愛德華母親的余生。我和你的感受相同。)

　　愛德華在自己生命的最后時(shí)刻只留下了這五個(gè)字，這五個(gè)字是他用生命書寫的，真的是生命留言，從中我可以感受到他對(duì)母親的一片孝心，感受到親情的偉大。

　　他令我想起了一句詩(shī)，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，母愛是偉大的，我們都應(yīng)該像愛德華那樣，回報(bào)父母。

　　愛德華把金錢看做身外之物，把親情看做生命中最寶貴的財(cái)富，令我感動(dòng)。

　　……

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，正是在生死關(guān)頭，愛德華想起了那份讓他割舍不下的親情，所以他才將第三個(gè)電話打給了自己的媽媽!(擦去最后一個(gè)問號(hào)!)現(xiàn)在，所有的問題我們都已經(jīng)解決了，但老師心中還有一個(gè)小小的疑問?為什么文章一開始不揭示第三個(gè)電話的內(nèi)容，而是將它放到了最后?(總結(jié)：這就是一種設(shè)懸念的寫作方法。)

　　4、總結(jié)：這篇文章是一曲兒子對(duì)母親的愛的贊歌，是親情最真摯最純美的演繹，讓我唏噓良久，感慨頗多。下邊老師想向大家推薦另外一篇感人至深的文章《奇跡的名字叫父親》。請(qǐng)大家根據(jù)要求自主閱讀。出示要求：1、這篇課文主要寫了一件什么事?

　　2、在表達(dá)方式上與我們今天所學(xué)課文有哪些相同之處?

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