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西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第七課兒子的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

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西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第七課兒子的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

  西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第七課《兒子的創(chuàng)意》共有20段,按照事情發(fā)展的順序可以分為3部分。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第七課《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第七課《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析

  課文以“兒子的創(chuàng)意“為題,講述了一個(gè)發(fā)生在母子之間的小事,從中我們感受到兒子的勇敢、執(zhí)著。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)會(huì)本課生字,能工整地書寫,正確地運(yùn)用。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解文章大意,感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼,體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。

  3.聯(lián)系上下文的具體語境,理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感受”兒子”創(chuàng)意的精彩之處,體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、從課題入手,整體感知

  1.出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片,讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告,讓學(xué)生對(duì)”創(chuàng)意”有所感知,隨后談?wù)勛约簩?duì)”創(chuàng)意”的理解。

  2.引出本課課題:兒子的創(chuàng)意。

  讀課題,并質(zhì)疑。如:兒子的創(chuàng)意是什么

  3.了解作者畢淑敏:請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.自主學(xué)會(huì)本課生字,能工整地書寫,正確地運(yùn)用。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解文章大意。

  三、初讀課文,了解大意

  出示自學(xué)指導(dǎo)一

  自由讀課文,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。

  1.通過抽讀生字詞,了解學(xué)生的自學(xué)情況。

  2.聯(lián)系生活積累,讓生談?wù)勛约簩?duì)”異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。

  3、默讀課文,思考:課文講了一件什么事 能用簡潔的語言說說。

  四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  出示自學(xué)指導(dǎo)二

  課文是按什么順序來寫的呢

  1、小組合作探討。

  2、代表發(fā)言。

  3、附板書:(事情發(fā)展的先后順序:起因,經(jīng)過,結(jié)果。)

  4、你能將課文分成三部分嗎 (起因:1~6段;經(jīng)過:5~19段;結(jié)果:20段。)

  五、鞏固提高

  1、抄寫生字詞。

  2、朗讀課文,了解文章大意。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽寫詞語。

  2、說說文章的層次。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  正確,流利,有感情地朗讀課文,了解文章大意,感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼,體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。

  三、細(xì)讀課文,感受人物思想

  1、出示自學(xué)指導(dǎo)一

  事情的起因是怎么回事呢讀相關(guān)段落,用自己的話說一說。

  (1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢 用文中的詞語概括(勇敢)。

  在第一部分里,什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)

  (2)面對(duì)兒子如此自信的想法,母親是何種態(tài)度,她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬 (母親持懷疑態(tài)度,認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開,因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用,還得有錢。)

  2、出示自學(xué)指導(dǎo)二

  母親與兒子的不同看法,導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分,找出兒子與母親的幾次爭論,邊默讀邊勾畫,想一想,從每次爭論中能看出什么并能批注在課文旁邊。

  引導(dǎo)學(xué)生填表,相機(jī)理解課文。

  (1)第1次爭論。

  ①母親的觀點(diǎn),兒子的想法各是怎樣母親覺得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒,認(rèn)為自己知識(shí)不多,但有創(chuàng)意。

  ②從母親,兒子的觀點(diǎn)里,你體會(huì)到了什么

  母親對(duì)兒子的不信任;兒子的毫不氣餒,堅(jiān)持自己的想法。

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  兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情,而且充滿信心。

  (2)第2次爭論。

  ①母親的觀點(diǎn),兒子的想法各是怎樣

  母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格,而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽,用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于”獨(dú)特風(fēng)格”的疑問。

 ?、诜纸巧首x這部分,勾畫出兒子的創(chuàng)意,借機(jī)體會(huì)”遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象),說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何 (兒子的創(chuàng)意的確很有新意,從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體,并不是隨便的胡思亂想。)

  ③這一部分里你能看到兒子的勇敢,自信嗎 (兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法,這種勇氣與自信是難能可貴的。)

  (3)分角色朗讀第3次爭論,找出各自的觀點(diǎn),想法。

  第3次,母親毫不客氣地打斷兒子,說這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說,那是工程師的問題,與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會(huì)”遐想”與”瞎想”的區(qū)別。

  總結(jié):從兩人三次爭論中,我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同,你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎如,母親的看法:創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造),學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法:創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象,善于想象,有創(chuàng)造性的想象)。

  3、在母親與兒子的三次爭論中,他們分別給你留下了怎樣的印象 (母親對(duì)兒子能力的懷疑,不信任;兒子勇于創(chuàng)造,大膽嘗試,面對(duì)阻撓毫不言棄。)

  (根據(jù)學(xué)生的回答板書:勇敢,懷疑)

  4、正是兒子的敢于創(chuàng)造,勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法,所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對(duì)這樣的成功,兒子會(huì)是什么心情母親又會(huì)怎么想 她會(huì)對(duì)兒子說點(diǎn)什么呢 試著寫寫。

  (相機(jī)板書:成功,震撼)

  四、課外拓展

  1.學(xué)習(xí)了這一課,同學(xué)們對(duì)”創(chuàng)意”是否有了新的感知其實(shí)”創(chuàng)意”并不難,它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)”創(chuàng)意”的例子,教師也相機(jī)講《做別人沒做過的事》等故事。

  2.學(xué)了本課,聽了這些故事,你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢 ,有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢。

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