西師大版五年級下冊語文第十七課有趣的生命時鐘教學(xué)設(shè)計

　　西師大版五年級下冊語文第十七課《有趣的生命時鐘》把生物世界中生物節(jié)律羅列出來，以引出生物活動按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版五年級下冊語文第十七課《有趣的生命時鐘》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版五年級下冊語文第十七課《有趣的生命時鐘》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

　　3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

　　4.了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。

　　5.會用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說明等表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1.看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎?對此你有什么猜想?

　　2.揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢?讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書課題：17.有趣的生命時鐘)齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。

　　一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。

　　二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象?課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象?

　　三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準(zhǔn)備提出來與大家探討。

　　2.檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。

　　(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀;抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自己對“盜竊”的理解;看圖理解“大螯”。

　　(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。

　　(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘?指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。

　　(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘?教師相機(jī)點(diǎn)撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。

　　(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)合資料，閱讀第1段

　　1.同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘”。

　　2.生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的?

　　動植物名活動時間活動周期

　　交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。

　　3.請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達(dá)方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)

　　4.自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。

　　四、小結(jié)本課，布置練習(xí)

　　1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說明方法。

　　2.當(dāng)堂練習(xí)。

　　(1)抄寫生字、新詞。

　　(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。

　　第二課時

　　一、抄寫句子，引入學(xué)習(xí)

　　1.抄寫句子。

　　(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

　　(2)許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。

　　(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

　　(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

　　2.小黑板出示這些句子，訂正。

　　3.朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落?

　　二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)

　　1.自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。

　　2.出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

　　(1)這句話講了哪兩層什么意思?它們之間是什么關(guān)系?請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。

　　(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的?指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。

　　3.像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎?請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

　　(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除……還有……”，其實(shí)，常見的格式是“除了……還有……”“除……外，還有……”。

　　(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律?這段要講什么節(jié)律?讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。

　　(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。

　　(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)

　　(4)指名交流、師生評點(diǎn)。

　　(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律?請用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。

　　4.節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢?當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后，請學(xué)生舉例說明。出示句子“許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘”。齊讀，說說這句話肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎?

　　5.我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢?出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。

　　三、回顧全文，揣摩順序

　　1.學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識?

　　2.默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。

　　四、完成練習(xí)，適度拓展

　　1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。

　　2.課內(nèi)完成課后第2題。

　　3.課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。

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