五年級上冊語文第2課小苗與大樹的對話詞語盤點
五年級上冊語文第2課小苗與大樹的對話詞語盤點
五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。學習啦小編在此整理了五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》詞語盤點
綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。
一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。
注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。
五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》課文
時間：1999年8月21 日
地點：北京大學季羨林家
季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎?
苗苗：好。
季羨林：那你就隨便問吧。
苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。
季羨林：(笑)我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢?我放學以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什么呢?苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢?
苗苗：我覺得，應(yīng)該寫真事。
季羨林：是這樣。文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我舞一趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。(笑)
苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學不行，偏科。
季羨林：喜歡語文當然好，但語文要好，數(shù)學也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學好數(shù)學。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通，古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。
苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個好外語老師，說過了12歲再學外語就永遠也說不冷了。爺爺，您會那么多種外語，您說，他們說得對嗎?
季羨林：倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。學外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學起來就困難。古文也很重要。我覺得，一個小孩起馬要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵小孩背詩。我提個建議，應(yīng)該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點兒注。小時候背的，忘不了。
苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀!
季羨林：(笑)可不是讓你一天背下來喲。
五年級上冊語文第2課《小苗與大樹的對話》句子賞析
⑴我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學習的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。
?、迫炌ǎ@才是21世紀的青年。
“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達到精通。“三貫通”則是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀發(fā)展的需要。
⑶我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語文課程標準(試用)》提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。
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