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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課夢(mèng)想的力量說(shuō)課稿

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  《夢(mèng)想的力量》課文是按照時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序,敘述了事情的經(jīng)過(guò),那么五年級(jí)語(yǔ)文老師在說(shuō)課時(shí)需要關(guān)注課文的哪些知識(shí)點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《夢(mèng)想的力量》說(shuō)課稿,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課《夢(mèng)想的力量》說(shuō)課稿1

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第17課《夢(mèng)想的力量》。本單元的主題是“他們讓我感動(dòng)”,讓學(xué)生在閱讀中了解可歌可泣的事,體會(huì)令人震撼的情。

  一、教材分析

  1、教材簡(jiǎn)析:

  《夢(mèng)想的力量》這篇課文通過(guò)記敘6歲的加拿大孩子瑞恩•希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良的、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序,敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟:一是籌集70塊錢;二是籌集2000元錢;三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如同爬山,一步比一步艱難。瑞恩的夢(mèng)想,瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn),作者是如何將這三次籌款寫清楚,寫具體的,這正是學(xué)生要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)本單元的主題以及教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平,我特制定了以下目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機(jī)識(shí)記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)的意思。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段,設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法,讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感,領(lǐng)會(huì)本文的寫作手法。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷,體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的,乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)課我緊緊圍繞專題把重點(diǎn)定為通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段,讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感,領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。難點(diǎn)是理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”,感受“愛(ài)的力量”的巨大。

  二、教法學(xué)法

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),是他們探索知識(shí)之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景,讀寫結(jié)合。

  依據(jù)教法,我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 “以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟、自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想,它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn),因而在課堂教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。

  三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果我準(zhǔn)備利用多媒體電教設(shè)備并且精心制作了ppt課件來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生對(duì)課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)。

  四、教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)共鳴

  1.教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

  過(guò)渡語(yǔ):“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想,并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想,并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)做出努力。

  2.同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家:你的夢(mèng)想是什么?

  小結(jié):同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想,并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的,它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。(板書(shū)完成課題)

  3、今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,讓我們深深感動(dòng)?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事,去感受夢(mèng)想的力量吧。

  本設(shè)計(jì)力求最大限度地激發(fā)兒童夢(mèng)想的潛能,讓他們心中擁有夢(mèng)想,讓他們?cè)谙M猩?,并不斷地?chuàng)造生命的奇跡。

  (二)自讀課文,走近夢(mèng)想

  1、課件出示本課生字詞檢查認(rèn)讀情況,為學(xué)生正確、流利地讀課文做了鋪墊。

  2、自由讀課文,了解瑞恩的夢(mèng)想是什么?(課件出示)

 ?、抛x課文,在課文中找出有關(guān)的句子。

  A. 我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝。

  B.他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

  C.我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

 ?、朴懈星榈乩首x句子。

 ?、怯米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

  (4)交流他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?

  這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生先整體上把握課文,并且初步感知課文。

  (三)研讀課文,升華感悟

  略讀課文在閱讀的方法上,也不排斥精讀,文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運(yùn)用,通過(guò)有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題,逐步研讀課文。

  1、抓住重點(diǎn),自主感悟

  導(dǎo)語(yǔ):瑞恩面臨的困難一次比一次大,但他沒(méi)有放棄,信心更強(qiáng),目標(biāo)更遠(yuǎn)大了。瑞恩如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出有關(guān)句子,細(xì)細(xì)體會(huì)在也可以感受深的地方作批注。

  2、學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)力量:

  這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了!讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景:他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器,認(rèn)真地干著,每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出了血泡,腳累得再也抬不起來(lái)。同學(xué)們,想一想,假如是你,可能會(huì)怎樣?讓我們?cè)O(shè)想一下,在干每一件事的過(guò)程中他可能遇到過(guò)什么困難?(課件出示):

  A:學(xué)生交流

  B:教師相機(jī)引導(dǎo):這么辛苦,也要堅(jiān)持,這就是——(夢(mèng)想的力量)(這樣的設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生理解了課題。)

  C: 瑞恩通過(guò)自己干活攢夠了70元,但要靠這樣的方法攢夠2000元,甚至買鉆井機(jī)的錢實(shí)在——(太困難了)誰(shuí)給予了他幫助?他們?yōu)槭裁磶椭?

  (讓學(xué)生聯(lián)系上文交流,體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中呢?從而進(jìn)一步感受夢(mèng)想的力量。)

  4、升華情感,暢想交流

  瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí),這將意味著更多的人不再流離失所;更多的孩子不再奄奄一息;更多的親人不再失去生命。此情此景,不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段,讀一讀。

  課件出示:假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一,你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么?請(qǐng)同學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫寫、再交流。

  (讓學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解同時(shí)想象力和寫作能力得到了訓(xùn)練。)

  (四)對(duì)比理想,升華主題

  出示瑞恩接受實(shí)話實(shí)說(shuō)訪時(shí)談的自己的目標(biāo)與理想:“我要為取得干凈的水源而努力工作,直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。” 把瑞恩和自己的理想對(duì)比,你有什么感想和啟發(fā)?

  (此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想會(huì)比課前的交流有變化,這樣的設(shè)計(jì)深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。使他們感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大,因?yàn)橛袗?ài)而變得溫暖,更因?yàn)橛绊懥嗽絹?lái)越多的人關(guān)愛(ài)他人,從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧。)

  教師總結(jié):課件出示:同學(xué)們,讓我們愛(ài)朝夕相處的骨肉至親,是他們給我們生命的最初陽(yáng)光;讓我們愛(ài)情同手足的老師同學(xué),將我們平凡的生活泛起歡快的波浪;讓我們愛(ài)每一個(gè)需要幫助的人,以心感動(dòng)心,以火點(diǎn)燃火,當(dāng)愛(ài)的含義超越了家庭,超越了國(guó)界,涵蓋整個(gè)地球,世界將無(wú)比的溫馨!

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  夢(mèng)想的力量

  籌集70塊錢──做額外家務(wù)活

  籌集2000塊錢──感染了周圍人

  籌集買鉆井機(jī)的錢──感染了更多人

  這樣設(shè)計(jì),內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,布局合理,圍繞中心,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),服務(wù)學(xué)生。

  總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從質(zhì)疑課題入手,激發(fā)學(xué)生探求的興趣。然后通過(guò)讀、思、議、說(shuō)、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求“夢(mèng)想的力量”,引導(dǎo)學(xué)生全程參與,使他們讀懂并理解課文,在閱讀有趣的故事中受到啟發(fā)與教育,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課夢(mèng)想的力量說(shuō)課稿

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