語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課貓?jiān)u課稿
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課貓?jiān)u課稿
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰、行文精悍，語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特，老師們?cè)谏险n時(shí)要注意些什么呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》評(píng)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》評(píng)課稿1
《貓》是著名作家老舍的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，作者寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;采用總分段式。先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。老舍先生在語(yǔ)言的運(yùn)用上是一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。
董美薇老師關(guān)注文本寫(xiě)作特色，層層深入，步步激趣，教學(xué)目標(biāo)表述清晰明了，一看目標(biāo)我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確、清晰，不僅影響著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。她這節(jié)課緊扣目標(biāo)，有效實(shí)施，與校本研修緊密結(jié)合，突出言語(yǔ)實(shí)踐，積淀言語(yǔ)能力。
一、目標(biāo)聚焦，做到心中有數(shù)
董美薇老師課上緊扣目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。
1.通過(guò)查字典，學(xué)習(xí)掌握多音字的辨別。
2.能有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解貓的性格古怪。
4.仿照第一自然段的構(gòu)段方式，用具體事實(shí)描寫(xiě)的方法寫(xiě)小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)。
董老師心中的目標(biāo)，教案的目標(biāo)，最后我們看到實(shí)施出來(lái)，學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，她層次清晰，忙而不亂，實(shí)施的三維目標(biāo)也不是平均用力，而是根據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的不同有所側(cè)重，根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，以知識(shí)與能力的落腳點(diǎn)、過(guò)程與方法的展開(kāi)點(diǎn)，步步為營(yíng)，踐行言語(yǔ)，讓學(xué)生積淀言語(yǔ)能力，融情、融理解、融表達(dá)，多方位、多角度地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力度。真正使課堂高效、靈動(dòng)。
二、步驟細(xì)化，做到實(shí)施有效
董老師教學(xué)第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解古怪特點(diǎn)：老實(shí)、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點(diǎn)表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導(dǎo)，最后填空指導(dǎo)背誦，層層推進(jìn)，步步落實(shí)。步驟細(xì)化，一層層教師引導(dǎo)輕松、學(xué)生也學(xué)得輕松有效。
三、細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，提高準(zhǔn)確度
課上，把握細(xì)節(jié)教學(xué)，提高準(zhǔn)確度。董老師為了讓學(xué)生正確區(qū)分學(xué)習(xí)掌握多音字的辨別。特意利用PPT出示“屏”的幾種意思和不同讀音。Píng:1遮擋;2字畫(huà)的條幅。 Bǐng：1除去，排除;2抑止(呼吸)。做動(dòng)作理解“屏息凝視”、“蹭”等詞語(yǔ)。細(xì)節(jié)決定成敗。課堂上教師看回答不出問(wèn)題的學(xué)生坐下想想，進(jìn)行深度思考引導(dǎo)，董老師關(guān)注細(xì)節(jié)， 我們透過(guò)她的教學(xué)細(xì)節(jié)，可以見(jiàn)理念、見(jiàn)功力、見(jiàn)智慧。
建議就是希望她今后準(zhǔn)備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的構(gòu)段方式，用具體事實(shí)描寫(xiě)的方法寫(xiě)小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的“淘氣”部分，仿照第一自然段的構(gòu)段方式，初步嘗試用具體事實(shí)描寫(xiě)的方法寫(xiě)貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)，以此降低學(xué)習(xí)難度，也進(jìn)行了言語(yǔ)實(shí)踐。利用沒(méi)學(xué)“淘氣”部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對(duì)語(yǔ)文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)，極大激發(fā)課堂教學(xué)的張力，也是語(yǔ)文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡力去做好一件事，如果準(zhǔn)備不充分，先不上，因?yàn)榇蠹乙财诖阏故咀詈玫囊幻?
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》評(píng)課稿2
《貓》這篇課文是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲，因此，我覺(jué)得這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
佟生老師在教課文的第一自然段時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生去思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的?在教學(xué)中，緊緊抓住一些體現(xiàn)矛盾的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)，從而達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。比如“說(shuō)它……可是……”等，從這一點(diǎn)來(lái)看，佟生老師對(duì)教材的理解是比較到位的。
第二，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，然后通過(guò)一組句子的比較，“臟腳印”與“小梅花”的比較，接著，從貓的豐富多腔地叫喚(長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第三，朗讀比較到位?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。佟生老師首先讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，然后緊緊抓住描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的語(yǔ)句，讓學(xué)生充分地朗讀，從而在讀中引導(dǎo)學(xué)生去理解課文。
這篇課文的教學(xué)，最后可以進(jìn)行拓展的訓(xùn)練，比如：教師可以利用課件展示幾種小動(dòng)物，示范說(shuō)一種的性格特征，舉一個(gè)真實(shí)具體例子，讓學(xué)生來(lái)猜是什么動(dòng)物。然后叫學(xué)生來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物特征，其他同學(xué)來(lái)猜是什么動(dòng)物。也可以背誦兒歌、古詩(shī)，讓同學(xué)猜寫(xiě)的是什么動(dòng)物。
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》評(píng)課稿3
《貓》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)中的一篇課文。老舍先生在文中描寫(xiě)了貓的性格古怪，并寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。今天聽(tīng)了鐘老師執(zhí)教的第一課時(shí)，在這堂課中，鐘老師抓住了貓的性格古怪的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會(huì)作者的語(yǔ)言和情感，收到了較好的效果。下面就這一節(jié)課的教學(xué)情況作簡(jiǎn)單的評(píng)述。
一、教學(xué)思路清晰
在初讀課文后，鐘老師讓學(xué)生再讀課文，并出示填空“課文共有( )個(gè)自然段，第( )到第( )自然段寫(xiě)大貓的( )，第( )到( )自然段寫(xiě)小貓的( )”，以助學(xué)生理清全文的脈絡(luò)。教學(xué)第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：找出總起句?貓的性格怎樣?從哪些語(yǔ)句可以看出貓的這個(gè)性格?這些性格特點(diǎn)怎樣?…… 教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題逐一解決以后，然后通過(guò)朗讀、體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、抓關(guān)鍵詞理解感悟。教師通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟“古怪”。貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。這一對(duì)一對(duì)相互矛盾的詞突出了貓的性格實(shí)在有些古怪。。同時(shí)板書(shū)這些關(guān)鍵詞，以助理解這些古怪之處。
但在課堂中，我認(rèn)為這個(gè)地方做得還值得商榷：
一、“情”體悟不夠
文章不是無(wú)情物，字里行間藏著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。縱觀這節(jié)課，總覺(jué)得情字體味欠缺。例如文中作者竟然把貓的腳印“看成”了梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。建議教師可以用“幾朵小梅花”和“幾個(gè)臟腳印”作對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
猜你感興趣:
1.小學(xué)語(yǔ)文S版貓和老鼠教學(xué)反思
2.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課威尼斯的小艇評(píng)課稿
3.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課橋評(píng)課稿
4.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第17課夢(mèng)想的力量評(píng)課稿